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《蜻蜓和螞蟻》教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《蜻蜓和螞蟻》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蜻蜓和螞蟻》教案1
教學(xué)目標：
1、在課文情境中多種方式識記11個生字和一個偏旁“欠”，會寫兩個生字“歌、勞”。
2、抓住重點詞語和句子，理解課文內(nèi)容，感知兩個重點感嘆句和反問句。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文感悟勞動才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。
教學(xué)重點：
1、認識本課生字，尤其是準確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。
2、學(xué)會有感情地朗讀感嘆句和反問句。
教學(xué)難點：
1、理解重點句的含義。
2、感悟勞動才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件、詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進課文。
1、小朋友們，和老師一起去個地方好嗎？
2、（課件出示動畫）這里是一片美麗的田野，看，夏天，陽光燦爛，綠油油的草地上百花盛開！聽，各種昆蟲在唱著清脆的歌！清新的空氣中還飄來了陣陣花香哪！你們喜歡這個地方嗎？
3、有兩個小動物也可喜歡這兒了，他們的家就在這片田野里，他們之間還發(fā)生了有趣的故事哪！你們想知道嗎？快一起走進課文《蜻蜓和螞蟻》。
二、隨文識字，感悟朗讀。
�。ㄒ唬┱w感知。
1、這是一則寓言故事，老師來讀課文，請你注意聽清字的讀音，再想想課文講了他們之間的什么事？
2、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)，請你先自己讀一遍課文，注意生字的發(fā)音，再同桌檢測，讀課后的生字，如果你的同桌全讀對了，請你代替老師給他鼓勵；如果他有讀不準的，請你教教他，好嗎？
3、全讀對的舉手，你們都是勤勞的孩子，預(yù)習(xí)做的很認真，其他同學(xué)下次也要努力。
�。ǘ�1、2自然節(jié)。
第一自然節(jié)
1、現(xiàn)在就和老師一起來讀故事吧！
�。ㄕn件出示插圖1）看看這是什么時候，誰在哪干什么？
�。ò鍟合奶欤�
2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎？誰來讀一讀？
3、這段中有兩個詞語用的很好，你找到了嗎？把它畫出來。
�。ㄙN詞語卡片）
逛來逛去：
�、冽R讀。
�、谛温�。
�、劢M詞。
�、苣隳苷f幾個像這樣的詞語嗎？
�、輳倪@個詞你能看出什么？誰來做一做？（悠閑自在）可是，馬上情況就有了變化。
轉(zhuǎn)瞬之間：
�、冽R讀。
�、诼N舌音。
�、勰隳軗Q個詞嗎？
�。ò鍟憾欤�
4、一起來像講故事一樣讀讀第一自然節(jié)，說說你自己是怎么讀的。
第二自然節(jié)
1、這么快冬天就來了，此時田野里又是怎樣的景象哪？快讀讀第二自然節(jié)。
2、你能用課文中的一個詞來概括嗎？（貼詞卡：荒涼）
荒涼：
�、冽R讀。
�、凇盎摹苯M詞。
3、下面的句子就描寫了怎樣荒涼，請你邊讀邊畫出來。
�。ㄙN詞語卡片）
陽光燦爛：就是形容陽光很充足。
早餐：“餐”是平舌音。
4、真是不愁吃不愁喝呀！可是這種日子隨著寒冬的到來，已經(jīng)遠去了。這是蜻蜓的心情怎么樣？
�。�1）是��！肚子餓時，唱歌還有什么樂趣！這是一個感嘆句，要用升調(diào)，指名讀。
（2）（貼詞語卡片）
愁眉苦臉：
�、冽R讀。
②形聲字。
③一起來做做這個表情。
嘀嘀咕咕：
�、冽R讀。
�、凇肮尽笔且宦�，在這個詞里讀輕聲。
③你能說幾個像這樣的詞語嗎？
④猜猜他在嘀咕些什么呢？
5、蜻蜓的日子真是不好過呀！誰來為大家有感情地朗讀這段課文，其他同學(xué)邊聽邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。
6、（課件出示圖片）是這樣嗎？從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬，小蜻蜓實在受不了了，他爬到了螞蟻家門口。（課件出示圖片）他要說什么？請四人小組合作學(xué)習(xí)：
�、俜纸巧首x課文3－7自然節(jié)，一人讀旁白，一人評論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。
�、谘芯恳幌拢鯓幼x好這幾句對話，可以動筆畫畫重音、語調(diào)等。
（三）3－7自然節(jié)。（共三次對話）
第一次對話
1、咱們先來看看他們的.第一次對話，誰來讀一下。
�。ㄕn件出示對話）
2、蜻蜓爬到螞蟻家門口說的話你聽明白了嗎？用自己的話說說。
�。ㄙN詞語卡片）
收留：
�、冽R讀。
�、诮M詞。
3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了，那該用怎樣的語氣來說這句話的？
4、指名讀、齊讀。
5、是呀！這時的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說了什么？（板書：勞動）
勞動：
①齊讀。
�、谀隳苡脛趧诱f句話嗎？
�、勰阒牢浵佅奶於甲隽四切﹦趧訂�？
6、正因為有了這些辛苦的勞動，現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂的生活呀！這個道理誰都懂，是嗎？（點擊出示句子）這里有一個問句，但它并不需要回答，在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思，像這樣的句子叫反問句。你知道它還可以怎樣說嗎？
7、（課件出示句子）讀一讀，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？那個語氣更強烈？
8、反問句就是表示一種強烈肯定的語氣。齊讀這句話，語調(diào)要上揚。
第二次對話
1、小螞蟻多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎樣說的哪？誰來讀讀他說的話。（課件出示對話）
2、這句話里也有一個反問句，你找到了嗎？能換個說法嗎？
3、那蜻蜓之所以沒功夫勞動，是因為――（引讀）
（貼詞語卡片）
軟綿綿：
�、冽R讀。
�、谄醋x“軟”。
�、勰隳苷f幾個像這樣的詞語嗎？
唱歌：認識偏旁“欠”，書空。
昏：齊讀。
4、那蜻蜓的話應(yīng)該怎樣讀哪？誰來試試？
5、老師也想來讀讀，你仔細聽，看你聽出了什么不同？
�。ê蠡诘恼Z氣）
6、好，我們找?guī)讉�小蜻蜓來比賽讀讀，好嗎？
第三次對話
1、今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢？我們來看他們的最后一次對話，老師來問，你們來答好嗎？老師是替誰問？你們替誰答？（課件出示對話）準備好了嗎？
2、你明白小蜻蜓的意思了嗎？（課件出示要……也要……）
3、你能用它說句話嗎？
4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂的唱歌，也要踏實的勞動了。讓我們帶著蜻蜓的誠懇和對明年的希望齊讀他的話。
5、現(xiàn)在我們把這幾次對話連起來讀讀，好嗎？老師來讀旁白，男生來讀小蜻蜓，女生來讀小螞蟻，可以加上動作和表情，邊讀邊思考如果你是小螞蟻，聽到小蜻蜓明年的計劃，你會說什么？（課件出示對話）
三、鞏固生字，拓展延伸。
1、故事我們一起讀完了，你還有什么不懂的地方嗎？
2、我們邊讀課文，還認識了許多生字，他們都藏在黑板上的詞語卡片里，我們來開火車讀這些詞語。
3、字寶寶們真淘氣，他們又藏到了這首兒歌里了，和老師一起試著讀讀吧。（課件出示兒歌）
夏天陽光真燦爛，青草地上軟綿綿。
蜻蜓逛來又逛去，唱歌游戲玩昏頭。
轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前，一片荒涼沒早餐。
愁眉苦臉有啥用，嘀嘀咕咕難過冬。
請求螞蟻來收留，明年一定要勞動。
4、學(xué)寫“歌、勞”。
5、最后，老師想請你送給小蜻蜓一句話，誰先來？
6、老師也想送他兩句話。（課件出示）
一分耕耘，一分收獲。
勞動是一切知識的源泉。
7、這兩句話也送給你們，只有勞動才有收獲。（板書：收獲）老師相信你們一定都明白這個道理了，是嗎？
8、作業(yè)：
想象一下明年會怎樣、續(xù)編這個故事，下節(jié)課講給老師聽。
《蜻蜓和螞蟻》教案2
知識目標：
1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語得意思,感悟寓意.
2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來表達自己的愿望.
3.積累自己喜歡的詞語.
能力目標：
1.正確.流利有感情地朗讀課文.
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
情感目標：通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感.感悟沒有播種舊沒有收獲,沒有付出就沒有回報.
教學(xué)重點：有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動就沒有回報.
教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情.
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)軟件螞蟻和蜻蜓頭飾
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們在這里上一節(jié)語文課，繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，請同學(xué)們齊讀課題。
2、課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個主人公，請同學(xué)們仔細觀察一下，他們在做什么呢？你能用詞語來形容一下蜻蜓嗎？（愁悶苦臉，垂頭上氣、淚痕滿面、難過等），同學(xué)們說得真好，詞語真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天）
3、出示課文第二幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語形容它嗎？（悠閑、無憂無慮、悠然自得、樂悠悠）.這兩幅圖中的蜻蜓為什么會有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過細讀課文來知道他們之間發(fā)生的故事。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳x文理清脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個自然段，然后用你手中的筆標出序號。
2、能告訴老師嗎，課文共有幾個自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、誰愿意站起來把第一自然段讀給大家聽？（指名朗讀）
2、老師聽到一個詞語“逛來逛去”（板書詞語）讀一讀，你能說出幾個類似的詞語？（指名說一說）把你說的詞語放到課文中的第一句說一說。
3、只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了”你覺得時間過得快嗎？告訴我，你是從那個詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）誰再來讀一讀（指導(dǎo)朗讀時間過的快的語氣）
4、誰能把這一段的兩句話連起來讀一讀？（指明朗讀）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？
2、誰來讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說就是冬天來了。誰來讀第二句，誰能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說明冬天來了）齊讀第三句話。
3、是呀，（出示課件“肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣！”）
(1)仔細觀察這句話末尾用了什么標點符號？帶有感嘆號的句子怎么讀呢?
(2)請同學(xué)們自由朗讀
（3）誰愿意讀一讀（教師評價）
4、讓我們再回到書上看一看這一段的最后一句話怎么寫的？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？請你展開想象的翅膀，說給你的'同學(xué)聽吧。（請同學(xué)們進入角色說話）
過度：正他愁眉苦臉的時候，看，他遇到了誰？（出示第二幅圖）他是怎么來到他面的？都說了些什么？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)3---7自然段
1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段
（1）誰能回答老師的第一個問題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問問大家，你平時看到的蜻蜓在那里？是呀，書中用爬說明了什么？（蜻蜓處境困難，非常可憐）他又說了什么？
�。�2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個兒字你來讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評價）
�。�3）、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀
過度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說些什么？（讓學(xué)生說一說）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）誰來讀小螞蟻說的話？
（2）出示句子“難道你不明白這個道理嗎？”觀察這句話的標點符號，誰會讀帶問號的句子？（指名朗讀句子）
A教師講解反問句（像這樣用問的形式，表達確定的意思，我們把它叫做反問句）
B你能換一種說法嗎？課件出示“---------------------�！�
�。�3）這個道理是什么道理？你能用“因為------所以”連起來說一說嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實際說一說螞蟻說的的道理）
板書：有勞動，就有收獲
沒有付出，就沒有回報
過度：小蜻蜓又是怎么說的呢？誰把下一自然段讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名朗讀地五自然段
�。�2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動呀”又是一個帶問號的句子，誰愿意站起來再讀一讀。
�。�3）誰來完整的把這一自然段讀一讀？
4、學(xué)習(xí)六、七自然段
�。�1）、是呀，老師想替螞蟻問一問：那么明年呢？
�。�2）齊讀最后一自然段
�。�3）蜻蜓知道錯了嗎？
�。�4）既然知道了，你能站起來大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。
�。ㄎ澹┰u價：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評價）
�。┓纸巧首x課文
過度：課文就學(xué)到這里，誰愿意站起來分角色朗讀課文？
1、自己先準備一下（先和同桌準備一下）
2、分角色朗讀（師生合作，學(xué)生們合作）
三、拓展
蜻蜓在明年會做道嗎？會有一個溫暖的家嗎？請同學(xué)們想一想，說出你對蜻蜓的愿望
1、續(xù)編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進入角色，扮演昆蟲和蜻蜓對話，說出蜻蜓的決心）
2、蜻蜓知錯就改，我真高興，我想同學(xué)們的愿望一定能實現(xiàn)。
四、師范讀課文
現(xiàn)在聽老師把這個寓言故事讀一遍。
五、總結(jié);
寓言故事都是通過一個小故事，揭示一個大道理，老師知道同學(xué)們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個道理。
六、板書設(shè)計：
蜻蜓和螞蟻
有勞動，就有收獲
沒有付出，就沒有回報
《蜻蜓和螞蟻》教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
3、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。
重點：學(xué)會本課生字和一個偏旁部首。
難點：讓學(xué)生明白有勞動就有收獲的道理。
關(guān)鍵：明白有勞動就有收獲
課時：3課時
教具：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。
學(xué)具：生字卡片
相關(guān)知識點：有關(guān)勞動的圖片，資料
教學(xué)突破點：從文中很好地體會勞動帶給人的幸福和快樂。
教學(xué)過程：
一、從課題入手：
1、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動相關(guān)的課文《好日子》，誰愿意說一說文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動讓三只快樂的小老鼠過上了好日子，那么今天這兩只小動物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛勞動呢？（板書蜻蜓螞蟻）誰和誰？（板書：和），好，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇跟勞動有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。
二、朗讀課文、領(lǐng)悟新知：
1、教師領(lǐng)讀課文。
2、說一說課文共有幾個自然段。
3、課文主要寫了蜻蜓和螞蟻的一件什么事？（學(xué)生自讀課文，回答問題）
4、學(xué)生自學(xué)生字：
（1）畫出課文中的生字、生詞。
�。�2）請學(xué)生們自己學(xué)習(xí)生字。
5、三、集中識字。
1、出示詞語卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。
2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。
3、出示寫有詞語的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。
四、指導(dǎo)書寫。
歌，介紹“欠”字旁。軟、荒
三、鞏固生字、練習(xí)：
1、教師指讀本課生字。（用生字卡片）
2、課件出現(xiàn)本課生字詞。
四、書寫本課生字：
教師指導(dǎo)書寫
板書設(shè)計：
荒、張、爛、歌、勞、臉、軟、難、逛、餐、愁、咕、留、昏、綿
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字，請同學(xué)們認讀生字。
2、默讀課文，說出課文的大意。
3、這個故事是怎樣發(fā)生的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）/教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來的生字的讀音。
�。�2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂，沒有準備過冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）
�。�3）那么我們來一齊看一看它的照片好嗎？誰能看這幅圖用上我們學(xué)過的一個成語說一說小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）
�。�4）“悠然自得”和課文第一自然段中的`哪一個
語意思相近？（逛來逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來逛去”說明什么？（閑著沒事），日
子就這樣一天一天地過去了，很快冬天就到了，你從哪個詞語體會到時間過得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個詞語？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會是一番怎樣的景象呢？我們來看一看第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指讀第二自然段。
�。�2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個詞語來形容，你能找到嗎？（荒涼）識記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長出荒草來）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語言的描述：冬天來了，烏云不時的遮擋住了太陽，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒有一點生氣。同學(xué)們你們體會到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？
3）對于小蜻蜓來說，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對蜻蜓來說意味著什么？（小黑板出示句子：
陽光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說一句話。
�。�4）此時的蜻蜓心情會怎么樣？你是通過讀哪個句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個愁眉苦臉的表情，再做一個和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個表情用哪個成語來形容嗎？（眉開眼笑），誰能用“愁眉苦臉”說一句話？想象一下，他會嘀咕些什么呢？
（5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過、痛苦的心情。此時此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰了呢？
3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。
�。�1）、默讀課文的第三至七自然段，想一想通過讀這幾個自然段他們的對話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)這幾個自然段。
�。�2）、匯報蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語氣。
�。�3）、那么螞蟻對蜻蜓又說了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問的語氣。相機學(xué)習(xí)“勞”字�！皠凇笔菚庾�，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個火字，意思是時已入夜，但是仍然有人點燃燈火在勞作。誰能想個好辦法記住這個字。（戴草帽用力去除草，這個人真勤勞）
（4）、蜻蜓明白螞蟻說的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒有勞動的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說一說因為什么，所以蜻蜓才沒有勞動嗎？
（5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個自然段。
�。�6）、分角色朗讀這幾個自然段。
4、思想教育：同學(xué)們，這個小故事我們讀完了，通過讀這個小故事你懂得了怎樣的道理？
布置預(yù)習(xí)
1、熟讀課文了解課文內(nèi)容
2.讀小組學(xué)生做演員，排列課本劇。
第三課時
1、讀“劇本”
（1）自瀆課文，請學(xué)生讀準字音。
�。�2）同桌互讀課文，要求讀的熟練并能讀出感情。
�。�3）四人小組合作試著分角色朗讀，設(shè)計適當(dāng)?shù)膭幼�，讀出不同的語氣。（告訴學(xué)生，熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達到讓學(xué)生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這
樣，要演劇本之前就引起學(xué)生進入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對“讀”有了目的和興趣。）
2演度劇本
�。�1）宣布即將演出課本劇《蜻蜓和螞蟻》。觀看后要評價，提出評價要求。注意看哪個角色表演的好，好在那里？哪個角色你認為表演的不夠出色？還可以怎樣改進？
�。ǘ┬⊙輪T表演事先排練好的課本劇。其他同學(xué)觀看。
�。ㄒ髮W(xué)生看的時候設(shè)想，如果你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣說臺詞？做什么樣的動作？帶著這種思考看表演，學(xué)生會覺得身臨其境，并會主動進入思考。）
（2）學(xué)生之間互相交流觀后感。
�。�3）指名評價。
�。ㄔ谠u價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓(xùn)練。）
3創(chuàng)造“劇本”
在老師的幫助下，學(xué)生按照自己的意愿分成三組：
（1）一組負責(zé)給續(xù)編結(jié)尾。
�。�2）一組負責(zé)在原文的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展空間和時間。
�。�3）一組可以不受課文的束縛，自己編一個故事。
�。�4）分組表演，全班評價。
4、作業(yè)。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《蜻蜓和螞蟻》教案4
教學(xué)目標：
1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_自己的愿望。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。
教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會人物的內(nèi)心感情。
教學(xué)準備：字卡、圖畫和歌曲
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題�？吹秸n題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的.前部(3)情面(4)表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、字卡導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)韮蓚�朋友，認識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請同學(xué)們開火車讀詞語�？凑l讀得最準確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請同學(xué)們仔細觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。
5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段�；卮饍蓚�問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?
1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非�？蓱z。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。
(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?
因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準備東西)這就是付出勞動。
冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?
1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?
三、總結(jié)
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)
板書設(shè)計：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來逛去 勞動
沒有付出，就沒有回報 反問句
冬天 愁眉苦臉 安樂
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