語(yǔ)文教案6篇（精品）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．讀通課文，掌握文中一些實(shí)詞的意義及一些詞類的活用。
2．了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。
過(guò)程與方法
反復(fù)品讀，理清情節(jié)，玩味內(nèi)涵，深挖主題。
態(tài)度與情感
從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
難點(diǎn)
領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明或
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
解題
大家還記得這樣一個(gè)故事吧：《神筆馬良》。但你要知道，神筆只有在馬良的手中，才能夠妙筆生花。同樣穿墻術(shù)只有在勞山道士那里，才能運(yùn)斤成風(fēng)，在心術(shù)不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下勞山道士的廬山真面目。
簡(jiǎn)介
勞山
嶗山道教 可追溯到晉代以前，唐宋以后最為興盛，宋末元初道教全真派創(chuàng)始人王重陽(yáng)第一代弟子，也就是“全真七子”來(lái)到嶗山之后，此地所有廟宇都皈依了全真派；最著名的當(dāng)然就是丘處機(jī)。 后來(lái)張三豐，13歲時(shí)首次到嶗山，在山洞中修行達(dá)10年，如一屢輕煙般失了蹤影，從此再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他。至今留有草鞋及布褂為證。
學(xué)生回憶《神筆馬良》故事。
利用資料書了解作者及作品：
蒲松齡（1640～1715），清代文學(xué)家。字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生
2．《聊齋志異》簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，書共有短篇小說(shuō)491篇。題材非常廣泛，內(nèi)容極其豐富�？胺Q中國(guó)古典短篇小說(shuō)之巔峰。
小組自學(xué)
布置小組自學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行檢測(cè)
1、小組內(nèi)互讀課文，找出難以讀準(zhǔn)的字詞，查工具書解決
2、找出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，小組交流
3、解釋下面加點(diǎn)詞
詞類活用：
請(qǐng)師之 （ ）
月光輝室 （ ）
諸門人環(huán)聽(tīng)奔走（ ）
“乃”字用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間（ ）
乃于案上取壺酒，分賚諸徒（ ）
蒙賜月明之照，乃爾寂飲（ ） 乃以著擲月中（ ）
4、文章講了一個(gè)什么故事，在小組內(nèi)進(jìn)行概括。
就組員的表現(xiàn)，組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并選出代表，參與全班交流（誦讀代表及講故事代表）
以學(xué)生自主感悟?yàn)橹�，教師也可從書本出發(fā)給予適當(dāng)提示，幫助學(xué)生發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生找書中相關(guān)句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識(shí)。
全班交流
引領(lǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理：開(kāi)端（第一自然段）：求師學(xué)法。
發(fā)展（第二自然段）：看師演法，
再發(fā)展（第三自然段)：師父教法。
高潮結(jié)局（第四自然段）：演法失靈。
1、選小組代表分自然段誦讀課文，全班品評(píng)。
2、就難理解的字詞、句進(jìn)行全班交流、討論，師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
3、選代表進(jìn)行故事概括PK
全班分組再讀課文，進(jìn)行題目搶答：
1．勞山道士的法術(shù)怎么樣？你從哪里可以看出來(lái)？
2、有了這樣法術(shù)高深的師父，王七學(xué)得怎么樣？你是怎樣看待王七的？
3、如果你碰到了王七，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？
4．我們可不能步其后塵。讓我們寫下對(duì)自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵(lì)自己。
5、 如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會(huì)有什么樣的結(jié)局？你認(rèn)為王七怎樣做師父才會(huì)教給他真正的本事?你認(rèn)為這個(gè)故事還可以怎樣改編出一些新的含義?
作為自讀課文，我以學(xué)生自讀為主，師講導(dǎo)為輔。這篇課文的教學(xué)，課文比較活躍，學(xué)生能積極參與。
讓學(xué)生試試改編使它有一些新的含義。擬小標(biāo)題，講故事，合作演一演，這些形式都是學(xué)生感興趣的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和求異思維能力。
課外活 動(dòng)
課外閱讀《聊齋志異》中優(yōu)秀的篇目（《青鳳》《席方平》《辛十四娘》《畫皮》《促織》《紅玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等
板書設(shè)計(jì)
勞山道士
拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗
． 不畏艱辛，才獲成功． 投機(jī)取巧，終究成空
《嶗山道士》教學(xué)反思
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。我相信教研組的每位老師都能從這精辟的話語(yǔ)中感受到黃老師對(duì)于我們語(yǔ)文課的殷切期望。而我們的《課標(biāo)》也明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以如何使孩子得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，我想黃老師所說(shuō)的“教什么，怎么教”這六個(gè)字尤其值得我們每一位老師深思。
08年，我無(wú)比有幸跟隨黃老師學(xué)習(xí)，黃老師給予我的指導(dǎo)，給予我的教學(xué)理念讓我一時(shí)間豁然開(kāi)朗，原來(lái)語(yǔ)文課應(yīng)該這樣上，原來(lái)語(yǔ)文課可以這樣上……黃老師讓我明白了《課標(biāo)》的重要性，明白了只有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在準(zhǔn)確把握分析教材及學(xué)情的基礎(chǔ)上制定出符合學(xué)生年段及已有知識(shí)能力水平并使學(xué)生語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)富有實(shí)效的語(yǔ)文課堂，才能使孩子有所收獲，有所提高，有所發(fā)展。 因此，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，激發(fā)孩子閱讀古典名著的興趣成為了本節(jié)課研究的主題。
《嶗山道士》是師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇拓展閱讀文章，文字淺顯易懂。無(wú)需過(guò)多分析。對(duì)于這樣一節(jié)課僅僅讀讀說(shuō)說(shuō)就能使孩子得到發(fā)展嗎？這時(shí)黃老師的一句話啟發(fā)了我：莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時(shí)尚放棄永恒。于是在深入研讀教材并結(jié)合前測(cè)了解學(xué)情后，我跳出了只是簡(jiǎn)單了解拓展閱讀課文的內(nèi)容及揭示道理這一淺層次的備課思路，而是創(chuàng)造性地、大膽地使用教材，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，并調(diào)動(dòng)激發(fā)起學(xué)生閱讀我國(guó)古典名著的興趣。
興趣是最好的老師，興趣決定著一節(jié)語(yǔ)文課的實(shí)效性及學(xué)生的參與性，為了從上課伊始便調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我在導(dǎo)入上打破了以往的模式，而是出示了孟郊的《登科后》，讓學(xué)生意識(shí)到一首詩(shī)、一個(gè)詞的背后都可能潛藏著一段歷史，初步感受古詩(shī)詞獨(dú)具的趣味，并由孟郊的經(jīng)歷自然而然的引到蒲松齡，在巧設(shè)的懸念之中激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。
《課標(biāo)》中提到：能借助工具書閱讀淺易文言文。如果孩子在有意識(shí)使用工具書的同時(shí)能夠具備一些簡(jiǎn)便實(shí)用的閱讀文言文的方法一定會(huì)大大提升閱讀的興趣，所以在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中由“提心吊膽”一詞引出了《西游記》中的一個(gè)片斷，由此幫助學(xué)生總結(jié)梳理閱讀文言文的方法，讓孩子能夠得法于課內(nèi)，在實(shí)踐中能夠有法可循。
如何簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括一篇文章的主要內(nèi)容是高年級(jí)孩子必須掌握又是難以掌握的能力，從前測(cè)中反映的情況并不理想，所以我根據(jù)黃老師給予的理念在課堂中“給方法，抓落實(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括的'方法，并及時(shí)針對(duì)概括的難點(diǎn)給予指導(dǎo)。
為了讓學(xué)生了解蒲松齡寫作《聊齋志異》的用意，我利用自己業(yè)余時(shí)間瀏覽了《聊齋志異》全書，選出了一篇容易理解且與《嶗山道士》形成對(duì)比的文章《義犬》，并在譯文中保留了部分文言文，引導(dǎo)學(xué)生利用課上總結(jié)的閱讀文言文的方法閱讀并思考蒲松齡寫作這兩篇文章的態(tài)度。這樣便避免了教師一味的灌輸作者寫作的意圖，使學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)作者的思想情感。
做課之后，在黃老師的點(diǎn)評(píng)和分析中我更加意識(shí)到我們每一位老師要有自己的思想，因?yàn)橄冗M(jìn)的教學(xué)思想和理念會(huì)讓我們站在更高的角度審視我們的教材和課堂。而我們的語(yǔ)文課堂的著力點(diǎn)更應(yīng)放在孩子語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升上，只有這樣我們才能實(shí)現(xiàn)黃老師認(rèn)可的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、舒服的語(yǔ)文課堂，我們的孩子才能得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇2
一、導(dǎo)入
1． 同學(xué)們，俺們來(lái)做一個(gè)補(bǔ)充成語(yǔ)的小游戲，好不好�。�
出示成語(yǔ)。
2． 看到這些成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 是的，在俺們的生活當(dāng)中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。
平時(shí)，你覺(jué)得什么花最美�。繛槭裁�？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
4． 大家說(shuō)的真好！俺們的作者李天芳從鄉(xiāng)間來(lái)到城市，住進(jìn)了機(jī)關(guān)的四合院，種下一片太陽(yáng)花。今天就讓俺們來(lái)學(xué)習(xí)他的《種一片太陽(yáng)花》。
�。ò鍟n題：種一片太陽(yáng)花，齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1． 看到這個(gè)題目，你最想從課文中了解什么？（指名回答）
歸納板書：太陽(yáng)花是什么樣子的？
為什么要種太陽(yáng)花？
太陽(yáng)花有什么特點(diǎn)？
2．同學(xué)們想了解的真不少！有一些問(wèn)題俺們通過(guò)預(yù)習(xí)就可以解決；有些問(wèn)題俺們可以在學(xué)習(xí)中一起解決。
那就請(qǐng)你帶著自身想知道的問(wèn)題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方作出標(biāo)志，多讀幾遍。
3． 檢查生字生詞的讀音。
�、偕~會(huì)讀了嗎？俺想請(qǐng)一組同學(xué)們來(lái)讀一讀，誰(shuí)想讀？
課件出示生詞：
焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充分、繽紛、慵倦、火熱、興旺、偃旗息鼓、興盛、美人蕉。
�、诖蠹铱粗匆裟軌驕�(zhǔn)確的讀出生字來(lái)，假如去掉拼音，你會(huì)讀嗎？
課件出示，小組內(nèi)讀一讀這些生詞，看哪一個(gè)小組讀得又認(rèn)真，又準(zhǔn)確。（小組合作讀生詞）
③讀得不錯(cuò)。哪位同學(xué)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
4． 看來(lái)大家對(duì)生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
指名分段讀課文。注意評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)。
三、細(xì)讀體悟
1． 作者為什么要種太陽(yáng)花呢？
�、僬�(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊考慮，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。（課文第一自然段）
�、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？為什么要種太陽(yáng)花呢？
板書：對(duì)色彩的渴望
2． 通過(guò)剛才的朗讀，太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺(jué)？你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？
請(qǐng)你自身讀讀課文，畫出描寫太陽(yáng)花美的句子來(lái)。
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，就請(qǐng)你同桌兩個(gè)人交流一下你畫的句子吧。
�、倌隳茏x讀你畫的句子嗎？(5—8自然段)
�、谶�有哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美？
�、勰氵�能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里？
3．同學(xué)們讀得真好！
①哪位同學(xué)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？老師為他配上音樂(lè)。（指名讀）
②請(qǐng)其他同學(xué)比上眼睛想象一下太陽(yáng)花開(kāi)的`情景。
③你仿佛看到了什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)還想讀？
4．太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來(lái)回答嗎？
讓俺們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。（齊讀）（指名配樂(lè)讀）
5． 讓俺們一起一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，夸夸美麗的太陽(yáng)花吧。
6． 看到美麗的太陽(yáng)花，你能不能想到些什么？
實(shí)際生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？
四、拓展
1． 小結(jié)：美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，俺想俺們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
2． 課后，希望大家能夠找來(lái)《白楊》這篇文章來(lái)讀讀，感受一下白楊樹(shù)的高潔品格。
3． 搜集有關(guān)花的資料，準(zhǔn)備習(xí)作。
五、安排作業(yè)
1. 摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2. 仿照課文的寫作手法，寫寫你鐘愛(ài)的花吧。
3. 課外閱讀：找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫本單元所學(xué)的8個(gè)聲母。
2.能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。
3.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀記聲母，練習(xí)拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨形近的`聲母和區(qū)分鼻邊音。
教學(xué)準(zhǔn)備
聲母卡片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)比一比，讀一讀(8)
1.分組出示聲母抽學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)揭題。
2.學(xué)生分組自先一組聲母，想辦法分辨。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)，分辨方法。
4.取卡認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)讀讀寫寫記記(7)
1.引題。
2.齊認(rèn)讀。
3.教師指導(dǎo)要點(diǎn)，學(xué)生抄寫。
4.選擇幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)展示，師生共同評(píng)點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)讀讀連連(10)
1.引題。
2.自由拼讀，同桌交流。
3.全班交流，師生評(píng)議。
4.開(kāi)火車讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)自主識(shí)字園地(10)
同學(xué)們，今天，漢字娃娃又給我們送來(lái)了一些漢字，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)。
老師抽查，指名讀這此字。
把靜態(tài)的畫面變成運(yùn)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行識(shí)字，不下達(dá)指標(biāo)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到自主識(shí)字的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字才干。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫P26內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時(shí)對(duì)丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學(xué)習(xí)一篇寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
二、介紹小資料： 將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）
顰 挈 亦
五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也
七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。
八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。
1．為什么村里人看見(jiàn)東施的樣子都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的避開(kāi)或不出門了呢？
2．課文為什么沒(méi)有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？
3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？
4．最后一段怎樣理解？
九、從這個(gè)故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點(diǎn)明寓意）
十、請(qǐng)同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結(jié)合事例）
十一、本課小結(jié)，布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露
東施 刻意模仿——適得其反
教后記：
《楚王好細(xì)腰》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩情節(jié)的合理和巧妙。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的.寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寓言大多篇幅簡(jiǎn)短，借此喻彼，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇諷刺性很強(qiáng)的寓言——楚王好細(xì)腰。
二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識(shí)。
三、自選方式讀課文。
四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，理解意思。）
好 脅 期 年 黎 黑
五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時(shí)糾正字音、停頓。
六、看譯文與原文對(duì)照。了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
好：喜歡昔者：從前皆：都脅息：屏住呼吸期年：第二年
七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。
八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流。
1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？
2．此次減肥的效果如何？
3．請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。
九、從這個(gè)故事中你受到什么啟示？（理解寓意）
十、小結(jié)，布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)理解父親富有哲理的語(yǔ)言，感受父親對(duì)作者成長(zhǎng)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的含義深刻的話。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示爬山圖片，說(shuō)一說(shuō)所積累的和爬山相關(guān)的詩(shī)句。
2、談話導(dǎo)入課文。爬過(guò)山嗎，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的爬山經(jīng)歷。 師：今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。（師板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，整體感知
1、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
2、讀了課文后，給你留下印象最深的是什么？ 生：父親的幾次意味深長(zhǎng)的話。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出父親說(shuō)的值得深思的話。
4、匯報(bào)：課文重點(diǎn)寫了父親在登山途中說(shuō)的三次話，分別是在什么時(shí)候說(shuō)的？（師板書：上山 山頂 下山）
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1、理解父親第一處值得深思的話
（1）指名讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（爬山的目的不同）
（3）“征服”也可以換成哪個(gè)詞？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)父親的用心。 過(guò)渡：靠著“征服自己”的這種信念，（引讀）雖然“太陽(yáng)，，我們已經(jīng)站到山頂上了。
2、理解父親第二處值得深思的話
（1）同學(xué)們想象一下，爬上山頂后的父子倆心情怎樣？他們會(huì)說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）
�。�2）出示父親說(shuō)的第二處話。 ① 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“慢條斯理”這個(gè)詞語(yǔ)。 ② 說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的.是什么？（板書：過(guò)程 盡力） ③ 說(shuō)到這里，老師想起了1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一個(gè)黑人小伙子沖在了最前面，眼看勝利在望，然而，意外發(fā)生了，小伙子不慎扭傷了腳。瞬間，他由第一名變成了最后一名。但他并沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步，是他的父親一步步把他攙向了終點(diǎn)。雖然金牌與他失之交臂，但他頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人，在人們心中，小伙子就是真正的冠軍！
（3）在生活或?qū)W習(xí)中，你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？生說(shuō)，師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)：正如父親所說(shuō)的那樣，其實(shí)能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否真的盡了力。
�。�4）我聽(tīng)懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過(guò)渡：父親的每一句話都包含著做人做事的道理，給人以深刻的啟示。讓我們來(lái)看看父親說(shuō)的第三處值得深思的話。
3、理解父親第三處值得深思的話
�。�1）當(dāng)我逞強(qiáng)地又蹦又跳下山時(shí)父親說(shuō)了什么，又做了什么？
�。�2）讓我們也放慢腳步，同這對(duì)父子一起躺下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)大自然的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，用心體會(huì)。
�。�3）設(shè)想，假如父親沒(méi)有叫住兒子，兒子就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些美景，就會(huì)錯(cuò)過(guò)這些美好的體驗(yàn)。父親是想讓我們明白什么？
�。�4）師讀：父親第三處值得深思的話。
四、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)
1、出示“從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親那里，我學(xué)到了智慧�！边@句話。
2、理解“沉靜”，“智慧”分別指什么？
3、總結(jié)全文 讓我們?cè)俅位仡櫢缸觽z的登山之旅。（引導(dǎo)學(xué)生看板書）其實(shí)，登山的過(guò)程猶如人生之旅，父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。
五、課外延伸，感情升華
1、師談感悟
2、生自由發(fā)言
3、小結(jié)，理解父愛(ài)。
六、布置作業(yè)
1、把你認(rèn)為本課中最打動(dòng)你的句子認(rèn)真摘錄在采集本上。
2、讓你的父母也來(lái)讀這篇文章，你與父母共同交流讀書感悟，并用文字記錄下你們讀后的真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)
爬 山
上山 征服自己
山頂 過(guò)程盡力
下山 懂得欣賞
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生班級(jí)選小干部這一大家都關(guān)心的事情來(lái)編寫的，表達(dá)出了王寧對(duì)集體的關(guān)心，注重培養(yǎng)孩子的自信力。
設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。
2．教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，發(fā)揮學(xué)生想象力，真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。
3．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì)人物心理的特點(diǎn)，初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。
4.本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到在讀中悟，在讀中學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課員、青等10個(gè)生字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容。
4．培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1．板書：6、我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(我是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。
2．交流。
�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認(rèn)讀。
2．讀音指導(dǎo)。
3．小組合作識(shí)字。
4．?dāng)U詞，幫助記憶。
5．指導(dǎo)書寫。
補(bǔ)：左右結(jié)構(gòu)。衣字旁，不是 字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫漏。
四、鞏固生字詞。
1．同桌互相當(dāng)小老師，檢查生字的認(rèn)讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成我會(huì)寫�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫規(guī)范。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、感情朗讀
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫生字。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習(xí)第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，師生評(píng)議。
2．指導(dǎo)朗讀。
選誰(shuí)呢？讀出思考的語(yǔ)氣。
我選我。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
3．表演愣住了。
�。ó�(dāng)王寧說(shuō)：我選我時(shí)，為什么大家都愣住了？）
4．比較句子，有什么不同。
林老師說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
林老師親切地說(shuō)：王寧，你為什么選自己？
5．指導(dǎo)用親切說(shuō)話。
6．理解王寧的話。
�、僖贿呑x一邊用畫出王寧說(shuō)的話。
�、谧x一讀，想想這句話告訴我們什么？
�、埤R讀，你認(rèn)為王寧的'想法對(duì)不對(duì)，為什么？你能做到嗎？
④讀出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
l．齊讀。
2．從一片掌聲中你體會(huì)到了什么？
（同學(xué)們信任王寧，對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。）
六，有感情地朗讀全文。
l．聽(tīng)錄音朗讀。
2．分角色朗讀。
七、擴(kuò)展思維。
你參加過(guò)班干部競(jìng)選嗎？你是怎么做的，怎么想的？
板書設(shè)計(jì)： 6、 我 選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
課后反思：
班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣，對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心，適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我，更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。
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