[精選]《姓氏歌》教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《姓氏歌》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《姓氏歌》教案 篇1

　　本課通過(guò)節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌，也可以通過(guò)組織游戲來(lái)幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀出韻味。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)

　　1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。

　　3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。

　　1.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。

　　2.交流自己知道的其他姓氏。

　　3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。

　　1.我會(huì)讀《百家姓》。趙　錢　孫　李周　吳　鄭　王馮　陳　褚　衛(wèi)蔣　沈　韓　楊

　　二、初讀課文，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查小組合作情況。

　　(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。

　　(2)開(kāi)火車讀。

　　(3)齊讀。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。

　　1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字多讀兩遍。

　　2.找一找課文，圈出“姓”。

　　3.小組合作，朗讀課文。

　　(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。

　　(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，進(jìn)行評(píng)議。

　　(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)

　　2.給下面的字注音。姓(　　)　氏(　　)李(　　)　張(　　)古(　　)　吳(　　)趙(　　)　錢(　　)孫(　　)　周(　　)王(　　)　官(　　)

　　三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘)

　　1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2.組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答，指導(dǎo)背誦。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。

　　7.總結(jié)。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

　　3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來(lái)介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

　　(1)你姓什么?我姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。

　　(2)你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

　　4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。

　　5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復(fù)姓。

　　6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。

　　7.齊讀，背誦。

　　3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操　　　諸葛亮東方朔　　姚明毛澤東

　　4.按照要求寫(xiě)一寫(xiě)。我還知道這些單姓：_________我還知道這些復(fù)姓：_________

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)

　　1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。觀察生字在田字格中的位置。

　　2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字。(姓、國(guó)、雙)

　　3.教師范寫(xiě)生字。

　　4.檢查學(xué)生描紅本。

　　1.保持寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

　　2.認(rèn)讀生字。

　　3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)好生字。

　　4.說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。

　　5.觀察老師范寫(xiě)生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書(shū)空。

　　6.進(jìn)行描紅。

　　7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　5.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)。

　　(1)制作姓氏卡。

　　(2)認(rèn)讀《百家姓》。

　　(3)了解姓氏背后的故事。

　　1.說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　2.制作姓氏卡：用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓，注上拼音，寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。

　　3.課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

　　6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注

　　《姓氏歌》教案 篇2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。

　　2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3、了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

　　1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

　　2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

　　3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書(shū)課題）1、背誦《百家姓》。2、說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。

　　諸葛二、課堂游戲，引入課文

　　1、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

　　2、開(kāi)始做游戲，同桌互相你問(wèn)我答。

　　3、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏

　　1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

　　姓氏李張趙孫周官雙

　　3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

　　5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

　　三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳

　　雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　姓（xìnxìng）

　　氏（sìshì）

　　張（zhānzhāng）

　　孫（sūnsuēn）

　　官（guāngān）

　　錢（qiánqán）

　　6、根據(jù)提示寫(xiě)姓氏。

　　三橫（）草頭（）

　　7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來(lái)一次自我介紹。

　　（我姓李，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）

　　8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)（）木子（）

　　口天（）干鉤（）

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

　　2、課件出示會(huì)寫(xiě)字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的.字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。

　　國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。

　　方：fāng，第三畫(huà)是“橫折鉤”。

　　3、口頭組詞，記憶生字。

　　4、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫(huà)。

　　5、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

　　國(guó)：方：6、加一加，變成新字再組詞。

　　女+生＝（）

　　又+又＝（）

　　囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)

　　1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

　　2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎？大家可以課后去了解一下。

　　3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

　　［教學(xué)反思］

　　開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè)趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

　　《姓氏歌》教案 篇3

　　1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　�。�4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的.不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　　（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　《姓氏歌》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。

　　3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　2、了解姓氏。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的'向、隊(duì)伍的伍??

　　4、做課本上的問(wèn)答游戲。

　　二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。

　　1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）

　　2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。

　　3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大

　　聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)

　　上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順

　　寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)

　　在田字格中。

　�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

　　中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓

　　字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。

　　6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難

　　的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——（ ）弓長(zhǎng)——（ ）古月——

　　（ ）

　　口天——（ ）子小——（ ）言午——

　�。� ）

　　2、根據(jù)筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。

　　姓： ，共（ ）畫(huà)；

　　什： ，共（ ）畫(huà)；國(guó)： ，共（ ）畫(huà)；方： ，共（ ）畫(huà)；

　　3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。

　　姓氏古吳趙錢官

　　4、給下列字注音。

　　（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　張周官王姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業(yè)。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、

　　雙、方。

　　2、背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì): 姓氏歌

　　木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方

　　弓長(zhǎng)張

　　古月胡…………

　　《姓氏歌》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握3個(gè)偏旁。

　　2．通過(guò)朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。

　　3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范的姓氏讀法，主動(dòng)積累有關(guān)中國(guó)姓氏的字詞。

　　過(guò)程與方法

　　1．借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

　　2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助形聲字的特點(diǎn)和比較記憶的方法識(shí)記7個(gè)生字，借助插圖理解詞義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．掌握3個(gè)偏旁。

　　2．了解姓氏這一中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛(wèi)，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內(nèi)容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進(jìn)《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關(guān)文化吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀課文。

　　2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。教學(xué)“姓、雙、國(guó)“這些生字時(shí)，可以用組合法來(lái)識(shí)字；同時(shí)對(duì)多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。

　　組合法識(shí)字示例：

　　女＋生--姓(姓氏)又＋又--雙(一雙)囗＋玉--國(guó)(國(guó)家)

　　順口溜識(shí)字法

　　木子李、弓長(zhǎng)張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。

　　多音字：

　　什

　　shén：什么

　　shí：什么什錦

　　形近字示例：

　　什shén什么計(jì)jì計(jì)算不計(jì)其數(shù)

　　王wáng王后目無(wú)王法玉yù玉石亭亭玉立

　　方fāng方言千方百計(jì)萬(wàn)wàn萬(wàn)能萬(wàn)古長(zhǎng)青

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“姓”的“女”在做偏旁時(shí)，長(zhǎng)橫變成提。

　　“雙”的兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小。“國(guó)”的里面是“玉”，不要寫(xiě)成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，“玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線上。

　　“王”的筆畫(huà)少，注意豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。

　　易錯(cuò)提示：

　　“么”不要多寫(xiě)一捺，寫(xiě)成“公”。

　　“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)

　　又--雙(雙方)--觀(觀看)--歡(歡迎)

　　(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、新課講解，知識(shí)突破

　　1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

　　朗讀指導(dǎo)：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？

　　3．揭示課題，并板書(shū)。

　　4．隨文識(shí)字：“姓”。

　　(1)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

　　(2)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　5．自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)講了姓氏的介紹方法，第二小節(jié)講的姓氏數(shù)量多。

　　(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的.地方。

　　6．教學(xué)第一節(jié)。

　　(1)指名朗讀第一節(jié)。

　　(2)齊讀第一節(jié)。

　　(3)了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　明確：什么李？木子李；什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。

　　姓氏的介紹是通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹的。

　　拆字法介紹姓氏拓展示例：

　　章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。

　　(4)齊讀第一節(jié)。

　　(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　(6)采用不同的方法講述。

　�、俪�了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

　　②照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

　　③學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

　　(7)齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　7．教學(xué)第二節(jié)。

　　(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

　　(2)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

　　(3)出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

　　(4)教師介紹復(fù)姓。

　　(5)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

　　(6)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

　　百家姓常見(jiàn)復(fù)姓：

　　公孫仲孫軒轅令狐長(zhǎng)孫慕容司徒司空上官歐陽(yáng)司馬東方

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了常見(jiàn)的姓氏“李、張”，通過(guò)分解姓氏的形式我們學(xué)習(xí)了“胡、吳”，還知道了兩個(gè)讀音相近的姓氏“徐、許”，通過(guò)對(duì)《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復(fù)姓，從中我們可以感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對(duì)我們的姓氏做到更多的了解。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　姓氏歌

　　單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王張、胡、徐、許

　　復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)

　　《姓氏歌》教案 篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎?

　　3.揭示課題，并板書(shū)。

　　4.隨文識(shí)字："姓"。

　　(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)："姓"的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李?木子李。

　　什么張?弓長(zhǎng)張。

　　古月胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：你姓什么?我姓方。

　　什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨�(wèn)答。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：

　　師：中國(guó)姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1.出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首："弓、走、钅"。

　　(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

　　5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　1.復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。("三個(gè)一")

　　2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　　3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　　4.教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　(如：國(guó)--方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，"玉"字要寫(xiě)得小，里面的'一豎寫(xiě)在豎中線上;雙--兩個(gè)"又"在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線上，第二橫要寫(xiě)在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。)

　　5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。)

　　6.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫(xiě)法。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　《姓氏歌》教案 篇7

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　指導(dǎo)思想。《姓氏歌》共兩小節(jié)，第一小節(jié)前四行采用一問(wèn)一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，表明了了中國(guó)姓氏之多。

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”3個(gè)生字。

　�。�2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

　�。�3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)記12個(gè)生字。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過(guò)范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來(lái)朗讀和背誦課文。同時(shí)呢，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn)，在孩子們的`交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件。

　　2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來(lái)對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問(wèn)學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

　　1、范讀兒歌，聽(tīng)清字音，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)它的書(shū)寫(xiě)。

　　2、自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

　　（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。

　　1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問(wèn)答游戲來(lái)向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。

　　2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國(guó)有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。

　　3、你還知道哪些姓氏呢？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)本課，布置作業(yè)。

　　仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　對(duì)一節(jié)完整的課來(lái)說(shuō)，板書(shū)設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此，這節(jié)課的板書(shū)分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說(shuō)明了中國(guó)姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

　　姓氏歌

　　趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

　　諸、葛、東、方、上官、歐陽(yáng)、 ……

　　四、教學(xué)反思

　　在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過(guò)自由讀、分節(jié)讀等形式來(lái)幫助學(xué)生來(lái)熟讀和背誦課文。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來(lái)向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過(guò)閱讀例句來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬(wàn)”等，我們可以采取組詞法來(lái)介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來(lái)讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過(guò)多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

　　《姓氏歌》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。

　　3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

　　4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

　　1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）

　　3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

　　（1）學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　�。�4）重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的`時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　�。�1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

　　3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀察書(shū)空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5．交流反饋，評(píng)議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

　　2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

　　五、精準(zhǔn)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書(shū)。

　　3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　　（3）全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫(huà)出其中的姓氏，再讀一讀。

　�。�2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

　�。�3）再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

　　（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復(fù)姓。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　　（2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

　　三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字2。姓氏歌

　　常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

　　《姓氏歌》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”等七個(gè)生字。

　　2、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的姓氏文化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你自豪地告訴大家，你姓什么。（抽多個(gè)學(xué)生回答。）

　　師：在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？

　　師：我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中改編的.一小部分。（教師板書(shū)：《姓氏歌》）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)到了哪些姓？

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、檢查生字的自學(xué)情況

　�。�1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

　�。�2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

　　2、寫(xiě)字。

　�。�1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

　�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　四、課文詳解。

　　1、集體齊讀《百家姓》。

　　趙錢孫李周吳鄭王馮

　　陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)

　　華金魏陶姜……

　　哪位同學(xué)還可以說(shuō)出更多的百家姓？

　　2、交流姓氏故事。

　　師：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

　�。�1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題）

　　教師講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景；的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

　　由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

　　3、游戲活動(dòng)。

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）

　�。�2）介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

　�。�3）活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

　　五、總結(jié)全文。

　　學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字2姓氏歌

　　趙錢孫李……

　　百家姓熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化

　　李、張、胡、徐、許

　　《姓氏歌》教案 篇10

　　部編版一年級(jí)《姓氏歌》照樣子做問(wèn)答游戲。

　　你姓什么? 你姓什么?

　　我姓張。 我姓方.

　　什么張？ 什么方？

　　弓長(zhǎng)張。 方向的方。

　　答案；

　　你姓什么?我姓劉。什么劉?文刀劉

　　你姓什么?我姓章。什么章?立早章。

　　2、部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》選做:說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓

　　部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》選做:說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓

　　答案；張、李、闞、劉、徐、吳、任.....

　　3、部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教案

　　部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確且流利的朗讀兒歌

　　2、認(rèn)識(shí)文中課后的：蜻 蜓 迷 藏 造 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛 網(wǎng) 這12個(gè)生字，同時(shí)會(huì)書(shū)寫(xiě)：間 造 池 網(wǎng) 迷 運(yùn) 歡 這七個(gè)字

　　3、帶領(lǐng)孩子理解兒歌的內(nèi)容，了解這六種動(dòng)物的生活習(xí)性

　　4、學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的`興趣，對(duì)動(dòng)物觀察與探究

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，且能夠有節(jié)奏的朗讀兒歌

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)孩子們對(duì)于動(dòng)物世界觀察和探究的興趣

　　4、 部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》基礎(chǔ)練習(xí)題

　　部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人之初》基礎(chǔ)練習(xí)題

　　基礎(chǔ)練習(xí)

　　一、拼寫(xiě)小能手。

　　zhī běn xiāng jn x yuǎn

　　人（ ）初，性（ ）善，性（ ）（ ），（ ）相（ ）。

　　y chng zhī

　�。� ）不琢，不（ ）器，人不學(xué)，不（ ）義

　　《姓氏歌》教案 篇11

　　教科書(shū)分析：

　　1.課文采用歌謠的體裁，運(yùn)用對(duì)問(wèn)對(duì)答的形式，向?qū)W生介紹了我國(guó)常見(jiàn)的一些姓氏，不但為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法――合一合(兩個(gè)字合成一個(gè)新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

　　2.課文插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國(guó)的姓氏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。

　　4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的姓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。

　　學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)易混字音的拼讀

　　1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

　　出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)讀音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

　　小結(jié)：讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音，有助于讀準(zhǔn)字音，幫助我們糾正地方音。

　　(二)復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

　　1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國(guó)旗 地方

　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。

　　(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文，請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

　　1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順，并且背誦下來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課文。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

　　個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，相機(jī)正音。

　　3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個(gè)體讀，同桌互讀互糾。

　　4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀，師生共同按要求評(píng)議;一個(gè)讀完評(píng)議一個(gè)。

　　3.自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

　　(一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么，這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

　　(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　張(“弓”“長(zhǎng)”)弓字旁

　　趙(“走”“？”)走字旁

　　錢(“钅”“戔”)金字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的.意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來(lái)才指貨幣。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。

　　個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

　　(一)了解“姓氏”，做問(wèn)答游戲。

　　1.提問(wèn)：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

　　小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

　　2.做問(wèn)答游戲。

　　(1)自由讀題目，了解游戲方法。

　　出示任務(wù)：自由讀“照樣子做問(wèn)答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個(gè)字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

　　反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語(yǔ)中的字介紹。

　　(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

　　(3)說(shuō)說(shuō)班里同學(xué)的姓。

　　(二)看圖，簡(jiǎn)介我國(guó)姓氏淵源，激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：那么我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(PPT示課文插圖)

　　出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫(huà)中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么?

　　同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時(shí)候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

　　2.提問(wèn)：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國(guó)的姓是怎么來(lái)的?是什么時(shí)候開(kāi)始有的呢?(學(xué)生猜測(cè)后作以下簡(jiǎn)介，PPT出示。)

　　簡(jiǎn)介：我國(guó)的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽(yáng))，國(guó)號(hào)陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

　　(三)了解課文其他內(nèi)容。

　　提問(wèn)：通過(guò)歌謠，你還了解到我國(guó)姓氏的哪些知識(shí)呢?你是從哪些句子了解到的?

　　預(yù)設(shè)：1.姓有單個(gè)字的，也有兩個(gè)字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：中國(guó)姓氏有很多。以及省略號(hào))

　　小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。我國(guó)姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的，還有多個(gè)字的呢。比如我國(guó)的末代皇帝溥儀，他就姓“愛(ài)新覺(jué)羅”四個(gè)字。我國(guó)的姓氏的確很多很多，有一本書(shū)《中華姓氏書(shū)法大詞典》，就收集了10129個(gè)姓氏。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來(lái)的，是什么時(shí)候開(kāi)始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

　　七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　八、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會(huì)寫(xiě)的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區(qū)別字形細(xì)部，知記字形。)

　　(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫(xiě)的字分類。獨(dú)體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)。

　　2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書(shū)寫(xiě)。(學(xué)生提筆寫(xiě)字前，提示寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。以下相同，不再重復(fù)。)

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。

　　(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“王”“方”“么”各筆畫(huà)起止位置。

　　(3)范寫(xiě)“王”“方”“么”，分別提示各筆畫(huà)起止。

　　(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書(shū)寫(xiě)。

　　(1)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。

　　(2)分別范寫(xiě)“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書(shū)寫(xiě)稍寬;“姓”的女字旁長(zhǎng)點(diǎn)變短點(diǎn)，“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。

　　(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　2.指導(dǎo)“國(guó)”的書(shū)寫(xiě)。

　　(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“國(guó)”書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。

　　(2)范寫(xiě)“國(guó)”，提示：“國(guó)”字外的方框是長(zhǎng)方形，左豎比右豎短點(diǎn)，五橫三豎要等距。

　　(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。

　　九、會(huì)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.朗讀和背誦課文。

　　2.有興趣的查找我國(guó)姓氏資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《姓氏歌》教案 篇12

　　多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國(guó)的姓氏有5662個(gè)，懂得單姓和復(fù)姓。

　　通過(guò)姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　教師提問(wèn)學(xué)生的.姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學(xué)生明白單姓，再介紹一個(gè)復(fù)姓，比如諸葛亮，讓學(xué)生明白什么是復(fù)姓。

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)姓氏歌，教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　教師引導(dǎo)：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　1、教師范寫(xiě)講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

　　2、學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學(xué)習(xí)了寫(xiě)生字、組詞。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

　　教師：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)姓氏歌。教師板書(shū)課題。

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀，教師強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　　畫(huà)出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。

　　教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。

　　教師再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)姓和單姓：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官、諸葛等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　學(xué)生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學(xué)生邊朗讀邊通過(guò)拍手讀書(shū)，感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

　　教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　教師：古人也把常見(jiàn)的姓氏編成《百家姓》這一本書(shū)。都是常用的姓氏，這本書(shū)原來(lái)收集姓氏411個(gè)，后來(lái)增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓有444個(gè)，復(fù)姓有60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。

　　《姓氏歌》教案 篇13

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。

　　2.能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

　　3.了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)生字。

　　難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂

　　1.出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）

　　2.同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）

　　3.同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　1.背誦《百家姓》。

　　2.說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。

　　二、課堂游戲，引入課文

　　1.現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……

　　2.開(kāi)始做游戲，同桌互相你問(wèn)我答。

　　3.同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏

　　1.出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。

　　3.播音樂(lè)，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　4.同學(xué)們，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）

　　5.出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。

　　三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳

　　雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于3.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

　　姓（xìnxìng）

　　氏（sìshì）

　　張（zhānzhāng）

　　孫（sūnsuēn）

　　官（guāngān）

　　錢（qiánqán）

　　4.根據(jù)提示寫(xiě)姓氏。

　　三橫xx草頭xx

　　5.讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來(lái)一次自我介紹。

　�。ㄎ倚绽睿�木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）

　　6.全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)xx木子xx

　　口天xx干鉤xx

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.課文讀熟了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）

　　2.課件出示會(huì)寫(xiě)字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。

　　國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。

　　方：fāng，第三畫(huà)是“橫折鉤”。

　　3.口頭組詞，記憶生字。

　　4.老師范寫(xiě)生字，學(xué)生練寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫(huà)。5.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

　　國(guó)：方：6.加一加，變成新字再組詞。

　　女+生＝xx

　　又+又＝xx

　　囗+玉＝xx

　　五、回顧課文，課堂小結(jié)

　　1.《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？

　　2.今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎？大家可以課后去了解一下。7.課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………

　�。劢虒W(xué)反思］

　　開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè)趣，然后用游戲互動(dòng)的.方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。

　　《姓氏歌》教案 篇14

　　教材內(nèi)容

　　第二冊(cè)第一單元(識(shí)字)第2課

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本P4P5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(核心目標(biāo)前加★號(hào))

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　★2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn) 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法

　　教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字

　　教具準(zhǔn)備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))

　　教學(xué)任務(wù) 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

　　3、通順地朗讀課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

　　揭題導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)反饋

　　用時(shí)：3分鐘

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的`經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

　　二、誦讀匯報(bào)： (出示《百家姓》)

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王

　　馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊

　　朱 秦 尤 許 何 呂 施 張

　　孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜

　　……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少 學(xué)生討論交流。

　　精講點(diǎn)撥

　　用時(shí)：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　二、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。

　　(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨�(wèn)答。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。 2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 ……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。

　　四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　鞏固拓展

　　用時(shí)：5分鐘 一、完成課后練習(xí)

　　讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

　　做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏

　　例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。

　　介紹自己姓什么，可以用不同方法。

　　說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　用時(shí)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　完成《同步精練》部分習(xí)題

　　2、熟讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌

　　木子李

　　弓長(zhǎng)張

　　古月胡……

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)過(guò)程 (第 課時(shí))

　　教學(xué)任務(wù) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字背誦課文。

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充

　　揭題導(dǎo)入

　　導(dǎo)學(xué)反饋

　　用時(shí)：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，開(kāi)火車檢查認(rèn)字。

　　2、齊讀課文

　　精講點(diǎn)撥

　　用時(shí)：15分鐘 一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　(1)指名朗讀，正音。

　　(2)通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

　　(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”

　　學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞

　　出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

　　有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練

　　鞏固拓展

　　用時(shí)：15分鐘 書(shū)寫(xiě)生字，完成練習(xí)

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　用時(shí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——( ) 弓長(zhǎng)——( ) 古月——

　　( )

　　口天——( ) 子小——( ) 言午——

　　( )

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、《好字行天下》

　　2、《同步精練》

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 姓氏歌

　　木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方

　　弓長(zhǎng)張

　　古月胡…………

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