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錢的教案設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的錢的教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
錢的教案設(shè)計(jì)1
一、學(xué)情分析
本班學(xué)生大膽活潑，大部分學(xué)生課堂上能積極主動地讀書，并在閱讀過程中質(zhì)疑、思考、交流、探究，一部分學(xué)生語言表達(dá)能力和綜合概括能力較差，缺乏創(chuàng)新精神和執(zhí)著探究的毅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.理解文中三處“搶”字的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.根據(jù)“金鑰匙”欄目的提示，聯(lián)系上下文認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味課文中兩對前后呼應(yīng)的詞語的意思：老大爺先“遲疑”，后“肯定”；我原先心情“沉重”，后“輕松”。學(xué)習(xí)從人物的神態(tài)、語言、動作去感悟人物的內(nèi)心世界。
5.按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處“搶”字的含義。
五、教學(xué)過程
(計(jì)劃用兩課時)
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
�。ㄥX為什么會被風(fēng)刮跑？錢被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結(jié)果怎樣？）
3.從課題看，你認(rèn)為課文重點(diǎn)寫的是什么？
�。ㄥX被風(fēng)刮跑以后發(fā)生了什么事。）
�。埸c(diǎn)評：題目是文章的眼睛。讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成審題質(zhì)疑的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生弄清題目與課文的內(nèi)在聯(lián)系，明確課文的重點(diǎn)，這對于學(xué)生的閱讀和寫作都有很大的益處。］
(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文條理
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，幫助正音。
3.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）
4.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個小標(biāo)題。
�。ㄕn文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙模饕獙懥嗽谝粋�北風(fēng)呼呼的日子里，過路行人紛紛伸出援助之手把被北風(fēng)刮跑的錢“搶”了回來，送還主人的故事。）
5.同桌交流。
6.反饋。（錢被風(fēng)刮跑――路人搶錢――錢歸原主）
�。埸c(diǎn)評：正確流利地朗讀課文是學(xué)習(xí)閱讀最起碼的要求，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)識生字的好方法。通過各種形式的讀，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，理清課文的順序，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。］
(三)細(xì)讀課文，理解課文
教師：剛才大家在質(zhì)疑時提出了“錢為什么會被風(fēng)刮跑”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？（課文第一自然段。）
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀第一自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？
2.指名回答。
（交代了事情發(fā)生的時間：一月二十日；地點(diǎn)：長春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會被風(fēng)刮跑。）
學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
1.學(xué)生默讀課文2、3自然段，邊讀邊想：錢被風(fēng)刮跑以后，行人、老大爺和“我”各有什么反應(yīng)？請畫出相關(guān)的語句。
2.全班交流討論。
行人：
a)指名讀畫出的寫行人反應(yīng)的句子，理解詞語“不約而同”、“喧騰”的意思。（教師板書過路行人：搶）
b)有感情地朗讀描寫行人的句子。（先讓學(xué)生按自己的理解朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
老大爺：
a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻?yīng)的句子，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。（教師板書老大爺：焦急）
b)指導(dǎo)有感情地朗讀。（讓學(xué)生說說用什么樣的語速，什么樣的語調(diào)來讀，可讓學(xué)生帶上動作讀，在讀中體會老大爺焦急的心情。）
我：
a)指名讀描寫“我”的句子，體會“我”此時的心情。
b)想像“我”當(dāng)時心里會想些什么呢？體會“我”歉疚、沉重的心情。
3.自由有感情地朗讀第2、3自然段。
�。埸c(diǎn)評：邊默讀邊勾畫，在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班交流討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動手、動口，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和表達(dá)能力。］
師：行人紛紛跑去搶錢，老大爺焦急不安，“我”歉疚地不知說什么好，事情的結(jié)果到底如何呢？
學(xué)習(xí)課文第4～6自然段。
1.默讀第4～6自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？
2.四人小組交流討論。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時進(jìn)行匯報(bào)。）
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，在各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)解決以下問題：
a)通過對路人的動作、神態(tài)、語言的描寫，感悟路人的內(nèi)心世界及精神風(fēng)貌。
�。ā皬乃拿姘朔疥懤m(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里。”“聚集”“關(guān)切”“小學(xué)生搶著喊開了……”“詫異”“中年婦女不好意思地……”）（教師板書：還）
b)從老大爺?shù)膭幼�、神態(tài)、語言的描寫中，體會老大爺?shù)臉銓?shí)、真誠。
�。ā跋渤鐾猓煌５叵虮娙它c(diǎn)著頭。”“情面難卻”“微顫”“遲疑”“肯定”）（教師板書：喜出望外――遲疑――肯定）
c)“我”的心情的變化。
�。ā拔页林氐男那橐幌伦幼兊幂p松了。”）（教師板書：沉重――輕松）
d)理解“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和“我”的心情的變化，體會人與人之間的真誠、友愛、互助和良好的社會風(fēng)尚。
e)文中三處加引號的“搶”字與不加引號的“搶”字的含義有何不同？
（1.當(dāng)時風(fēng)大，動作必須要快，要搶先；2.這種行為表面看來是搶，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號。）
4.設(shè)計(jì)復(fù)述提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。
a)個人或同桌設(shè)計(jì)。
b)交流復(fù)述提綱，自言自語復(fù)述。
c)指名復(fù)述。
5.有感情地朗讀課文。
�。ㄏ茸寣W(xué)生憑借自己的感悟朗讀，然后請學(xué)生說說應(yīng)如何去讀，最后指名讀，師生共同評議。）
�。埸c(diǎn)評：這是課文的重點(diǎn)部分，教學(xué)中采用“自學(xué)――小組交流――全班交流”的形式，讓學(xué)生邊讀邊做批注，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中與文本對話，在讀中與作者交融。同時讓學(xué)生在與同學(xué)和老師的交流中加深對課文的理解，提高閱讀能力。］
(四)語言積累
1.讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。↓
↓發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。↓
2.交流課前搜集的與錢有關(guān)的名言、諺語，并適當(dāng)談點(diǎn)自己的見解。
3.選自己喜歡的與金錢有關(guān)的名言、諺語摘抄在摘錄本上。
�。埸c(diǎn)評：要提高語文水平，必須引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高審美能力，這是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。］
(五)聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。
（結(jié)合發(fā)生在本地的相同事件以及課前調(diào)查的周圍人對金錢的觀點(diǎn)談一談。）
［點(diǎn)評：學(xué)生在與文本和作者對話之后，加上名言、諺語的直接引導(dǎo)，應(yīng)該對金錢有了正確的認(rèn)識，此時讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流討論，使學(xué)生的認(rèn)識上升到一定的高度，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。］
六、案例點(diǎn)評
1.新課程強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)是雙邊活動，一節(jié)課設(shè)計(jì)再好，如果沒有學(xué)生的積極參與，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。本課的教學(xué)中能以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話、與同學(xué)對話、與教師對話、與作者對話，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。把語言積累與語文教學(xué)密切地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動、大膽地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言，回歸了語文課堂的本來面目。
錢的教案設(shè)計(jì)2
活動目標(biāo)
1、通過購買物品的實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識。
2、引導(dǎo)幼兒用語言講述兩件商品的價(jià)格及所付的錢款。
重點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識。
難點(diǎn)幼兒用語言講述兩件商品的價(jià)格及所付的錢款。
活動準(zhǔn)備
人手一份5元零錢，一個錢包，一個籃子，十二個筐分類擺放有標(biāo)價(jià)的商品。
活動過程
1、集體活動。
出示10以內(nèi)錢幣，鞏固幼兒對人民幣的認(rèn)識。
--這里有什么？
--它們分別是多少錢--請你算算你的錢包里有多少錢？
2、小組活動。
交待活動要求。
--小班的老師想請你們買些東西送給小朋友，我們就用錢包里的.錢買兩樣?xùn)|西，要把錢用完，買一樣?xùn)|西付一次錢，買好后說一說你買的兩樣?xùn)|西一共用了多少錢。
3、幼兒購買商品，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動評價(jià)。
請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價(jià)。
--誰來告訴大家你買了哪兩樣?xùn)|西？分別用了多少錢？一共用了多少錢？
啟發(fā)幼兒討論不同的記錄方法。
鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。
錢的教案設(shè)計(jì)3
活動目的：
1.明白要合理消費(fèi)的道理，學(xué)會自主理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1.學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己一周的零花錢總數(shù)。
2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。
3.搜集名人理財(cái)?shù)墓适隆?/p>
活動過程：
一、評選“理財(cái)小明星”
師：上周，同學(xué)們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。
1.指名學(xué)生說。
2.學(xué)習(xí)小組成員互相說，評出小組“理財(cái)小明星”。
3.討論：你最佩服哪位“理財(cái)小明星”？為什么？
小結(jié)：看來，這小小的三元錢讓同學(xué)們懂得了如何理財(cái)，收獲真不小啊！這幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、生活水平的提高，許多同學(xué)的零花錢也越來越多，有人統(tǒng)計(jì)全國小學(xué)生的零花錢總數(shù)大得驚人：10億元！可是，大多數(shù)小學(xué)生都不懂得合理地把自己的零花錢管理好。今天，我們就一起走進(jìn)《小小理財(cái)俱樂部》，學(xué)習(xí)合理理財(cái)?shù)腵竅門。板書課題：小小理財(cái)俱樂部
二、理財(cái)?shù)谝徽校夯ㄥX有計(jì)劃
教師出示課件：一張有待補(bǔ)充的統(tǒng)計(jì)圖
全班人數(shù)
一周零用錢總數(shù)
買學(xué)習(xí)用品
買零食
買玩具
買小玩意
1.討論：你是怎么花零用錢的？教師根據(jù)學(xué)生自由發(fā)言，在表格第一行依次寫上：買學(xué)習(xí)用品、買零食、買玩具、買小玩意、存起來……
2.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？
4.實(shí)踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動中的體驗(yàn)和課堂上所學(xué)的知識，學(xué)生各自擬寫一份《我的零用錢計(jì)劃》。
5．學(xué)生交流自己的用錢計(jì)劃，師生共同評議。
三、理財(cái)?shù)诙校盒枰恍枰?/p>
1.理財(cái)幫幫忙
生活中遇到下列情形：
非要不可嗎？
理由
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。
2.學(xué)校附近的商店里有一種小電動風(fēng)扇，可以掛在脖子上，許多同學(xué)都買了，我也想買。
3.明明的文具袋用了一個學(xué)期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個新的。
4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮?xí)r尚，他也想買一雙那樣的。
請幫助以上同學(xué)想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？
2．選擇一個情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設(shè)計(jì)一段對白，用家長的話告訴他合理消費(fèi)。
3．討論：通過幫助這幾位同學(xué)，你受到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費(fèi)金錢了。這就是理財(cái)?shù)牡诙小枰恍枰?/p>
四、理財(cái)竅門新發(fā)現(xiàn)
師：理財(cái)?shù)男「[門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.說說自己知道的名人理財(cái)?shù)墓适隆?/p>
2．學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財(cái)高招。
五、實(shí)踐大舞臺
1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費(fèi)？掙到班費(fèi)以后該怎么管理？
錢的教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2．學(xué)生分角色朗讀劇本
3．初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過程
1．了解劇情、劇中人物身份。
2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個很完整過程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。
4．指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的'沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5． 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6．布置作業(yè)
1．閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2．找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆
楊長雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
（兩次交鋒） 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶
吳太太 爭吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時語塞 搶過紙幣
錢的教案設(shè)計(jì)5
一、教材解讀：
這篇文章以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。本文言簡意賅，詳略得當(dāng)。本文僅用了100字左右，便把此寓言的寓意生動鮮明地展現(xiàn)在讀者面前，沒有直接刻畫溺死者怎樣費(fèi)勁地游，而只用了有頃益怠四字，概括了此人游的費(fèi)力樣子。人物對話生動形象，從反面給人啟迪，耐人尋味。
二、學(xué)情分析
本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認(rèn)識。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識。基于對教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：了解柳宗元的文學(xué)常識，復(fù)習(xí)鞏固寓言的知識;背誦并默寫全文。
2.過程與方法：通過學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識的能力。有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理長遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系。從課文中得到某種啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：
由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。
四、教學(xué)過程：
(一)、激趣導(dǎo)入，切中主題。
教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢的'話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個永州人是怎么做的。
(二)、自讀自悟，理解主題。
1、簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。
2、給學(xué)生充分時間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。
3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句;突出重點(diǎn)實(shí)義詞;敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。
4、對于重點(diǎn)詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：
氓：古義與今義的區(qū)別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長�？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。
絕：橫渡。
濟(jì)：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。
有頃益怠：有頃，一會;益，更;怠，疲乏。
5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急
6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對文章的理解。教師可以進(jìn)行提問：
落水人的心理活動是怎樣的?
他兩次搖頭，分別代表什么?
如果你是落水人，該如何去做?
對于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對主題的理解。
(三)、擴(kuò)展延伸，深化主題
1、經(jīng)過以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。
2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：
吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎?
在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。
3、引學(xué)生將本文中的金錢與生命同眼前利益與長遠(yuǎn)利益聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非;追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
(四)、效果預(yù)設(shè)
本節(jié)課是文言文。對于六年級的學(xué)生來說，盡管以前接觸過，但在獨(dú)自閱讀理解上還會有些難度。經(jīng)過上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對主題的認(rèn)識將比較輕松;而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會有一定的難度，教師要適時引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。
五、教學(xué)資源
作家作品：柳宗元(773819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，后遷長安(今陜西西安)，世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱韓柳。有《柳河?xùn)|集》。
錢的教案設(shè)計(jì)6
知識要求：
1、會認(rèn)6個生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點(diǎn)： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。
難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢）
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。
二、初讀文章
1、學(xué)生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？
學(xué)生匯報(bào)。
2、再讀課文
要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字。
學(xué)生讀文。
交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰讀的又快又流利。
評價(jià)。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會的問題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內(nèi)容分段
學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？
板書設(shè)計(jì)
1、 爺爺?shù)膲簹q錢
壓 藏在雞窩里
歲 藏在菜園里
錢 藏在“我”的衣袋里
第二課時
知識要求：
1、會寫12個生字，理解并讀寫“一往情深”等詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。
重 點(diǎn) 理解爺爺說的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z中感受對“我”的關(guān)愛和深切希望，
難 點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教 法 讀中感悟、合作學(xué)習(xí)
教 具
教 學(xué) 內(nèi) 容
一、導(dǎo)入
長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實(shí)的方式引導(dǎo)孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。板書課題。
二、讀中學(xué)
1、學(xué)習(xí)第一段
指名學(xué)生讀文。
想象：接到壓歲錢時我應(yīng)該是什么樣的心理？
思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？
師介紹時代背景。
2、學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生自由讀課文。 聯(lián)系上節(jié)課學(xué)生掌握的知識學(xué)習(xí)課文。
合作：這段可以分為幾層？說說分層的根據(jù)。
�。�1）指讀第一層
這一層講了一件什么事？
指導(dǎo)讀爺爺?shù)腵話。
引：這壓歲怎樣得來的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？
結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢，貼補(bǔ)家用，可以這壓歲錢來得不容易。
討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？
學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第（2）（3）層。
3、學(xué)習(xí)第三段
指名學(xué)生讀課文。
討論：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對象了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我的希望是什么？
三、感悟：
爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領(lǐng)悟他寄予的希望，他“想說而未說出的話”是什么？
板書設(shè)計(jì)：
總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢 希
7歲時藏在雞窩里
1、爺爺?shù)膲簹q錢 分述 10歲時藏在菜園里
12歲時藏在“我”的衣袋里 望
總結(jié)——“我”的感悟
錢的教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。
3、 聯(lián)系上下文理解“一往情深”等詞語的含義。
4、 通過讀文感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與我之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解爺爺話的深刻含義，從而體會爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
我們中國有一個傳統(tǒng)的習(xí)俗，就是過春節(jié)的時候，要給孩子們壓歲錢，同學(xué)們，你們得到過壓歲錢嗎？當(dāng)時心情怎么樣？可是，你知道親人們?yōu)槭裁匆o你們壓歲錢嗎？誰來談一談？（學(xué)生暢所欲言）
學(xué)過了這節(jié)語文課，老師相信大家肯定會有更深的理解。這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)下第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。
板書并齊讀課題。
二、讀文感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。
2、再讀課文，說說課文寫了一件什么事兒？
學(xué)生讀文并匯報(bào)
3、快速瀏覽課文，說說課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢，分別放在了哪里？
4、指名讀課文第一自然段，說說第一次給壓歲錢的情景，讀出我的喜悅之情。
5、教師介紹時代背景，幫助學(xué)生理解課文。
6、再讀第二段，說說這段可以分幾層？
思考：爺爺為什么要把壓歲錢放在雞窩里？讓我喂雞的意圖是什么？
師：當(dāng)時的年代，人們的生活是困苦的，養(yǎng)雞能攢些零花錢，從而補(bǔ)貼家用，可以看出，這壓歲錢來之不易，沒有雞就沒有錢。
學(xué)生交流，教師板書：知道感恩
7、小組合作學(xué)習(xí)第2、3層，交流并思考：爺爺把壓歲錢放在菜園子和我衣兜里的原因是什么？
8、指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)脑挼恼Z重心長及我的急切心理。
試?yán)斫狻耙煌樯睢钡仍~的意思
9、學(xué)生匯報(bào)，自己讀懂了什么？
師生交流：沒有土地，生活沒有依靠，經(jīng)濟(jì)沒有來源。
教師相機(jī)板書：不能忘本 相信自己
討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的對象了，具體說一說爺爺對母雞、土地和我寄予了什么希望？
10、匯報(bào)并交流
11、根據(jù)板書，理解課文的寫作特點(diǎn)，弄清寫作順序，是依據(jù)時間順序來表達(dá)感情的.。
三、拓展延伸
讀了課文，讓我們心里酸酸的、也暖暖的，那個時代的老人，沒有淵博的知識與先進(jìn)的方法教育下一代，但是，爺爺用實(shí)際行動教育孫子，并期望著晚輩們成材。那么，你覺得爺爺當(dāng)時想說而未說出的話到底是什么呢？
四、總結(jié)課文
愛是無言的，也是無聲的，正因?yàn)橛辛诉@無私的愛與親情才讓我們有了一次受教育與感動的機(jī)會，讓我們珍惜親情，珍愛生活，從而去創(chuàng)造我們自己更加璀璨美好的未來。
板書設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)膲簹q錢
7 歲 雞窩 知道感恩
10 歲 菜園 不能忘本
12歲 衣兜 相信自己
錢的教案設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)思路：有一次，小朋友在自由活動時，同事把一些錢還給我。一個小朋友看見了就說：“我媽媽也有這50元錢�！边@一下，大家說開了，“我媽媽還有100元錢�！薄拔野职诌�有外國錢�！蔽荫R上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點(diǎn)。
目的：
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的.情感。
準(zhǔn)備：10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國錢、古代的錢若干
過程：
一 引出話題
師：最近，我們小朋友一起帶來各種各樣的錢，現(xiàn)在請你來告訴大家，你認(rèn)識了哪些錢？
�。ㄓ變捍竽懓l(fā)表）
師：今天我們班里開了三個娃娃銀行，請大家到銀行里看看有哪些錢？錢是怎樣的？
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢？
�。ㄓ變悍e極講講看到的錢，老師隨機(jī)引導(dǎo)）
幼兒再次觀察錢的秘密。
2 你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密？
3 還有什么看不懂，請大家看來幫忙。
（幼兒大膽提問，老師與同伴一起幫忙。）
三 錢的用處
1 錢有什么用？
2 你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用？
�。ɡ蠋煶鍪緢�(bào)紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感）
幼兒排隊(duì)捐錢。
四 延伸活動
那這個箱子怎么寄出去？
（下次我們一起來想辦法）
錢的教案設(shè)計(jì)9
第一課時
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1、學(xué)生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報(bào)交流，明確：每組詞語中加點(diǎn)的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習(xí)。
比一比，用下列形近字組詞。
藍(lán)（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1、學(xué)生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學(xué)生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上選詞造句。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1、學(xué)生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論明確：
�。�1）比喻句及比喻詞：這些句子都運(yùn)用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會比喻句的好處：運(yùn)用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學(xué)生選用不同的比喻詞練習(xí)說話。
4、判斷下列句子是不是比喻句。
�。�1）他長得好像他的爸爸。
�。�2）話音剛落，金幣像雨點(diǎn)一樣落下來，把他砸倒在地。
�。�3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1、學(xué)生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時候應(yīng)該注意的地方。
2、指名學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、自由寫字練習(xí)。
4、寫后互評。
五、閱讀欣賞
1、學(xué)生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習(xí)：
�。�1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
�。�2）積累詞語，補(bǔ)充“我的詞語庫”。
�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1、學(xué)生準(zhǔn)備：提前將這一任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的花仔細(xì)觀察或查查資料，了解花的知識、特點(diǎn)（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的'長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗(yàn)故事。
2、教師準(zhǔn)備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1、欣賞導(dǎo)入。
2、學(xué)生小組活動。
小組內(nèi)當(dāng)解說員開展交流活動，介紹要點(diǎn)：
（1）清楚明白，抓住花的特點(diǎn)進(jìn)行介紹；
�。�2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
�。�3）交流時可以一問一答，互動起來。
3、班級匯報(bào)。
小組代表在班級進(jìn)行匯報(bào)，眾生評價(jià)。
4、教師總結(jié)。
第三課時
一、明確習(xí)作要點(diǎn)：
在口語交際活動的基礎(chǔ)上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的植物。
2、介紹花時，可以學(xué)習(xí)課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1、教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作作范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。
錢的教案設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課4個生字，并能正確書寫本課5個生字。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，并在語言環(huán)境中體會理解“遲疑”和“肯定”；“沉重”和“輕松”，從而感悟人物的內(nèi)心世界。
3.通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸�，鼓勵學(xué)生自述。
4.通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給主人的故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會人間真情互助友愛的可貴和可敬。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中“搶”字加與不加引號的不同意義。
四、教學(xué)過程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。勰康模涸O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。］
(二)初讀課文
1.指名接讀課文。
2.默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。
3.理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑――錢被風(fēng)刮跑以后。
�。勰康模簷z查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并隨文認(rèn)識本課的四個生字。能正確，流利地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，為下面理解課文打基礎(chǔ)。］
(三)學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分
自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明�！耙辉露�，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，‘我’騎車撞了一個低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙�！�
�。勰康模毫私馐虑榈钠鹨蛞约爱�(dāng)時吹著猛烈的北風(fēng)的情景，為后面理解人們的“搶”做鋪墊。］
學(xué)習(xí)“錢被風(fēng)刮跑了以后”部分
1.學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)2～6段。出示學(xué)習(xí)要求：錢被風(fēng)刮跑以后，人們有什么不同的反應(yīng)。注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言，體會他們的心理活動。
�、龠^路行人的`動作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶��！’”“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里�！薄�
②老大爺?shù)膭幼�、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！’”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭�！薄�
③“我”的動作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了�！保�
2.體會人物心情的變化，練習(xí)有感情地朗讀。
3.自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。
�。�1）當(dāng)時風(fēng)大，必須動作要快，故用“搶”；
�。�2）這種行為的目的是為給老大爺追回錢。
4.品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化。
5.有感情地朗讀全文，整體感悟。
�。勰康模鹤寣W(xué)生帶著問題來探究課文，在讀讀寫寫，勾勾畫畫中充分地與文本對話，抓住表現(xiàn)人物語氣、神態(tài)、動作的詞來進(jìn)一步理解課文，從人物前后態(tài)度的變化中再次質(zhì)疑。為什么老大爺從“遲疑”變?yōu)椤翱隙ā蔽业男那橛伞俺林亍弊優(yōu)椤拜p松”。課文的背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此創(chuàng)設(shè)情景，拉近學(xué)生與文本的距離，是理解課文的重點(diǎn)。在此引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種讀書方法朗讀課文，使學(xué)生身臨其境地感受當(dāng)時的情景。］
6.學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
�。勰康模簭�(fù)述課文是四年級學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但完整的復(fù)述故事對學(xué)生來說比較困難。這就需要教師的引導(dǎo)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時，讓學(xué)生抓住事件的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來進(jìn)行有條理的復(fù)述。學(xué)生在復(fù)述課文中不僅積極地變書面語言為自己的語言，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時教師在指導(dǎo)中，還可以滲透如何將一件事寫清楚的習(xí)作指導(dǎo)］
7.結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
�。勰康模汗湃苏f言已盡，而意無窮。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生正是心潮澎湃之際，一定有許多話要說，讓學(xué)生暢所欲言，給學(xué)生表達(dá)機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時進(jìn)一步升華了本課的主題。讓學(xué)生通過討論知道無論在任何時代，人與人之間真誠互愛的美好品德都是值得提倡的。］
錢的教案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理“錢”發(fā)展演變的歷史，認(rèn)識錢與經(jīng)濟(jì)活動之間緊密的關(guān)系;
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，探究有效避免“錢災(zāi)”的做法。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識錢與經(jīng)濟(jì)活動的緊密關(guān)系，探究避免“錢災(zāi)”的做法。
教學(xué)法：自學(xué)+探究
課時安排：1課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入：
給學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)流行的FLASH《等咱有了錢》，必要時還可補(bǔ)充展示同名的帖子。
(Q：從這個FLASH我們看到了什么?
A：人們對錢的渴望/人們扭曲的金錢觀/錢的巨大作用/貧富不均所帶來的負(fù)面心理……)
二、 感知、探究
1.迅速瀏覽課文，梳理“錢”的形態(tài)演變的歷史：
獸皮、貝殼——鐵塊——銅、金銀——紙幣——電子貨幣(信用卡——帳號密碼)
Q：“錢”的形態(tài)為什么會發(fā)生改變?
A：錢是經(jīng)濟(jì)活動的中介，錢的演變實(shí)際上代表了經(jīng)濟(jì)活動的發(fā)展。
Q：課文介紹了與錢相關(guān)的哪些經(jīng)濟(jì)活動?
2.歸納與“錢”有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)活動的兩面性：
基本的：貿(mào)易——白銀時代——知識經(jīng)濟(jì)
其他(高級形態(tài))：銀行、金融流通(證券交易、外匯買賣)
Q：這些經(jīng)濟(jì)活動是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，那么，它們一方面為社會的進(jìn)步作出了不可估量的物質(zhì)貢獻(xiàn)，但是同時，它們又帶來了哪些負(fù)面影響?
白銀時代：血腥的殖民掠奪慘無人道，在歐美國家大量積累財(cái)富的時候，無數(shù)的人民被奴役，甚至喪失了生命。而且，它也造成了今天的這種“南北差距”。
金融流通：投機(jī)活動、泡沫經(jīng)濟(jì)、金融危機(jī)
補(bǔ)充資料：亞太金融風(fēng)暴
3.就現(xiàn)今來講，“白銀時代”的悲劇幾乎不可能再重演，但是金融投機(jī)、泡沫經(jīng)濟(jì)仍然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅，那么，你認(rèn)為，應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機(jī)?(討論)
A1：從個人角度來說，主要是要樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀——在不損害他人利益的基礎(chǔ)上賺錢，中國有句古語：君子愛財(cái)，取之有道!就是說的這個道理。在經(jīng)濟(jì)活動中要講誠信，不吵作，不欺詐!(道德抑制)
A2：從社會角度來講，目前行之有效的發(fā)放是加強(qiáng)立法，而且由于經(jīng)濟(jì)全球化會將金融災(zāi)難全球化，所以還要加強(qiáng)國際合作，共同抑制金融投機(jī)活動!(法律控制)
三、 歸納本文寫作過程中收集資料的方法：
1. 圍繞主題，把握脈絡(luò)
比如本文寫“錢”，所以，首先要搜集關(guān)于錢的發(fā)展脈絡(luò)(即錢演變的歷史)的資料;
2. 從表象看本質(zhì)，認(rèn)識事物間的`聯(lián)系：
比如，“錢”只是經(jīng)濟(jì)活動的一個紐帶，是表象性的東西，所以，我們要深入探討“錢”與經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系，也就是要搜集關(guān)于“錢”與“經(jīng)濟(jì)活動”關(guān)系的資料;
3. 全面思考，辨證地認(rèn)識，注重現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義：
如本文，談到與“錢”相關(guān)的“經(jīng)濟(jì)活動”時，不要只想到正面的影響，更要看到負(fù)面的危害，要關(guān)注這些負(fù)面影響在現(xiàn)實(shí)中的重要性。因此，搜集資料時要注意經(jīng)濟(jì)活動正面、負(fù)面辨證地搜集資料。
四、 拓展延伸：
以“水”為話題，關(guān)注“水”作為一種商品在經(jīng)濟(jì)活動中的作用，列一個寫作提綱，注明從哪些方面收集資料。
【教學(xué)總結(jié)】
《錢》的行文相當(dāng)巧妙。作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個較為專業(yè)的問題，而“錢”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個縮影，我們通過“錢”的發(fā)展變化來了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。
知識點(diǎn)提煉。
1、寫作方法。
本文綜合運(yùn)用了多種說明方法，如：
作詮釋——說明“交子”為什么迅速得到社會的承認(rèn)時。
舉例子——以發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布，發(fā)現(xiàn)美洲的西班牙人為例，說明人們對錢的'追求。
打比方——把以“錢”炒“錢”，越炒越熱，終于導(dǎo)致“錢”災(zāi)的現(xiàn)象比作泡沫。
作比較——拿英國、澳大利亞和美國作比較，說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展要有后勁，就不能忽略國內(nèi)市場容量。
列數(shù)據(jù)——在舉論泡沫經(jīng)濟(jì)時用了列數(shù)據(jù)的方法。
2、文章亮點(diǎn)：
本文從錢的角度探討出來的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)是其精華所在。錢從最早的獸皮到現(xiàn)在的貨幣電子化，因其便于保存，攜帶使用，故而全世界的人都接受它。錢在社會經(jīng)濟(jì)活動中有著重要的作用。
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