小學(xué)語文教案【精選8篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的.興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點，并會簡單運用。
教學(xué)重點：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點。
教學(xué)難點：
初步學(xué)習(xí)運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語
2、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽？回顧太陽三大特點
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽三大特點
2、學(xué)習(xí)太陽“遠”的特點
（1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處） 。
�。�3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個特點
“大”——重點體會作比較的方法
“熱”——重點體會打比方的方法
三、仿寫運用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來。
1、學(xué)生練說
2、學(xué)生練寫
3、展示評價
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》
2、推薦課外書
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。
2、通過自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛護綠樹，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)
2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。
1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的.衛(wèi)兵怎么樣？
2．指導(dǎo)朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿幼髯x。
3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)
2．綠色的衛(wèi)兵的自述。
3．在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)
4．展示交流。
三、分層作業(yè)
1．有感情地背誦課文。
2．請給小樹澆澆水。
3．進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。
小學(xué)語文教案 篇3
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計劃”進行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)同學(xué)審美觀點和實際動手能力的內(nèi)容，由于相對簡單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會帶給同學(xué)非常大的學(xué)習(xí)動力，使同學(xué)切身體會到勞動后的成績感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養(yǎng)，并通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的能力，協(xié)作能力，團隊精神。在介紹過程中復(fù)習(xí)了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識性目標(biāo)
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標(biāo)
通過教師演示和同學(xué)練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當(dāng)。
3、情感目標(biāo)
注重對同學(xué)審美觀的培養(yǎng)；注重同學(xué)的'個性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點
�。�1）文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設(shè)置方法。
（3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。
2、教學(xué)難點
�。�1）對文字進行合理的美化。
�。�2）各種文字格式的搭配。
【教學(xué)布置】
課時布置：一課時，教師講解時間約15分鐘，同學(xué)操作時間約25分鐘。
教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進行自主性研究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)戰(zhàn)略】
以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動同學(xué)探索知識的意向并轉(zhuǎn)化為動力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。
通過“任務(wù)驅(qū)動”方式進行教學(xué)，因為文字處置的實際操作性較強，因此在教學(xué)過程中以完成一個小任務(wù)為目標(biāo)，以教師講解、演示和同學(xué)實際操作有機結(jié)合的方式來進行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強同學(xué)的主體參與度。
因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進行再進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)準備】
1、錄入“我的課余計劃”文章，并發(fā)送至每臺同學(xué)機，供同學(xué)調(diào)用。
2、 對“我的課余計劃”一文進行美化，供上課時對比演示。
【教學(xué)過程】
第一階段：導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。�1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：
提問：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
同學(xué)活動：觀察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀察結(jié)果：
同學(xué)1：字的大小粗細顏色不同，教師點評；
同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點評。
同學(xué)3：字的位置不同，教師點評。
同學(xué)4：……，教師點評。
第二階段：教師講解
根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，電腦廣播演示對文檔進行設(shè)置與美化。
一、設(shè)置字體與字號
標(biāo)題的字號應(yīng)該比正文的字號大，字體也應(yīng)有所不同，這樣會使標(biāo)題突出。
1、運行“word”軟件，打開“我的課余計劃”文檔，選定標(biāo)題文字，設(shè)置字號為“一號”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字為“華文彩云”。
二、設(shè)置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設(shè)置標(biāo)題的字形與顏色，使標(biāo)題文字更加鮮艷奪目。
1、設(shè)置標(biāo)題文字的字形為“加粗”。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的顏色為“綠色”。
三、設(shè)置特殊效果
以上設(shè)置的都是文字的基本格式，有時還要設(shè)置一些特殊的格式，如字符間距、著重號等。
1、打開“字體”對話框。
2、設(shè)置標(biāo)題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標(biāo)題文字美化后，正文文字也要進行相應(yīng)的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設(shè)置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時鐘符號選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。
3、將時鐘后面的文字選定，設(shè)置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計劃文字選定并設(shè)置成“楷體”、“四號”、“藍色”。
5、將落款和日期文字選定并設(shè)置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結(jié)
展示同學(xué)設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并針對本課重要知識點，以和剛才同學(xué)們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。
1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時進行單獨打字訓(xùn)練時，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。
2、操作時一定要先選中文字，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。
3、不能一個文字一個文字地設(shè)置顏色，大小等。
4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時保管的好習(xí)慣。
第四階段：自主學(xué)習(xí)
根據(jù)教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習(xí)再練習(xí)。
教師巡視，解決局部同學(xué)問題，并對突出問題進行記錄。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學(xué)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語練習(xí)。
4、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。
�。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ㄈ┳x懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學(xué)重點、難點
讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀解生字新詞。
1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。
扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進去。還讀“shèng”，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類�！吧弊x輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音：
“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
“當(dāng)（dàng）天”“當(dāng)（dāng）球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音；
“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應(yīng)讀兒化。
3、注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。
4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的.，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
�。ǘ┌础邦A(yù)習(xí)”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當(dāng)天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。
第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通常看地點的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標(biāo)志。
按照這樣的方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3～8自然段）：我仔細觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。
第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻M一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┻M一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習(xí)。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ�1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）
4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習(xí)”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
�。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。）
�。ǘ┳鲈~語練習(xí)（在時間允許的情況下可選做）。
1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
�、俅题谜嫣�，我拿走細刨花，它也沒有反應(yīng)，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。
（就算）
�、诘谌荛_始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
�。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣）
2、區(qū)分近義詞：
課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
測驗刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數(shù)學(xué)，技術(shù)測驗等。）
減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
減弱生理機能（從氣勢、力量上變?nèi)趿恕＃?/p>
3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。
大睡（睡得時間較長）
沉沉入睡（睡得深沉）
進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）
睡得真甜（睡得很香）
�。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復(fù)。）
4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強了說服力。
�、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次
冬眠時每分鐘呼吸至少八次
有時只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。
�、趶牡偷礁邔訉舆M展，也可以用“甚至”突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上“甚至”。
6、朗讀課文。
（三）總結(jié)課文。
“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些（學(xué)生可以發(fā)言列舉）�？上覀儧]有認真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣�；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學(xué)習(xí)，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第一、二自然段
議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？
3、學(xué)習(xí)三至六自然段
想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？
4、學(xué)習(xí)第七八自然段
自由發(fā)言，說說如何理解母親說的'話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？
四、總結(jié)全文，回歸整體
師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文！
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
2、學(xué)會11個生字；理解“數(shù)不清、整天、追打、貪玩、應(yīng)該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)、建、注意筆順。
3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：第4段浪娃娃推動機器發(fā)電。
2、教學(xué)難點：識字教學(xué)中強調(diào)字音——數(shù)、應(yīng)整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導(dǎo)第2、3段。
教學(xué)準備
1、生字、詞語卡片。
2、小黑板。（句子比較。朗讀指導(dǎo)的兩句活。）
3、投影片。
教學(xué)時間：3課時
第1課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)的生字。
3、學(xué)習(xí)第一段。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，引人新課。
小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發(fā)電廠（站）發(fā)出來的。發(fā)電廠（站）怎么發(fā)電呢？有的是用江河里的水來推動發(fā)電機發(fā)電的。今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃�。ǔ鍪菊n題）學(xué)習(xí)生字，”浪”
2．初讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）自學(xué)生字，讀準字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。
（2）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
�。�3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的孩子？他們原來怎樣？后來怎樣？
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）課文一共有幾個自然段？
（2）指名讀生字：
重點正音：“數(shù)”、“追”是翹舌音；“應(yīng)”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數(shù)
重點分析字形：
建：左下半包圍結(jié)構(gòu)，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”
懂：左右結(jié)構(gòu)，
貪：分析字型完成課后練習(xí)1
器：上中下結(jié)構(gòu)，構(gòu)字部件可分為“口和犬”
�。�3）指名分段讀課文。
�。�1）初步了解課文內(nèi)容，口頭填空。
浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）�？茖W(xué)家讓他們（）。
4、學(xué)習(xí)課文第1段。
�。�1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？
�。�2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰）
（3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什么？
浪娃娃很多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
該怎樣讀？
�。�4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？
出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）
出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？
浪娃娃和很愛玩。
浪娃娃整天災(zāi)海媽媽懷里跑來跑去，追逐著玩。
�。ㄓ眉t色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點，指導(dǎo)朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）
5、有感情的`朗讀第1段，用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。
6、鞏固字詞
7、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)：懂、建、器
課堂作業(yè)第1題。
第2課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語
2、熟讀課文，學(xué)習(xí)課文第2——4節(jié)。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)字詞�？ㄆJ讀，完成課堂作業(yè)2看拼音寫詞語。
2、齊讀課文第1段，說說浪娃娃是怎樣一個孩子？
3、練一練，（口頭指名說）
（1）天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。�2）海里的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
�。�3）海面的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
自己照樣子說句子。
（花園里的花）多得數(shù)也數(shù)不清。
（公園里的人）多得數(shù)也數(shù)不清。完成課后練習(xí)3
4、講讀課2、3、4段。
�。�1）講讀第2段：
指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應(yīng)該學(xué)會給人們做點事。）
�。ò鍟簩W(xué)做好事）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調(diào)一些）
出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應(yīng)該／學(xué)會給人們／做點好事。
�。ㄖ该x，齊讀）
5、講讀第3自然段。
�。�1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？
�。�2）出示投影片，圖文結(jié)合。
�、倮斫狻昂０丁�、“奔跑’。
�、趶哪膬嚎闯隼送尥藓芨吲d學(xué)做好事？
出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）
他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學(xué)做好事來啦！”
（”嘩嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）
6、講讀第4段。
�。�1）學(xué)生自由讀第4段，思考：
①科學(xué)家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學(xué)家）
�、谒麄冊鯓訋椭送尥拮龊檬�？（板書：建造發(fā)電站）
�、劾送尥拊鯓訛槿俗龊檬�？（板書：推動機器發(fā)電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發(fā)電機）
�。�2）小結(jié)：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學(xué)家的幫助下，給人們做好事——推動機器發(fā)電。
�。�3）齊讀這一段。
5、朗讀全文。
6、作業(yè)：
（1）擴詞課堂作業(yè)3、4題
第3課時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）認讀生字、詞語。
�。�2）聽寫字詞
2、有感情地鑰讀課文。
（1）跟課文錄音練讀。
�。�2）同桌分角色練讀。
�。�3）指名分角色朗讀課文。
3、小結(jié)。
�。�1）浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學(xué)做什么好事？學(xué)了課文你懂得了什么？
�。�2）教師介紹。
學(xué)了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電，此外，有的發(fā)電站是用人力發(fā)電，還有的用核發(fā)電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
4、作業(yè)指導(dǎo)：課堂作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時
一、看圖導(dǎo)入
1、看圖，說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學(xué)習(xí)生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北
�。�2）指名朗讀，指點學(xué)生區(qū)分加點字讀音的.異同。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。：采蓮、戲。
（4）齊讀生字詞。
�。�5）各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
�。�1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。
�。�3）指名說說這幾句的意思。
小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導(dǎo)朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導(dǎo)停頓。
3、反復(fù)練習(xí)朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學(xué)語文教案 篇8
【教材簡析】
作者介紹了一位老共產(chǎn)黨員。面對呼嘯而來的洪水，他處事不驚、果斷的進行指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動性，積極性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫課文中出現(xiàn)的生詞。
2、通過對文字的感悟，理解課文內(nèi)容，體會人物的精神世界。
3、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。
【教學(xué)重點】
“抓住文章內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)”。
【教學(xué)難點】
“理解題目的含義”。
【課前準備】
搜集和了解生活中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
我將以檢測學(xué)生學(xué)過的詞語入手（出示詞語）（課件6），并引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語概括課文內(nèi)容的能力，對學(xué)生進行了語言訓(xùn)練，同時學(xué)生對文章有個整體印象，初步了解老支書是一個怎樣的人。
（二）感受危況，引生入境。
在學(xué)生了解了文章的主要內(nèi)容后，課堂教學(xué)的重點就進入了教學(xué)重點的解決上。為了使學(xué)生更好的把握人物的精神品質(zhì)，我把引生入境作為一個搭建的梯子。入境入的就是當(dāng)時的那種危境，那種似乎無路可退的死境。在這里，我首先設(shè)置這樣一個問題進入，（課件7）文章講述的這個故事發(fā)生在一個什么樣的情境之下，請找出文中描寫當(dāng)時自然環(huán)境的句子，畫一畫，讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過后，進行討論和體會，讓同學(xué)讀相關(guān)的句子，在這里，重點從以下幾個細節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境，領(lǐng)悟?qū)懛�，從句子中你感受到了什么，作者運用了什么樣的寫作手法，你能不能讀出當(dāng)時情景的危急。在畫，悟，讀三步之后，我及時讓學(xué)生說出形容形勢危急的詞語（并適時板書：洪水勢不可當(dāng)）這樣對學(xué)生進行了一個詞語積累和運用的綜合練習(xí)。
引生入境的第二步：因為學(xué)生對洪水比較陌生，通過前面入情入境地品讀、體會，學(xué)生已經(jīng)在腦子里初步感受到洪水的可怕與瘋狂，但并不能更深的觸及學(xué)生的心靈，因此我適時出示洪水的圖片（課件8、9）同時設(shè)疑：“同學(xué)們，假如這場瘋狂的洪水沖進了我們的村莊，沖進了我們自己的家，你該怎么辦？”這樣設(shè)疑，學(xué)生能將自己真正融入這場洪水中，為下文理解人們的表現(xiàn)埋下了伏筆。同學(xué)們，在這洪水肆虐，萬分危急的時候，人們又是怎樣的表現(xiàn)呢，找出描寫人們表現(xiàn)的句子，交流，體會。然后進行第二個語言文字的訓(xùn)練，人們的這種種表現(xiàn)，可以讓你聯(lián)想到哪些詞語。（適時板書：人們驚慌失措）隨著這兩步教學(xué)的遞進開展，此時的學(xué)生已經(jīng)隨著那泛濫的洪水，驚慌失措的人們進入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學(xué)做了有聲有形的準備。
（三）解決重點，體會精神。
這一步與上面的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，當(dāng)我這樣過渡：在這個時刻，在這個洪水發(fā)出死亡的獰笑的時候，人們都慌了，可你看，卻有一位老漢出現(xiàn)在所有人的面前，此時此刻，他表現(xiàn)得怎樣呢？找出相應(yīng)的句子讀一讀，悟一悟。（出示句子10）教學(xué)的重點也自然的轉(zhuǎn)移到了老支書的身上。新課標(biāo)明確提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的`過程。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，學(xué)生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩(wěn)、冷靜，從“黨員排在后邊”感受到老漢始終把群眾利益放在第一位，然后我引導(dǎo)學(xué)生走進文本，猜測老漢的內(nèi)心想法，學(xué)生會深刻體會到在生死關(guān)頭老漢心里時刻裝著群眾，在危急關(guān)頭老漢為群眾的安危而擔(dān)憂，在緊要關(guān)頭老漢用沙啞的聲音發(fā)出了一道鏗鏘有力的命令，引導(dǎo)學(xué)生從三個感嘆號來體會，學(xué)生紛紛入境地朗讀，他們不是用聲音，而是在心來體驗呀！
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他像一座山，巍峨屹立，巋然不動。這位忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛，這樣的老漢怎能不受人擁戴呢？可是當(dāng)情況越來越危急，洪水已經(jīng)漫到人們腰際的時候，又出現(xiàn)了一位小伙子，誰知道他和老漢什么關(guān)系？他們之間發(fā)生了什么事情？激情的話語能引起學(xué)生情感的共鳴，教師、文本、學(xué)生已經(jīng)融入在了一起，這時話鋒一轉(zhuǎn)，將學(xué)生帶入故事的**。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的一個片段，將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學(xué)生如臨其境。（出示片斷11）
（父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼，站到了后面。
木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了他和兒子。
兒子推了父親一把，說：“你先走�！�
父親吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π褍鹤油粕夏緲�。
突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。
父親似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。）
我在讀的過程中讓學(xué)生想象揣測父親與兒子的內(nèi)心獨白，（出示12）想一想，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。
�、俑赣H從隊伍里揪出兒子，心想，兒子啊，
②兒子瞪了父親一眼，心想，父親啊，
③兒子推了父親一把，心想，父親啊，
�、芨赣H推了兒子一把，心想，兒子啊，）
然后學(xué)生暢所欲言，真正領(lǐng)悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動作后的心理世界，更是對人物精神世界的又一次感受。
�。ㄋ模┲鼗仡}目，解決難點。
教學(xué)進行到這里，已經(jīng)基本完成了教學(xué)任務(wù)，此時教學(xué)難點的解決已經(jīng)水到渠成。指課題，文中的那座橋已經(jīng)垮掉了，可是我們心中的橋已經(jīng)搭建起來了，這座橋是誰？他是一座什么橋？請用一句話把老漢和橋聯(lián)系起來說一說。（教師適時板書：血肉之軀永不坍塌）在學(xué)生深入學(xué)文，研讀分析的過程中，學(xué)生已感悟了老漢的高大形象，這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解，即突破了教學(xué)難點。
�。ㄎ澹╊I(lǐng)悟?qū)懛�，體會效果。
這篇課文在表達上很有特色，我引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流后，（出示13）表達方法：1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現(xiàn)力。4、通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)上教給學(xué)生文章的表達方法，學(xué)生會在今后的寫作中加以運用，不斷提高寫作水平。
�。┱n后練筆，延續(xù)情感。
同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎樣做？怎樣說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份寫個片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書，慢走！
揮淚送別老支書
洪水退后……
語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，課后進行小練筆，為學(xué)生提供了寫作的機會，搭建了傾訴情感的平臺。
【教學(xué)結(jié)束】
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