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初中七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的初中七年級(jí)歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解
本課內(nèi)容主要包括：春秋爭(zhēng)霸中幾個(gè)著名的霸主和著名的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)國七雄。其中，幾個(gè)著名的霸主和著名的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其影響是難點(diǎn)。教材分別從軍事、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面詳細(xì)敘述了這一時(shí)期的系列變革，而本課則側(cè)重于敘述軍事紛爭(zhēng)。這一段歷史就其內(nèi)容來看，是精彩的；就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。
二、教材內(nèi)容分析
知識(shí)與能力
1、知識(shí)目標(biāo)：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識(shí)讀春秋戰(zhàn)國形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。
過程與方法
讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國的深遠(yuǎn)影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國的關(guān)鍵，做人做事要有明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意識(shí)。
三、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，上課前不懂如何預(yù)習(xí)，上課時(shí)不懂如何筆記，不懂得理解記憶，更不可能由史實(shí)得出一些歷史規(guī)律。因此，作為起始年級(jí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助他們完成“小升初”后所面臨的上所述問題的解決、過渡。
四、評(píng)價(jià)方案：
通過學(xué)生討論、交流的情況觀察學(xué)生對(duì)問題的分析深度和掌握程度。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定課堂檢測(cè)試題，爭(zhēng)取課堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)率在85%以上。（所教班的學(xué)生為64人，即55人以上全部答對(duì)）。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、記住春秋時(shí)期的主要霸主，記住春秋時(shí)期和戰(zhàn)國時(shí)期的主要戰(zhàn)役，記住戰(zhàn)國七雄的名稱和在地圖上的位置。掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期。
2、通過學(xué)習(xí)晉楚爭(zhēng)霸、越王勾踐的史實(shí)認(rèn)識(shí)到國強(qiáng)要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。
3、了解桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)的情況。
六、教學(xué)過程：
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1、復(fù)習(xí)。西周建立后，周武王為了鞏固統(tǒng)治，采取了一個(gè)重要措施是什么（分封制）由此產(chǎn)生了一些什么（諸侯）國王改稱什么呢（天子）
2、教師用“烽火戲諸侯的故事”導(dǎo)入。問：你從中受到什么啟示
小結(jié)：這兩個(gè)故事都是做人不誠信，最終導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果，烽火戲諸侯周幽王搬起石頭砸自己的腳，當(dāng)戎族真的來進(jìn)攻時(shí)，往日?qǐng)?bào)警號(hào)令天下的烽火臺(tái)就失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡，中國歷史進(jìn)入了東周時(shí)期，即春秋戰(zhàn)國時(shí)期，那么現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)春秋戰(zhàn)國的探索，一起回到那金戈鐵馬的年代，共同來學(xué)習(xí)第七課《春秋戰(zhàn)國的紛爭(zhēng)》
設(shè)計(jì)意圖：由故事導(dǎo)入，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂參入積極。
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1、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文。
2、小組內(nèi)交流
先在小組里交流交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學(xué)請(qǐng)教！
3、集體交流
師講述“春秋”“戰(zhàn)國”的來歷。然后講述：
公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時(shí)期，也是我國奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。這個(gè)時(shí)期周天子失去了往日的權(quán)威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢(shì)，咄咄逼人，不斷進(jìn)行爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，這種爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)就是春秋時(shí)期的政治局勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：知道本節(jié)課要掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。起個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用
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1、學(xué)生回答春秋先后稱霸的霸主都有誰之后師要進(jìn)行補(bǔ)充講解（強(qiáng)調(diào)字桓的讀法和寫法）。
過渡：春秋時(shí)各諸侯不在聽從天子的命令，不斷的進(jìn)行混戰(zhàn)，爭(zhēng)當(dāng)霸主，在這些霸主中首先稱霸的是齊桓公，那么他是如何首先成為霸主的
2、生回答第二個(gè)問題后師總結(jié)：齊桓公稱霸既有客觀因素，也有主觀因素，基本上可以歸納為三點(diǎn)（1）優(yōu)越的條件。（2）管仲改革，（3）高明的手段——尊王攘夷。
3、接下來師講解這三個(gè)原因。
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