語(yǔ)文教案[精品4篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　教時(shí)：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，給課文生難字注音。

　　2、完成《導(dǎo)練》42頁(yè)：一、整體感知

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，喜歡冬天嗎?能說(shuō)說(shuō)對(duì)廣東的冬天的印象嗎(陽(yáng)光、樹(shù)木、花草、溫度)?那濟(jì)南究竟是一個(gè)怎樣迷人的地方，今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　老舍(1899—1966)，原名舒慶春，作品：小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》、《龍須溝》等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、注音(投影)：

　　鑲上(xiāng) 圈兒(quān) 薄雪(báo) 看護(hù)(kān) 貯蓄(zhù)

　　水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狹窄(zhǎi)

　　2、查正：《導(dǎo)練》42頁(yè)：一、整體感知1、2、

　　四、整體感知課文

　　1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上，速讀全文，思考下列問(wèn)題：

　　(1)理清課文的條理(投影)

　　(A寫(xiě)出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn)B寫(xiě)陽(yáng)光下的山C寫(xiě)小雪下的山D寫(xiě)外城下的山

　　E寫(xiě)濟(jì)南的水)

　　(2)文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)(投影圖片)

　　(小山搖籃圖：陽(yáng)光朗照下的山——溫靜;

　　雪后初晴圖：薄雪覆蓋下的山——秀氣;

　　水墨畫(huà)：城外的遠(yuǎn)山—一淡雅。

　　空靈水晶圖：水色——綠。)

　　(3) 作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，文中大量運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?

　　(擬人、比喻)(形象生動(dòng)的寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的溫晴，也表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情)

　　2、欣賞第一、第二自然段：

　　(1)濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是什么?課文用什么寫(xiě)作方法寫(xiě)濟(jì)南的天氣特點(diǎn)的?

　　( 溫晴。用對(duì)比的寫(xiě)作方法。)

　　(2)為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?

　　(濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰，水是綠色的`。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”，┅┅ )

　　(濟(jì)南真得算個(gè)寶地)

　　(3)作者從山、水寫(xiě)濟(jì)南的溫晴，陽(yáng)光下的山是怎樣的(抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ))?

　　(4)第二段中，作者寫(xiě)得情景交融，濟(jì)南的人們也一樣喜愛(ài)，找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　(含笑、春天、溫暖、綠、慈善)

　　五、小結(jié):

　　本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”把我們帶進(jìn)了濟(jì)南美的冬天美的世界，文章著重描繪了濟(jì)南冬天的山和水。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飄。鮮”等六個(gè)字。學(xué)寫(xiě)“北”“家“等5個(gè)字。并積累詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　能力目標(biāo)：能借助拼音正確，流利。有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀課文詩(shī)歌，使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　內(nèi)容分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀課文使學(xué)生了解“我們的祖國(guó)真大”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件圖片：

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示中國(guó)地圖

　　小朋友你知道咱們國(guó)家的名字叫什么嗎？（中國(guó)）那么你知道有關(guān)于祖國(guó)的一些資料嗎？

　　今天我們學(xué)習(xí)第二課《我們的祖國(guó)真大》板書(shū)課題齊讀

　　二、初讀課文詩(shī)歌，隨文識(shí)字

　　1 自讀詩(shī)歌

　　借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為難得字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字做記號(hào)。

　　2 小組合作讀

　　合作讀的過(guò)程中，互相幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

　　選一小組匯報(bào)讀。其他同學(xué)做小評(píng)委，評(píng)議朗讀詩(shī)歌的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　3 檢查字音和認(rèn)字情況

　　“開(kāi)火車(chē)”形式讀生字，后用生字卡片反復(fù)讀組詞，選詞說(shuō)話

　　4 再讀詩(shī)歌加深理解

　　邊讀邊想我們的`祖國(guó)有多大。

　　三、教師小結(jié)

　　四、課外作業(yè)

　　搜集有關(guān)祖國(guó)各地的圖片資料下節(jié)課交流

　　第二課時(shí)

　　一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1 出示生字組成的詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

　　2 同桌互相檢查讀課文比賽看誰(shuí)讀得好。

　　二、交流收集的圖片

　　1 在小組內(nèi)交流，自己收集的祖國(guó)的什么地方。

　　2 全班交流

　　小組內(nèi)推薦一名說(shuō)得好的同學(xué)在全班匯報(bào)。

　　3 編寫(xiě)練習(xí)

　　4 匯報(bào)

　　學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)的一段話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)糾正語(yǔ)病。

　　三、寫(xiě)字練習(xí)

　　1 在黑板上田字格中，教師范寫(xiě)“北”讓學(xué)生觀察筆順書(shū)空后在練習(xí)本上寫(xiě)。

　　2 仔細(xì)觀察課本田字格中范寫(xiě)的字后，討論其余4個(gè)字應(yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　3 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)，書(shū)空筆順。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)在田字格中的位置。

　　4 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　四、課外作業(yè)

　　把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把自己編寫(xiě)的一段文字整理好，保留下來(lái)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我們的祖國(guó)真大

　　北方，有冬爺爺?shù)募遥?/p>

　　南方，有春姑娘的家，

　　有的……有的……有的……

語(yǔ)文教案 篇3

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、誦讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　2、欣賞散文優(yōu)美，精辟，詩(shī)化的語(yǔ)言，品味文中寫(xiě)夏的好詞，好句。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　1、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)文中的精彩語(yǔ)句。

　　2、收集、積累描繪夏季景物的詩(shī)句、美文。

　　[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]

　　理解作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的深情贊美。

　　[學(xué)習(xí)方法]

　　通過(guò)朗讀說(shuō)“理解”，選讀說(shuō)“積累”，尋找說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”。品評(píng)文章的語(yǔ)言，讓學(xué)生自主閱讀，暢談自己最喜歡的課文內(nèi)容從而提高閱讀水平。

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)課

　　一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的蕭條，韻味各異，但我們?cè)诒姸嗟奈膶W(xué)作品中多見(jiàn)的是對(duì)春、秋季節(jié)的歌頌，對(duì)夏季更多卻是埋怨和斥責(zé)，那么，當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待“夏”的呢，下面我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)欣賞梁衡的《夏》，板書(shū)課題。

　　二、學(xué)

　　學(xué)生有感情地大聲朗讀課文后，完成下列問(wèn)題。

　　1、根據(jù)注釋

　　了解作家外，補(bǔ)充如下：

　　梁衡：山西霍縣人，有散文三篇《晉祠》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》兩卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

　　2、找出文中的生字詞，并借助工具書(shū)解決。

　　3、讀了課文，你對(duì)夏的`印象如何？請(qǐng)描述一下：

　　三、測(cè)：

　　1、加點(diǎn)字注音。

　　芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐

　　2、解詞：

　　閑情逸致 春華秋實(shí) 芊芊 磅礴

　　四、議：精讀課文，完成下列問(wèn)題。

　　1、精讀，在讀的同時(shí)，在腦海里想像畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。

　�。ò鍟�(shū)：誦讀 想象文中畫(huà)面讀出節(jié)奏，感情）

　　2、從哪些方面的描述中感受到夏的什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)： 景美 人勤 贊

　　緊張 熱烈 急促 美

　　五、悟：

　　這篇文章在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，用得傳神，老師幫你舉兩例。

　　A、那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力？“無(wú)不”能否換成“都”？

　　B、輕飛慢舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。

　　“煩”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　C、林帶上淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

　　“凝成”能否換成“形成”為什么？

　　D、火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地……像海浪涌著一艘艦船。

　�。�能否換成“照射”、“托”）

　　（2）針對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，提出疑問(wèn)，因?yàn)樘岢鲆粋�(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，更重要。（思考中最好動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)）

　　（3）我當(dāng)小老師替同學(xué)解答疑難。

　　六、拓展

　　1、用一句話（或一段話）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受和體會(huì)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你自己心中的夏。

　　七、小結(jié)：

　　本文抓住夏天熱烈、緊張、急促、收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰，麥浪翻滾，萬(wàn)物逢勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。同學(xué)們夏天的色彩是金黃的，大家也正是金子般的年齡，在人生的黃金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張、熱烈、急促的旋律，去創(chuàng)造未來(lái)。

　　八、板書(shū)

　　夏（梁衡）

　　景美 人勤

　　喜愛(ài)贊美

　　緊張 熱烈 急促

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

　　2、你知道哪些風(fēng)？

　　二、識(shí)字

　　1、老師帶來(lái)了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

　　2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻�(gè)做朋友，與他們?nèi)齻�(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。（出示幻燈）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽(tīng)讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事？

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。

　　課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段， 想想你喜歡誰(shuí)？

　　老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？

　�。�1） 喜歡小藝。

　　A、因?yàn)樗�第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗��?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)？你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

　　（2） 喜歡宋濤。

　　因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？

　　為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

　�。�3） 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。

　　通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮�斜斜的雨絲里，彎彎的.小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

　　那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

　　2、全班交流。

　�、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

　�、潘�在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　�、扑�在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

　�、撬�把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�

　�、人�畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。

　�、诰渥又械摹八�”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。

　　④當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了------，風(fēng)------------里，風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：你有更好的畫(huà)法嗎？風(fēng)還可以藏在什么地方？（發(fā)散學(xué)生的思維）

　　4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng)：

　　五、.總結(jié)延伸

　　愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

　　六、課后作業(yè)

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

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