小班語言甜津津的河水教案通用

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小班語言甜津津的河水教案通用，歡迎閱讀與收藏。

小班語言甜津津的河水教案通用1

　　活動(dòng)名稱：加油，雞蛋哥哥(語言領(lǐng)域)

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、喜歡和老師一起閱讀圖書。

　　2、了解長(zhǎng)大的不同。

　　3、能簡(jiǎn)單說出畫面的內(nèi)容。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能說出畫面的`內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)大的意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小雞是由雞蛋孵化出來的。

　　2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《加油，雞蛋哥哥》PPT

　　活動(dòng)過程：

　　1、 談話導(dǎo)入

　　參考提問：小朋友們見過雞蛋嗎?雞蛋長(zhǎng)什么樣呢?

　　2、 出示封面，引導(dǎo)幼兒在封面中尋找線索。

　　參考提問：你覺得圖片上哪個(gè)是雞蛋哥哥呢?為什么?

　　3、 教師帶領(lǐng)幼兒分段閱讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展。

　　師：《加油，雞蛋哥哥》這本書里究竟會(huì)講什么故事呢?我們一起來看看吧。

　　閱讀1-5頁(yè)

　　參考提問：雞蛋哥哥和弟弟妹妹長(zhǎng)什么樣呢?

　　閱讀6—10頁(yè)

　　參考提問：雞蛋哥哥怎么了?他為什么哭了啊?

　　閱讀11—19頁(yè)

　　參考提問：大家都想回到小時(shí)候嗎?長(zhǎng)大了可以做什么事情呢?

　　4、完整閱讀繪本。

　　教師和幼兒一起完整閱讀繪本。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、將繪本投放到閱讀區(qū)。

　　2、 制作一些小雞的頭飾，供幼兒表演繪本內(nèi)容。

小班語言甜津津的河水教案通用2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能用語言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

　　2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

　　3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺。

　　2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻。

　　3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。

　　4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

　　5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片)。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小朋友請(qǐng)看，這是誰?(小兔子)對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽(yáng)，可是，它從來沒有見過太陽(yáng)，小朋友你見過太陽(yáng)嗎?你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎?(個(gè)別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的�？墒切“淄弥宦犝f太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽(yáng)，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽(yáng)。

　　2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》。

　　根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　出示掛圖

　　(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來到屋子里，小朋友請(qǐng)看他看到了什么(燈籠)這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這是太陽(yáng)嗎?"小朋友你先來告訴它，這是太陽(yáng)嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導(dǎo)幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢!

　　出示掛圖

　　(2)師：小兔子來到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說，(紅紅的、圓圓的.蘿卜)。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽(yáng)嗎?來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導(dǎo)幼兒說出，(不，這是3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢)。

　　出示掛圖

　　(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時(shí)小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，小朋友，媽媽會(huì)怎么說呢?(個(gè)別幼兒自由回答)老師說：不，這是紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢。

　　出示掛圖

　　(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

　　師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽(yáng)是什么樣的呢?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語言描述太陽(yáng)的特征)師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友聽故事，你們想聽嗎?

　　3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

　　4、提問。

　�、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁�?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!")。

　�、苼碛终业搅耸裁茨�?(個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球"。

　�、峭米訛槭裁磿�(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺呢?

　�、梢龑�(dǎo)幼兒一起說說"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、讓幼兒(根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景)帶頭飾分角色講故事。

　　【教學(xué)反思】

　　這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

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