實(shí)用的中班教案(精)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的中班教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、根據(jù)自己對(duì)“愛(ài)心”的理解協(xié)商并討論出評(píng)選“愛(ài)心天使”的標(biāo)準(zhǔn)。
2、能大膽向同伴介紹自己的愛(ài)心事例。
3、善于發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)心事例并積極向同伴介紹。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、家長(zhǎng)根據(jù)幼兒在家表現(xiàn)，將愛(ài)心事例以書面形式記錄下來(lái)。
2、“愛(ài)心天使”獎(jiǎng)狀及標(biāo)志。
3、愛(ài)心標(biāo)志，各種人物的標(biāo)志。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入：
教師出示愛(ài)心天使標(biāo)志：這像什么？
�。◥�(ài)心上面有一對(duì)翅膀）教師介紹愛(ài)心天使的含義：愛(ài)心天使不但會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)身邊的人，還會(huì)把自己的愛(ài)心插上飛翔的翅膀，傳播到世界每一個(gè)角落。
二、幼兒講述自己對(duì)愛(ài)心的理解。
師：你覺(jué)得什么樣的人可以成為我們班里的愛(ài)心天使？
幼兒講述自己的理解，教師將幼兒的講述以圍繞愛(ài)心為中心的展開(kāi)式圖標(biāo)進(jìn)行記錄。
教師根據(jù)幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小結(jié)：愛(ài)心天使就是愿意主動(dòng)去幫助別人，是一個(gè)善良、富有愛(ài)心的人。
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己身邊的愛(ài)心事件。
師：在你的生活中，或者在教室里，你接收過(guò)別人的幫助嗎？
幼兒講述生活中自己的小故事。
教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)：在生活中能夠主動(dòng)幫助他人的'小朋友也是愛(ài)心小天使。
四、幼兒自評(píng)或他評(píng)。
師：你覺(jué)得我們班里誰(shuí)是愛(ài)心天使？為什么？
幼兒根據(jù)剛才的討論結(jié)果進(jìn)行自評(píng)或者他評(píng)。
五、教師評(píng)價(jià)并頒獎(jiǎng)。
1、教師將幼兒名字記錄在黑板上，大家舉手表決，得到大部分小朋友認(rèn)可的就可以成為“愛(ài)心天使”。
2、為當(dāng)選的愛(ài)心天使頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
3、教師小結(jié)：讓我們以掌聲祝賀這些愛(ài)心小天使，老師相信其他小朋友們以后也會(huì)學(xué)著愛(ài)身邊的人，做很多有愛(ài)心的事情，成為真正的愛(ài)心天使。
中班教案 篇2
活動(dòng)由來(lái)：
寒假幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常在墻根下尋找瓢蟲等小動(dòng)物，可是找不到。孩子們就問(wèn)老師：“小瓢蟲都到那里去了?”教師組織幼兒進(jìn)行了對(duì)“瓢蟲去那里了?”的討論孩子們議論紛紛有的說(shuō)：“它們凍死了�！庇械恼f(shuō)：“它們都藏在土里過(guò)冬�！瘪R上有孩子否定：“它們?cè)谕晾锊痪捅锼懒恕！弊罱K孩子們沒(méi)有討論出一個(gè)大家都同意的答案。也有很多孩子提出了不少關(guān)于瓢蟲的問(wèn)題。于是孩子們就開(kāi)始了對(duì)瓢蟲的探索。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)查找瓢蟲的資料，教幼兒學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)共享，及實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)用各種廢舊材料制作瓢蟲，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維和小肌肉運(yùn)動(dòng)。
3、利用集體談話和小組討論的形式發(fā)展幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
4、通過(guò)對(duì)瓢蟲的了解讓孩子們發(fā)現(xiàn)和感受到自然界的奇妙和美好，進(jìn)而學(xué)會(huì)珍惜大自然、珍愛(ài)生命學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1、為什么瓢蟲有點(diǎn)?
2、瓢蟲都是紅的嗎?
3、瓢蟲都是六條腿嗎?4、瓢蟲頭上的觸角有什么用?
5、瓢蟲住在哪?
6、遇到危險(xiǎn)瓢蟲怎為什么樣逃生?
7、瓢蟲是怎樣生下小寶寶的?
8、瓢蟲會(huì)脫皮嗎?
9、瓢蟲的`眼睛在哪?
10、瓢蟲為什么要長(zhǎng)須?
11、瓢蟲喜歡吃什么?
12、瓢蟲為什么天熱出來(lái)天冷就不出來(lái)?
13、瓢蟲為什么喜歡呆在太陽(yáng)下?
1、老師和我一起做絡(luò)”：在幼兒的提問(wèn)基礎(chǔ)上師幼共同制定了主題絡(luò)圖并將幼兒的問(wèn)題也寫在了絡(luò)圖的四周。
2、“我喜歡的地方”：幼兒在了解瓢蟲的習(xí)性后要求在墻上做出瓢蟲都喜歡在那里生活，于是布置了此墻飾。
3、“我的成長(zhǎng)過(guò)程”：在了解了瓢蟲的生長(zhǎng)與繁殖后孩子們制作了瓢蟲的四個(gè)生長(zhǎng)階段布置在墻上。
4、“瓢蟲的朋友”：根據(jù)幼兒對(duì)其它昆蟲的興趣布置此墻，并引申到下一主題。
美工區(qū)：
1、用各種廢舊材料制作瓢蟲。
2、用各種方法畫瓢蟲。
3、用紙折瓢蟲。
科學(xué)區(qū)：
4、“瓢蟲賽跑”：利用木棍敲打盒底使牙刷頭在盒底走。
5、“旋轉(zhuǎn)瓢蟲”：利用水的吸附力讓用乒乓球做的瓢蟲在盒里旋轉(zhuǎn)。
6、“會(huì)飛的瓢蟲”：利用皮筋的彈力把瓢蟲飛標(biāo)彈出去。
自然角：
1、幼兒在戶外捕捉的瓢蟲。
2、瓢蟲的標(biāo)本。
1、幼兒與家長(zhǎng)一起查資料。
2、周末幼兒和家長(zhǎng)一起到戶外捉瓢蟲。
3、家長(zhǎng)帶幼兒參觀博物館、圖書館。
4、幼兒和家長(zhǎng)一起做瓢蟲。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
一．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
二．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
三．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
四．讓幼兒嘗試敘述詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
五．能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
二. 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一．畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。
二．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
三．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
活動(dòng)過(guò)程
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。 3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌《家》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想像詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1．集體朗誦交流討論：詩(shī)歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩(shī)歌里說(shuō)的這些家，分別是誰(shuí)的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)
幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園，
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。
例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
�。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)
3．出示嘗試題 ，引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌里說(shuō)： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹(shù)林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。
幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹(shù)林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)的家。
教學(xué)反思
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓寶寶理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓寶寶幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時(shí)不舉手的小孩也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓小孩們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急， 將小孩們的能力高估了，在小孩們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些小孩們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的'小孩，而要顧全大局。
活動(dòng)中，小孩們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些小孩說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，很多小孩想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但小孩在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，小孩還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，小孩們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)小孩能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班寶寶來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。
小百科：家，會(huì)意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示與房室有關(guān)，最早的房子是用來(lái)祭祀祖先或家族開(kāi)會(huì)。
中班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察畫面內(nèi)容，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……
2．在閱讀過(guò)程中，感知?jiǎng)游锏奶亻L(zhǎng)，大膽聯(lián)想。
3．樂(lè)意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題的道理。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)袋鼠、犀牛、海獅等動(dòng)物的特點(diǎn)有一點(diǎn)了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡？
--出示圖書封面《了解名稱》
師：鼠小弟站在蘋果樹(shù)下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果？（幼兒大膽猜測(cè)。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來(lái)看這個(gè)故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧！
2．看圖閱讀，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句：要是我也……
（1）集體閱讀小鳥(niǎo)，小猴摘蘋果，學(xué)說(shuō)句型
①師：（出示圖1）誰(shuí)來(lái)了，發(fā)生了什么事？（關(guān)鍵詞：鳥(niǎo)、飛）看到烏鴉吃了一個(gè)蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢？（幼兒猜測(cè)）師：（出示圖2），看！鼠小弟在干什么呀？（給與幼兒充分表達(dá)的空間，包括學(xué)學(xué)動(dòng)作、表情，教師都給與肯定）為什么要這樣做呀？
小結(jié)：你們說(shuō)的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鼠小弟，我們一邊說(shuō)一邊做。
②師：（出示圖3）誰(shuí)也來(lái)摘蘋果了？（猴子）猴子是怎么摘蘋果的？（爬樹(shù)）看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會(huì)有什么想法呢？（幼兒猜測(cè)）師：（出示圖4）看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀？它為什么要這樣做？
師：對(duì)，鼠小弟想：要是我也能爬樹(shù)……我們也來(lái)學(xué)學(xué)這只鼠小弟！
�。�2）自主閱讀畫面，觀察大象、長(zhǎng)頸鹿摘蘋果，引導(dǎo)幼兒表達(dá)師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋果？等會(huì)把你看到的告訴我們！
�。úシ艌D5、6、7、8）師：你看到了什么？鼠小弟會(huì)怎么想？請(qǐng)你用"要是我也……"的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
�。ㄓ變捍竽懕硎觯處熞龑�(dǎo)）師：我們一起來(lái)看看！
小結(jié)：小鳥(niǎo)會(huì)飛，猴子會(huì)爬樹(shù)，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，長(zhǎng)頸鹿也有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒(méi)有這些本領(lǐng)，費(fèi)了很大的勁兒也沒(méi)能吃到蘋果。
（3）發(fā)揮聯(lián)象，大膽創(chuàng)編袋鼠、犀牛如何利用自己的長(zhǎng)處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來(lái)了，他們又會(huì)用什么本領(lǐng)來(lái)吃蘋果呢？想吃蘋果的鼠小弟看了又會(huì)怎么做，怎么想呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。教師巡回傾聽(tīng)、引導(dǎo)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)袋鼠怎么摘蘋果？鼠小弟會(huì)怎么想？
師：犀牛呢？是這樣嗎，我們趕緊看一看！
�。ㄓ變赫f(shuō)完分別看圖閱讀）小結(jié)：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒(méi)有這些本領(lǐng)，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的'。
師：看著動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋果，他會(huì)怎么樣？（很傷心，不開(kāi)心）
3．續(xù)聽(tīng)故事，感受樂(lè)趣
�。�1）教師繼續(xù)講述，幼兒猜測(cè)結(jié)果師：就在鼠傷心難過(guò)的時(shí)候，來(lái)了一只海獅，鼠小弟問(wèn)它：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？……海獅回答說(shuō)：不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)……）師：咦？！海獅有什么本領(lǐng)呀？他會(huì)怎么做呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，合理想象）
（2）揭曉答案師：看看猜對(duì)了嗎？（頂、合作）有趣嗎？
4．完整感知欣賞故事，經(jīng)驗(yàn)遷移師：故事名字還記得嗎？我們來(lái)完整的欣賞吧！
--完整傾聽(tīng)，并提問(wèn)師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？你喜歡海獅嗎？為什么？
小結(jié)：原來(lái)幫助別人是件很快樂(lè)的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時(shí)不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學(xué)習(xí)，一定能成功。
活動(dòng)反思：
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內(nèi)容生動(dòng)而有趣的。在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)的圖畫，和許多的動(dòng)物交朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它可愛(ài)之處，孩子們隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁(yè)上場(chǎng)會(huì)是誰(shuí)呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)過(guò)去。故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，故事的畫面也生動(dòng)便于幼兒能理解畫面的內(nèi)容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設(shè)定后，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一反面針對(duì)繪本的特點(diǎn)另一方面也根據(jù)中班幼兒發(fā)展水平采用一些策略并根據(jù)具體的實(shí)施進(jìn)行反思：
1、從本次教學(xué)活動(dòng)中，選材較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)還是基本的達(dá)成，活動(dòng)的層級(jí)性也較為的清晰。
2、故事的結(jié)尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒(méi)有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測(cè)，再進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒根據(jù)海獅的特點(diǎn)進(jìn)一步的猜想，當(dāng)出示結(jié)果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們發(fā)出了滿足的笑聲，噢，原來(lái)如此。這樣的方式不僅能充分了發(fā)揮幼兒的想象力，而且也能有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，效果較好。
3、在故事的講述過(guò)程中也考慮了層次性的，一共有六個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的畫面，前兩個(gè)是我完整講述，第三個(gè)是講一半，用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進(jìn)行講述。在講述的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒模仿動(dòng)物的動(dòng)作，效果較好，但在今天的教學(xué)中，由于是借班上課，對(duì)孩子的語(yǔ)言講述能力了解不多，因而也出現(xiàn)了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問(wèn)題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒(méi)能完全的調(diào)動(dòng)上，和我在本園的試教中有些差距。在教學(xué)過(guò)程中也較急。這也為以后借班上課中積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，能根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平及時(shí)地調(diào)整，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。
4、多媒體的設(shè)計(jì)、運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)、高效、服從教學(xué)的需要從這幾個(gè)方面看，在今天的教學(xué)中還是較體現(xiàn)了媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的。在對(duì)媒體的設(shè)計(jì)中不是僅做為一本大書用，在設(shè)計(jì)中采用了鏈接的手段，在幼兒說(shuō)到哪一個(gè)畫面在課件中能很快地呈現(xiàn)。在講述故事中，根據(jù)已有自己的水平PPT的制作采用了“動(dòng)畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個(gè)動(dòng)物取蘋果的過(guò)程，也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，較強(qiáng)的吸引了幼兒的注意力。
5、在教學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)是與閱讀活動(dòng)靠的較為的密切，因而導(dǎo)致出今天活動(dòng)中的問(wèn)題，首先是在圖本的準(zhǔn)備上，由于數(shù)量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過(guò)程中，會(huì)互相的干擾對(duì)方。不能給孩子一個(gè)閱讀的條件。而且自身對(duì)領(lǐng)域了解的不透徹，導(dǎo)致了活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)和閱讀教學(xué)有些混在一起。在張老師的指導(dǎo)中，閱讀活動(dòng)要求圖文相結(jié)合，而在今天的活動(dòng)中，沒(méi)有突出這一點(diǎn)。這也是自身的專業(yè)技能上要進(jìn)一步的提升和學(xué)習(xí)。
6、在教學(xué)中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒(méi)關(guān)系�！贬槍�(duì)以上所提出的問(wèn)題，也會(huì)在本園進(jìn)行嘗試教學(xué)。反思實(shí)踐再反思使自己能夠更快的成長(zhǎng)。
中班教案 篇5
活動(dòng)背景：
幼兒進(jìn)入中班以后，交往的圈子越來(lái)越大，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒在與同伴的交往中學(xué) 會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。這是我選擇這節(jié)課的意圖，我想也是編者的意圖
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在學(xué)一學(xué)、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得笑笑臉能給人帶來(lái)快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、表情圖四張（微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭）
重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí)自己也得到快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的游戲，找到好朋友后對(duì)好朋友做一個(gè)鬼臉，為朋友帶來(lái)快樂(lè)。引發(fā)幼兒快樂(lè)的.情感。
二、做“變臉”的游戲，引發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)事情的回憶 教師：小朋友真可愛(ài)，老師看到你們的微笑心里可高興了。 出示表情圖，與幼兒做“變臉”的游戲。
�。�1）我出什么樣的表情幼兒變出他的樣子
（2）我說(shuō)幼兒變。提問(wèn)：
1、你們喜歡哭哭臉還是笑笑臉？
2、遇到什么事情才會(huì)有這些笑笑臉？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）
教師：老師看到你們的笑笑臉心里很快樂(lè)，原來(lái)笑笑臉還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人 ，你們想知道它們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎？
三、欣賞故事《微笑》（課件），借物喻人，萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
第一段：提問(wèn)：
1、小鳥(niǎo)會(huì)想出什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)？
2、小象呢？
3、小兔想出什么辦法？
4、小蝸牛呢？它的心情怎么樣？為什么？（大家互相討論，幫助小蝸牛想各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。）
第二段：提問(wèn)：
1、小蝸牛用什么辦法為別人帶來(lái)快樂(lè)的？
2、為什么把微笑送給大家？
3、你們想把快樂(lè)帶給別人嗎？
4、小鳥(niǎo)歡快的為大家唱歌，小象樂(lè)呵呵的為朋友蓋房子，小兔快樂(lè)的為朋友們送信，小蝸牛把微笑送給了大家 ，你們想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)？（引導(dǎo)幼兒討論、交流）
四、教師：小朋友說(shuō)了許多高興的事，想了很多帶給別人快樂(lè)的好辦法，讓我們?yōu)榭腿死蠋煄?lái)快樂(lè)好嗎？
幼兒和客人老師做《找朋友》的游戲，找到朋友后，要對(duì)朋友做一個(gè)引人發(fā)笑的動(dòng)作或鬼臉，為她帶來(lái)快樂(lè)。
教師：你們感覺(jué)到為客人老師帶來(lái)快樂(lè)了嗎？給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)得到快樂(lè)的，走，讓我們把快樂(lè)帶給更多的人。
活動(dòng)延伸：
孩子們?cè)谧约旱囊蝗丈钪懈梢恍┝λ芗暗氖虑�，做到自己的事情自己做。做老師的小助手、爸爸媽媽的小幫手�?/p>
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，沒(méi)有過(guò)多的讓幼兒去回憶和體驗(yàn)“哭哭臉”所帶來(lái)的不快，而是以“引發(fā)幼兒快樂(lè)” 為主線，“讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人時(shí)自己也得到快樂(lè)”為重點(diǎn)。因?yàn)槭墙璋嗌险n不熟悉幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)幼兒回憶快樂(lè)的事情上啟發(fā)不夠�；顒�(dòng)效果從整體來(lái)說(shuō)已達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)，不是一、兩次教學(xué)所能完成的，需要老師在今后的學(xué)習(xí)和生活方面繼續(xù)加以引導(dǎo)。
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