《三峽》優(yōu)質(zhì)課教案【熱】

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《三峽》優(yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析： 《三峽》一文選編在人教版八年級(jí)上冊(cè)語文第六單元第26課，是本單元描寫自然山水的優(yōu)秀篇章之一，體現(xiàn)了本單元的單元特色。該文節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語言，簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清澈明麗，秋季的凄涼肅殺。文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永，通過對(duì)景物的描繪來抒發(fā)了作者對(duì)三峽的贊美之情和對(duì)大好河山的熱愛之情

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)誦讀，積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

　　2．把握文意，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住精彩的寫景段落，把握三峽景物特點(diǎn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感知三峽之美，體會(huì)作者欣賞大美山水，與自然山水為知己的情懷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1．誦讀法：多種形式誦讀，在讀中悟，在讀中賞。

　　2．合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中成長(zhǎng)。

　　學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生，雖然具備了一定的文言文基礎(chǔ)，但文言文水平參差不齊，對(duì)一些特殊用法的文言詞匯難以做出正確的理解，導(dǎo)致在理解文意上還有一定的障礙，因此，在教學(xué)中一方面讓學(xué)生借助課下注釋自己疏通文意，同時(shí)對(duì)課文中某些詞句的翻譯理解，還需要老師的指導(dǎo)。至于朗讀的指導(dǎo)、品析語言等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，更需要老師通過多種手段、不同角度的引導(dǎo)點(diǎn)撥，以期順利完成教學(xué)任務(wù)。由于我們面對(duì)的是農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生知識(shí)面狹窄，視野不夠?qū)掗煟瑢?duì)三峽的了解不多，因而在課前老師應(yīng)提醒學(xué)生收集三峽的相關(guān)資料，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)交流。 教學(xué)設(shè)想：

　　在這一節(jié)課的教學(xué)中，我想體現(xiàn)一種新的文言文教學(xué)思路。教師在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好教學(xué)資源（PPT課件），采用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課前將全班學(xué)生分為八個(gè)小組，給學(xué)生講清楚課前預(yù)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施中以學(xué)生為主體自主探究學(xué)習(xí)，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)。學(xué)生活動(dòng)以誦讀與討論為主，讀中釋義，讀中品味，論中釋疑，論中賞析，通過學(xué)生多層次、多角度的朗讀與討論，使其對(duì)文本的理解由淺顯逐步走向深入，感受三峽美麗多姿的山水風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文言文能力以及品味語言的能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、文字資料。 教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入文本導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，今天我們一起來朗讀一首詩歌，請(qǐng)看大屏幕（多媒體展示圖片1），同學(xué)們知道這首詩嗎？現(xiàn)在我們一起來朗讀這首詩。 早發(fā)白帝城（唐）李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 同學(xué)們知道這首詩寫的是什么地方嗎？（三峽）

　　自古以來，三峽就被喻為長(zhǎng)江的珠冠。文人墨客，無不濃墨重彩，狀而繪之。沒有哪一方山水勝景，能像三峽這樣把歷朝歷代的文化宗師巨匠深深吸引，使這里在千百年中，一直有星光閃耀的人物不顧山高水險(xiǎn)，在這里流連高歌，休憩沉思。今天我們就跟隨我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽獨(dú)特的魅力。

　　二、誦華章，釋文意

　　1、找學(xué)生試讀課文，師生共同檢查學(xué)生課前是否將文字障礙掃除。

　　2、教師范讀

　　要求學(xué)生邊聽邊想自己有沒有讀錯(cuò)的字音，注意句子停頓、語氣、語調(diào)等。

　　3、學(xué)生自由朗讀。

　　4、譯讀課文

　　師：要想把文章讀得聲情并茂，首先得理解文章的意思，課前老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，以小組合作探究的方式疏通文意，現(xiàn)在請(qǐng)各小組代表結(jié)合本組討論記錄匯報(bào)交流情況（若有本組未理解的地方，先主動(dòng)請(qǐng)某個(gè)小組幫助解決 ），其他小組加以評(píng)價(jià)。

　　1、小組朗讀代表先朗讀本組在字詞句翻譯方面的收獲，在小組發(fā)言代表做交流匯報(bào)，其他小組點(diǎn)評(píng)。

　　2、小組解決不了的，可請(qǐng)其他小組幫忙。

　　3、老師提問重點(diǎn)字詞、句子，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，積累重點(diǎn)文言詞語。

　　教師預(yù)設(shè)（書下沒注釋的重點(diǎn)詞句）：

　�。�1）重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（自：如果；曦：日光）

　�。�2）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（雖：古義，即使 今義，連詞 雖然；奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬；疾：快）

　　（3）清榮峻茂，良多趣味。（良：的確）

　　(4) 林寒澗肅（樹林和山澗顯出一片凄涼和寂靜。運(yùn)用互文修辭手法）

　�。�5）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ）引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（屬：

　　連接；引：延長(zhǎng)；空谷：名作狀語，在空蕩的山谷里；轉(zhuǎn)：通“囀”婉轉(zhuǎn)發(fā)聲；絕：消失）

　　三、賞美景，悟情感

　　1、學(xué)生分段誦讀，邊讀邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，用自己的語言概況三峽山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略三峽四季之美，體會(huì)作者融入其中的情感。師生共同總結(jié)：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2．學(xué)生分小組質(zhì)疑，教師搜集整理，并展示有代表性的問題。

　　(1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？

　　(2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

　　(3）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？

　　(4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？

　　學(xué)生討論后回答，教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥

　　四、賞奇文，品雅言，學(xué)生暢所欲言

　　你認(rèn)為作者對(duì)三峽四季之景中，哪個(gè)季節(jié)的描繪最精彩，為什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)：可以從描寫，修辭，色彩，觀察視角，準(zhǔn)確精煉的語言等方面入手）

　　五、拓展文本，小結(jié)延伸

　　小結(jié)課文內(nèi)容：

　　作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　六、課外拓展延伸、多角度了解三峽

　　1、如果你是導(dǎo)游，請(qǐng)你結(jié)合本課作者描寫的三峽景物特點(diǎn)為三峽寫一段導(dǎo)游詞。

　　2、三峽之美麗風(fēng)光，歷來是文人墨客的寫作題材，請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的詩詞，并誦讀。

　　我們常常說到歷史典故，關(guān)于三峽的典故也不少，請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于三峽的典故（白帝城托孤、神女峰）

　　布置作業(yè)：

　　背誦并書面翻譯課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　山、高峻美

　　三峽、夏----奔放美

水、春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

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