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小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《天窗》教案范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《天窗》教案范文，歡迎大家分享。
師問(wèn)：詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
�、� 詩(shī)歌的特點(diǎn)：
第一，高度集中、概括地反映生活;
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;
第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。
�、� 這幾首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)
1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。
2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3.師小結(jié)導(dǎo)入
剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的
今天我們來(lái)教《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹(shù)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105業(yè)自由地讀詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。 2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美之情。 3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。
然后邀請(qǐng)同學(xué)讀，把詩(shī)分分節(jié)
白樺”第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺;第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫白樺在寂靜的朦朧中的美;第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。
課文主要講了什么
本文運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無(wú)名守林工人守林護(hù)林的動(dòng)人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。
這時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?
小組內(nèi)討論交流五分鐘。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
讀了這篇文章你有什么感受
詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。文中無(wú)名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
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