（熱門）中班教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的中班教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
一、教學目標：
1、能運用正確方法觀察多幅圖畫，準確把握圖意，培養(yǎng)觀察能力。
2、能口頭表達圖意，并把握自己的理解確定文章的中心。
3、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把文章的重點部分
4、能主動修改自己的習作。
二、教學重點、難點：
1、引導學生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，把握自己的理解確定文章的中心。
2、圍繞重點，抓住中心，展開合理的想象，把握文章的重點部分。
3、能主動修改自己的習作。
三、教具準備：
實物投影儀一臺、投影片四張、空白畫框兩個、白紙若干。
四、教學程序：
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指導學生課前自學，觀察各幅圖畫并在抓住圖畫的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把自己的收獲講給母親聽。
�。ǘ┳髦谐晌闹笇В�
看圖弄清題意，引導想象，續(xù)編續(xù)畫練說故事。
1、仔細看圖（1）圖（2），弄清題意。
�、懦鍪就队捌瑘D（1）。
說說你在圖上看到什么？（導生說準季節(jié)、地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象她可能會說什么？想些什么？）（給女孩起名兒。）
⑵過渡：但是還沒等她伸出幫助的雙手，意外的情況出現(xiàn)了……
�、浅鍪就队捌瑘D（2）。同桌練說（提示：抓住小花貓的神態(tài)、動作和小燕子的表現(xiàn)，體會雙方此時不同的`心情。）
A、一生簡單說大意。
B、根據(jù)老師的提示，同桌練習說具體。（出示輔助卡片：小花貓__________地_______，好像在______。小燕子______地______，好像在_________。）
2、引導想象，續(xù)編故事，續(xù)畫圖畫：
�、艈l(fā)過渡：現(xiàn)在，同學們最關(guān)心的是什么呢？誰來說說？
⑵四人討論，把故事補完整，請生執(zhí)筆同補余下兩幅畫
�。ǔ鍪緝煽债嬁颍�
�、切〗M討論，畫畫，師巡視指導，掌握不同的情況。
⑷討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
A、講第三幅圖：（第一組指導按范圖講，第二組獨立按自畫圖講。）你一定能想象得出�。s跑花貓救小燕子的動作和神態(tài)，請說一說。（…………）在趕貓時，�。赡苷f什么呢？（…………）小貓會怎么樣？
B、講第四幅圖：救起了小燕子，�。窃鯓诱垼獊韼兔δ兀克麄儌z會怎說？怎做？（…………）看到小燕子安全的回到巢中，�。睦飼鯓酉耄坑謺跽f？（…………）小燕子呢？（用剛才的卡片練說一句話。）
3、練說故事，明確重點。
�、耪f說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想？（愛護鳥類）
�、浦攸c該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
�、撬娜诵〗M一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插"內(nèi)心活動"的描寫，試把故事說通順，說具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽時注意要專心、安靜，聽完一幅之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間注意要用有聯(lián)系的詞句過渡，不能從一幅圖跳到另一幅，要注意圖與圖的"銜接"。應(yīng)該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用"我……"的說法來組織語言，當作自己親身經(jīng)歷的一樣。）
�、冉處熝惨晠⑴c，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
（三）作中評改：
1、每生寫好一幅圖上的內(nèi)容之后，互相閱讀，交流，并據(jù)自己的觀察體會，把余下三幅圖內(nèi)容也寫成文字，組裝成一篇完整的習作草稿，并配上題目。
引導學生明確重點該講清哪些方面內(nèi)容？（或：你認為哪些內(nèi)容應(yīng)特別要講清楚？）
2、各生自讀草稿，各自朗讀修改。
3、小組互讀草稿，互相修改。
4、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
5、教師批改后講評，生再改，補，訂正錯誤，并最終謄寫在定稿本上。
�。ㄋ模┳骱笤u講：
1、概述本次習作情況，表揚優(yōu)生、進步生，肯定成績，指出問題。
2、復習習作要求。
3、優(yōu)作欣賞。
4、各自修改，訂正。
5、同桌互閱。
板書設(shè)計：
跌落
編故事 詳
寫作文 得救
回巢 略
五、教后反思：
《語文新課程標準》提出了“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，構(gòu)成了一個血肉豐滿的生命體——語文素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)認知性目標，知識與技能成為課堂教學關(guān)注的中心，知識的價值是本位的，智力、能力、情感、態(tài)度等其他方面的價值都是附屬的，可有可無的。所以，改革課堂教學必須要進行價值本位的轉(zhuǎn)移，既由以知識本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)三個緯度七個方面的有機整合，整體推進，協(xié)調(diào)發(fā)展，學生的綜合語文素養(yǎng)才能全面而迅速地提高。我在本次的習作指導中就充分的發(fā)揮了學生的自主性，首先讓學生根據(jù)第一幅畫的內(nèi)容，創(chuàng)造性的填補后面的幾幅畫，然后根據(jù)畫的內(nèi)容想象小燕子獲救的神態(tài)，從而讓學生體會到小朋友搭救小燕子這一善良的舉措的重要性，真正的使其價值觀得以發(fā)展。相信經(jīng)過長期的堅持，學生的習作水平一定會有很大的進步。
中班教案 篇2
活動目標：
1、在游戲中了解球的彈跳高低與氣的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣。
2、主動、積極地參與活動，樂意想辦法解決問題。
活動準備：
幼兒用書，皮球或者汽球，充氣筒
活動過程
一、活動開始。
(幼兒玩球、引起積極探索的興趣。)
1、幼兒玩拍球游戲。
老師：小朋友們好，前幾天啊老師看到一些小朋友在玩皮球，在玩的過程中呢他們就吵起來了，因為他們在比一比誰拍的氣球更高，那今天老師要請我們班上的兩個小朋友來拍皮球，大家看看誰拍的小皮球跳得高。
2、說說自己的小皮球。
老師：我們來說說誰的更高啊?你的小皮球能拍起來嗎?為什么你的氣球拍不起來?
(幼兒思考并回答)
老師：不同的小朋友有不同的意見，那我們一起來研究一下為什么有的氣球拍不起來吧!
二、基本部分。
1、幼兒和老師一起給沒氣的皮球打氣。(不要打得太足)。
幼兒拿皮球，老師給皮球打氣，鼓勵幼兒聽一聽充氣的`聲音。
老師：剛剛我們往皮球里打的是什么?你怎么知道是氣呢?
2、幼兒再次拍球，驗證自己想出的辦法并再次發(fā)現(xiàn)問題。
老師：皮球拍起來了嗎?
(充好了氣的就可以拍起來，而沒有充好氣的就不能拍起來)
老師：我們剛才用的方法正確嗎?你們覺得皮球跳的高嗎?
(讓幼兒先觀看沒有充多少的氣的皮球體會一下跳的高嗎?而充的比較足的皮球跳的高，為什么呢?)
老師：為什么會這樣呢?怎么辦?
3、幼兒和老師再次給皮球充氣，幼兒檢查是否給皮球充足氣。
老師：請你們檢查一下皮球有沒有充足氣。
幼兒再次玩球，感受充足氣的皮球能夠彈跳的很高的現(xiàn)象。
三、活動結(jié)束。
老師：好啦，那請剛剛那兩個小朋友再來拍拍小皮球吧，哇，他們拍的都很高了呢，原來啊，充滿了氣的皮球就能拍的更高，希望小朋友們在玩游戲的時候不要爭搶也不要生氣，大家都要動腦筋要相互交換玩具好嗎。
中班教案 篇3
一、教學目標：
1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。
2、仔細觀察畫面，嘗試用恰當?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。
二、教學準備：
活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習性，學習小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。
三、教學過程：
1、導入活動
1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進教室。
2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？
2、幼兒自主閱讀
“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。
3、大書閱讀
1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢? 你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。
3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。（補充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學學它們的動作（邊配合小螞蟻律動的'語詞）。
4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關(guān)的文字。
結(jié)束活動：
今天我們學了很多小螞蟻搬運東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。
評析一：
1、幼兒語言的學習離不開“聽”和“說”，“聽”則是培養(yǎng)傾聽的良好習慣，有了傾聽之后才能恰當?shù)卣f，如果沒有這個基礎(chǔ)，幼兒的語言則是“獨白語”。
2、導入活動要明確目的，就這節(jié)課而言，之前的談話活動是為自由閱讀服務(wù)的，所拋的問題不可過多，要有針對性，有連續(xù)性。
3、第一課時首先閱讀小書，形式上有所創(chuàng)新，但隨意性太強，沒有帶著問題閱讀。
4、老師應(yīng)該注意閱讀中對幼兒的評價，教師要客觀地評價幼兒。
5、大書閱讀中要簡化問題的提問，要有針對性地提問。
6、小書閱讀后，老師要進行完整的講述，才能要求幼兒自由講述故事，因為幼兒要自由講述，必要有老師之前的完整講述作為基礎(chǔ)。
評析二：
1、教師自身的語言美需要加強，語音語調(diào)上需要把握到位，這樣才能更好地吸引孩子。
2、閱讀小書環(huán)節(jié)隨意性太強，無目的性。
3、根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展要求：能清晰地表達，能獨立講述故事和描述事件；這些需要在活動中加強。
中班教案 篇4
設(shè)計說明：
這是主題活動“馬路上的汽車”的一個組成部分，目的是讓幼兒在充分感知的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車，充分體驗想象、創(chuàng)造的樂趣。
目的：
1、能合著快慢不同的音樂節(jié)奏，創(chuàng)造性地用身體動作模擬各種汽車。
2、體驗大膽想象、自由表現(xiàn)的樂趣。
準備：
1、觀察過各種汽車，玩過各種玩具汽車。
2、做過“小司機”的音樂游戲，熟悉紅燈、綠燈、轉(zhuǎn)彎的音樂信號。
3、節(jié)奏快慢不同的音樂片斷以及完整的游戲音樂。
過程：
1、在音樂聲中，幼兒拿著玩具汽車互相觀看、自由交談。
2、幼兒用身體動作表現(xiàn)汽車。
�、� 你最喜歡什么汽車，為什么？請你們學一學。
�、� 播放快節(jié)奏的音樂，請幼兒合著節(jié)奏做模仿動作。
�、� 出示玩具汽車，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地用各種身體動作表現(xiàn)汽車最主要的特征。
�、� 播放快節(jié)奏的音樂，引導幼兒合著音樂做動作，并相互學習。
�、� 重點模擬兩種汽車，如消防車和警車，引導幼兒充分體驗和表現(xiàn)。
�、� 在快節(jié)奏音樂的伴隨下，幼兒自由表現(xiàn)汽車，音樂一停就擺好造型，相互欣賞。請個別幼兒說說自己模仿的是什么車，在干什么。鼓勵幼兒大膽表述，如“我是警車，在執(zhí)行任務(wù)”。
3、幼兒合著快慢不同的音樂節(jié)奏，創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車。
�、� 剛才我們合著音樂想出了許多有趣的動作，現(xiàn)在我們仔細聽聽，這段音樂和剛才的音樂一樣嗎？
�、� 合著慢節(jié)奏的'音樂，幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)汽車，想像此時汽車在干什么，如“消防車要安全回家了”等。
�、� 現(xiàn)在我們來完整聽一遍音樂，想一想音樂節(jié)奏快時汽車好像在干什么，音樂節(jié)奏慢時汽車好像在干什么，怎樣用動作來表現(xiàn)。
�、� 引導幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢，配上合適的動作。
4、游戲：快樂的汽車。
�、� 你們工作得真認真，現(xiàn)在該回停車場了。聽，一路上會出現(xiàn)什么情況？
② 教師用鋼琴彈出高音、低音和刮音，啟發(fā)幼兒聽辨出綠燈、紅燈和轉(zhuǎn)彎的音樂信號。
�、� 游戲開始，教師彈出不同節(jié)奏的音樂，鼓勵幼兒邊聽辨節(jié)奏和明顯的音樂信號，邊創(chuàng)造性地游戲。
�、� 在歡快的音樂聲中，幼兒抱著玩具汽車回“停車場”。
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