實用的語文教案（精品10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
(一)教學目標:
1.指導學生采用多種形式有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關心體貼父母，主動為父親分憂解難的美德。
3.領悟作者通過人物心理活動，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達的方法。
(二)教學重難點:
教學重點:通過品讀領悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
教學難點:對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。
(三)學情分析
作為五年級學生，心里日趨成熟，朗讀理解及感悟的水平逐漸提高。據(jù)此，我布置閱讀任務，課內(nèi)讓學生交流閱讀感受，教師適當點撥，學生以此去探求文中人物心靈之美。
(四)課前準備
教師:課件 字詞卡片
學生:課前預習、收集關于小抄寫員的資料。
(五)教學流程
一、揭示課題，了解作者
1.師板書課題，生齊讀
師問:什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?
2.學生根據(jù)收集資料介紹作者
3.師出示資料，師生共同總結(jié)
二、初讀課文，解決字詞
1.師出示生字卡片，生讀準字音�？⒉m、懊
2.認讀生字，說說掌握字形的好方法。
3.初讀課文畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
三、快速閱讀，理清脈絡。
1.合作讀書，思考交流。
與同桌合作，思考:課文主要講了一件什么事?
2.快速閱讀，做好批注。
圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。
3.抓住線索，理清脈絡。
敘利奧行動的線索:
請求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)
父親感情變化的線索:
不答應——責備——冷淡——不愛——懊悔、慈愛
四、深入挖掘，精讀感悟。
快速閱讀課文，說說故事梗概，理解課文內(nèi)容。
體會作者表達了怎樣的思想感情?并寫下你的感受。(給學生充足的時間自由讀、悟，然后組織小組討論，全班交流。)
重點環(huán)節(jié)預設:
1.敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄簽條。
抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。句子
�、� 敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。
�、� 每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。
從“每天十二點”體會到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。
�、� 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對自己說:“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點功，夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大，第一次受到父親的責罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續(xù)做下去的決心。
�、軘⒗麏W一聲不響地受著責備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。
�、� “啊，不是這樣!您不要這樣說，爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復說:“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對!”
從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受，委屈。
從“更重要，對，這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。
⑥又過了兩個月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪;父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。
從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對于一個孩子來說是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。
⑦可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。
追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不干，就是對這個家的不負責任。)
�、鄶⒗麏W聽了心里像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個人了�！鞍�，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!——無論怎樣，請您不要這樣說。”
追問:請你想象體會，什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。)
2.敘利奧受到父親的責罵，冷落后是否停止了工作呢?敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(沒有，習慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)
(因為父親無論如何也不會答應�！安灰Ｄ銘撚霉ψx書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不愿意占用你的時間�！备赣H很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。)
3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親，想為他分擔一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?
(父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。)
五、放飛思想，文本升華。
1.小結(jié)，體會文章中所表達的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持著，表達了他對父親、對家人深沉的`愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
2.學了這一課你認識了怎樣的父親?敘利奧是個怎樣的孩子?
六、課外延伸，走進生活。
1、假如你此時面對敘利奧，你最想對他說些什么?
2、你想為父親做些什么?
3、結(jié)合實際，寫一篇讀后感。
興趣是一切學習的源泉。通過解題引起學生閱讀的興趣。
字詞是學習文章的最基本內(nèi)容
掃清生字、詞語障礙，為更深入的理解文章奠定基礎。
要重視學生自學能力與合作能力的培養(yǎng)。
為分析課文打下基礎。
通過這個問題的提出解決，讓學生切實感受理解文章時一步步抽絲剝繭的樂趣。
通過感情朗讀體會人物當時的心情。
學生交流時，應不拘泥于一種答案，允許學生從多角度看，多角度說，從而完成文章的整體升華性感知，實現(xiàn)自我教育。
讓學生真正走進人物的內(nèi)心世界，體會心理活動描寫的細膩、生動。
從根本上觸動學生心靈。
課堂延伸到課外，真正起到指導學生的行為與生活的作用。
語文教案 篇2
教學準備：
課件。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入課題
1.（出示一種動物玩具）在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）
2.你屬什么？你的家里分別是屬什么的呢？（指名答）
3.你還知道哪些屬相？（課件一一出示十二生肖，引導學生觀察辨認）
4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢？這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。（板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題）
（二）初讀課文，整體感知：
1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。
2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。
�。ㄈ⿲W習生字，理解詞語：
1.小組合作認讀生字，討論識字方法。
2.匯報交流。
（1）你覺得這些生字中，哪個最難讀？哪個最容易讀錯？
�。ā吧ぁ钡摹靶ぁ钡淖x音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo）
�。�2）各種方式讀生字。
�。�3）去掉拼音，你還會讀生字嗎？先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得最好。
（4）同學們，你們已經(jīng)認識并記住了哪些生字？是用什么好方法記住的？
3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。
生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語，討論交流。
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈敏。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
答非所問：回答的不是要問的。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真：把假的當作真的相信。
除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。
悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。
5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。（注意“將”，“蒙”兩個字的讀音）
�。ㄋ模┲笇鴮�
1.（出示生字）請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢？
重點指導：
“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。
2.自由練習，每個字寫兩遍。
�。ń處熝惨�，及時評價，提醒學生注意寫字姿勢）
�。ㄎ澹┳宰x課文，概括內(nèi)容
第二課時
一、教學要求：
1.朗讀課文；練習復述故事。
2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
二、重點難點：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來記人的出生年。
三、教學準備：課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┚x課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎？
2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌，還記得嗎？我們一起來拍手讀讀。（課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后順序）老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一？用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。
4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。
�。�1）“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了�！保ɡ鲜鬀]有回答貓的`問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟）
比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同？哪句話寫得好？為什么？指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明）
�。�2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上�！保ň鹘苹睦鲜筌f到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀）
�。�3）“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名！’”（“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內(nèi)，獲得了第一名
比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名！”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內(nèi)，叫道：“我是第一名！”你認為哪句寫得好？為什么？（指導朗讀，讀出老鼠的機靈）
（二）分角色朗讀課文，加深理解
1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。
2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。
�。ㄈ⿵褪稣n文
教學要求：
1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字；辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文；練習復述故事。
3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
重點難點：
1.朗讀課文；復述課文。
2.了解如何用十二生肖來記人的出生年。
語文教案 篇3
一、教學目標
1、激發(fā)學生觀察小動物的興趣。
2、認識蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能模仿課文編兒歌。
二、教學重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。
3、難點：（1）學編兒歌。（2）解釋宮殿這個詞的意思。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入：
1、同學們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？
2、是啊！夏天的確非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣出示課件（課文里動物活動的場面）
你們仔細看看，小動物們在干什么？
3、同學們觀察得很仔細，有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學習的《識字4》。請大家打開P57
過渡：看到這么美的.兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。
3、邊提問邊貼動物圖
過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現(xiàn)在老師來考考你們。
�。ㄈ┥纸虒W
1、出示生字卡片指名拼讀
2、全班齊讀
過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)
3、看課件讀帶音節(jié)的五個動物名字。
過渡：如果老師把這些字寶寶的帽子摘掉，你們還認得它嗎？
4、出示課件沒帶音節(jié)動物的名字。
過渡：請你們擦亮眼睛，仔細看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、讓同學說說有什么新發(fā)現(xiàn)？（都是蟲字旁，都是形聲字）
過渡：看來你們的眼睛真亮，一下子就被你們發(fā)現(xiàn)了。其實帶蟲字旁的字很多，今天老師給你們帶來了一些小動物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動物帶名字的課件
6、請一個同學帶領全班同學讀一遍（讀完強調(diào)同學再查查帶蟲字旁的字，下節(jié)課交流）
過渡：同學們真棒，一會兒就學了這么多字，現(xiàn)在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。
�。ㄋ模⿲W習課文
1、自由讀課文
2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋宮殿這個詞）
3、指名讀
4、小組讀
5、分角色讀
6、引讀老師指著課件的動物。如：師讀蜻蜓，學生讀半空展翅飛。
7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？
8、請六個學生帶著頭飾上臺表演讀
過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當一回記者來采訪一下
9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團結(jié)友愛；要愛護益蟲。）
10、全班表演讀
過渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來編一編怎么樣？如什么動物在那里干什么？
�。ㄎ澹⿲W編兒歌（如果學生不會的話，可讓學生先討論，再交流。）
過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。
�。⿲懮�
老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認識它，還要會寫。
問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）
1、老師示范，學生書空
那你們在寫字的時候，要注意什么？（強調(diào)寫字姿勢）
2、學生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學習，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應該怎樣處理，才會寫得漂亮）
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
今天同學們的收獲可真不少，學會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學會了編兒歌，真是很了不起�；厝グ涯銈兘裉炀幍膬焊鑼懴聛恚x給爸媽聽一聽。
語文教案 篇4
第22課 我為你驕傲
學習目標
1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
課前準備
1、 實物投影儀
2、 句子投影片
第一課時
一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容
�。ㄕn前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題），今天我們學習的課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預習你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！
二、帶著問題，自由讀課文
要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。
2、 再讀全文，做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文，學習詞句
1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
六、指導書寫。
1、 請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、 細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導詞語：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、 練習書寫四個字、四個詞。
4、 點評反饋。
第二課時
一、復習鞏固
1、用多種方法認讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的.經(jīng)過）學生說到那里，就引導學生感情領悟到那里，進行感情朗讀。如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我”
的情感變化過程。
�。�2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？
�。�3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？
ь.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀，加深體會。
1、 分組練習最讓你感動的地方。
2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。
四、練習書寫。
聽寫生字詞。
五、積累語言。
1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如：
（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
�。�2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗
3、 交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。
語文教案 篇5
教學目標：
1．認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點與難點：
1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學準備：
課件 畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：
1．會認9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
一、懸念導入：
1．課前板書：19 藍色的樹葉
2．設懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）
二、學生自學：
1．以喜歡的方式自讀課文
2．成果匯報：
�。�1）生字
�。�2）接讀課文
3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？
三、學習課文：
1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）
2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的.對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習）
林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）
林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）
李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）
林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）
四、實踐活動：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會。
第二課時
教學目標：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復習生字詞
1．讀字組詞（同位配合完成）
2．有感情地讀文。
二、指導書寫
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
2．教師出示生字帖（投影儀）
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導：
四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_____________________________嗎？
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
（1）指名讀
�。�2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
�。�4）指名讀讀。
語文教案 篇6
教學目標:
1、 把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習性;
2、熟悉文章寫法上的特點;
3、體會文章飽含情感的語句;
4、培養(yǎng)關愛動物的情感。
教學重點:
1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關習性;
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點:
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時:一課時
教學創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發(fā)學生思考文章，理解文章。
教學過程:
一、導入
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的.，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:
知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
四、疑難探究
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
語文教案 篇7
第一課時
教學重點
初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節(jié)，語文教案－孔雀東南飛（并序）。
教學難點 幾個文言詞語的理解和掌握。
教學過程
導語
（由復習《詩經(jīng)》和《離騷》開始）我們學習過了《詩經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學習中，我們了解到我國古典詩歌的起源和發(fā)展；《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩歌發(fā)展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今天，我們來學習《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。
了解有關文學常識
引導學生讀課后有關“漢樂府”的資料，了解有關漢樂府的常識。
朗讀詩文，整體感知
引導學生讀預習提示：
1本詩大概敘述了一個什么故事？
2 學習本詩的側(cè)重點應是什么？
3 讀本詩你將最關注什么？
誦讀全詩，把握故事情節(jié)：
1教師范讀，學生給生字注音；了解故事梗概；把自己認為精彩的或難懂的句子劃下來。
2學生朗讀，學生自由讀或請學生分角色朗讀
3學生復述故事梗概，注意復述的要點:故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
4請學生結(jié)合課后練習一，理清此詩的情節(jié)。
學生概括的標題不必拘泥于教參的答案，如果學生有更好的概括則選用學生的概括。
文言常識積累
1歸納本詩出現(xiàn)的“偏義復詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。
2歸納整理本詩出現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無比：古義，可愛；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；③本自無教訓：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的經(jīng)驗；④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關，高中二年級語文教案《語文教案－孔雀東南飛（并序）》。
3歸納本詩出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義
布置作業(yè)
1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語言盡量用原文）
2分析詩中的人物形象。
3思考此詩的思想內(nèi)容。
板書設計
孔雀東南飛（并序）
漢樂府民歌
最早的長篇敘事詩
故事情節(jié)：
托物起興
蘭芝被遣
夫妻誓別
蘭芝抗婚
雙雙殉情
告誡后人
第二課時
教學重點 本詩的藝術特色和思想內(nèi)容
教學難點 對人物性格特點的把握
教學過程
課本劇表演
1請同學分組表演課本劇《孔雀東南飛》（如時間有限，可分別表演不同的`片段）
2討論評析同學的表演（注意從文中的人物語言分析人物的性格）
主人公的形象特征感知
劉蘭芝、焦仲卿忠于愛情，具有叛逆精神，請結(jié)合具體詩句，感知他們的個性特征。
可讓學生找出能夠觸動他們的詩句，讀給大家，然后做簡要的分析。只要學生言之成理就可。
詩歌的藝術特色感知
通過學生對他們所喜歡的詩句的誦讀，體會詩句的民歌氣息和抒情意味。
延伸閱讀
閱讀幾首漢樂府詩，體會漢樂府的藝術特色�？梢栽趯W生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂府詩歌的藝術特色。
教案點評：
從《詩經(jīng)》、《離騷》至《孔雀東南飛》，從四言體、騷體至漢樂府，整個單元的學習都定位在了解我國古典詩歌的起源發(fā)展及特點上。因而教學《孔雀東南飛》一詩，亦將重點放在了解漢樂府常識及本詩的故事情節(jié)，把握人物性格特點及本詩的藝術特色上。
語文教案 篇8
教案內(nèi)容：
一、學生情況分析：
本年級共有學生192人，大部分學生的學習習慣較好，上課認真聽講、積極動腦，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件輕松愉快的事情。也有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。通過本冊語文的學習，要鍛煉他們的思維，提高敘述表達的能力，觀察大自然，觀察社會，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
二、教材簡析：
1、注意良好習慣的培養(yǎng)。本冊課文開頭5頁安排了有關指導學生寫好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片，這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握寫出鋼、毛筆字的正確姿勢和方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣。
2、減輕學生的過重負擔。本冊課本結(jié)構(gòu)簡明，類型不多，主要為“課文”和“習作”兩大部分；教學目標集中，重點突出，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列入考試范圍，學生習作僅限于學寫片斷；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習樣式不多，數(shù)量適中。
3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。本冊課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時代風貌。同時，課文的語言文字規(guī)范、生動，插圖構(gòu)思精當，繪制精美，利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的養(yǎng)成。
4、力求為教學提供便利。本冊課本提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，安排了專門的習作課，采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。
三、教學目標：
1、在學習習慣方面，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；能熟記《漢語拼音字母表》。
3、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文。會分角色朗讀課文；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
6、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
四、主要措施
1、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用，增加識字量，提高識字效率。
2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽講、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣。嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的`各個方面。
3、重視對學生認真讀書的指導，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情感，發(fā)展語言，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書，指導學生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍，廣泛積累，豐富學生的知識面
4、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，打好學生作文起步階段的基礎。在教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿。注重日記教學，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點，多練筆，多修改。
五、教學時間安排：
第一周：
培養(yǎng)良好的學習習慣（五） 2課時
第二周：
1、讓我們蕩起雙槳 2課時
2、學會查“無字詞典” 2課時
3、古詩兩首 2課時
第三周：
4、做一片美的葉子 2課時
練習13課時
第四周：
5、北大荒的秋天2課時
6、西湖 3課時
第五周：
7、拉薩的天空 3課時
練習23課時
第七周：
8、蒲公英 2課時
9、三袋麥子2課時
語文教案 篇9
�。劢虒W目的］
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
�。劢虒W重點、難點］
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
［教學過程］
一、導入：
同學們，你們都聽過《后羿射日》的神話故事嗎？太陽能不能用箭射下來？為什么？
太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？讓我們一起學習課文《太陽》。
二、學習生字：
1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。
注意氏讀shì，不讀sì；
獸讀shòu
，不讀sòu
��；
殖讀zhí，不讀zí；
蔬讀shū
，不讀sū
��；
較讀jiào
，不讀jiǎo
。
2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3、特別注意一些生字的字形：
氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏；
療字下面不要寫成子；
莊字不要寫成壓，也不要多一點。
4、指導書寫
三、學習課文
1、請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫明白的。
a.
遠：
太陽離我們有(一億五千萬公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。
課文通過數(shù)字來進行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。
b.
大：
讀課文中的相關句子，體會太陽大的特點。
c.
熱：
用筆畫一畫，作者是怎樣說明這一特點的？
引導說出列數(shù)字和用假設事例來說明的方法
動手算出太陽的中心溫度？
一千八百萬度。
小結(jié)：
太陽的特點說明的方法
遠一億五千萬公里
走：三千五百年
飛機：二十幾年
大一百三十萬個地球
熱表面溫度：六千攝氏度
中心溫度：是表面溫度的三千倍
2、距離我們那樣遙遠的太陽，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
歸納：與人類的關系：
動植物的'生長
人類生活
自然氣候
人類健康
3、太陽的特點和人類的關系有什么聯(lián)系？
引導同學們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考。(認識到正因為太有大熱的特點，又離地球很遠，才造就了我們地球這一美麗可愛的世界，才給我們?nèi)祟惣皠又参锾峁┝松妗⒎毖艿淖钸m宜的環(huán)境，而且這三個條件缺一不可。)
4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。
5、《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。
語文教案 篇10
學習目標：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。
學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。
一、導入
通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——（學生讀題）《》，你們能來講講這個故事嗎？
二、學習講述《》
�。ㄒ唬┱n件出示：自由讀課文（2——5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。
2指名講故事，集體評議。相機板書有關詞語：不以為然
爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
3導：既然是，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎？現(xiàn)在增加點難度。
�。ǘ┱n件出示：有感情地朗讀課文（2——5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺講故事，集體評議。
�。ㄈ┩瑢W們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
1黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然 爭論不休 煙熏火燎 兩全其美 無影無蹤
指名說說詞義。
2導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。
�。ㄋ模┱n件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。
出示課件。
指名上臺表演，集體評議。
三、感悟故事道理
1師：同學們講的真不錯！故事聽到這，你有什么想法？
指名把有價值的.發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什么感想呢？
�。�1） 學生自由朗讀課文（6——11）小節(jié)。
�。�2） 討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
相機理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒有抓住什么時機？……
（3） 指導學生讀好文中同學們的話。
�。�4） 引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？
理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光？
四、總結(jié)課文。
1《》學完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎？
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關寫下來。
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