- 相關(guān)推薦
高中光的折射教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的高中光的折射教案，歡迎大家分享。
高中光的折射教案1
一、活動背景：
感恩是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心理的認可，并意欲回饋的一種認識，也就是知恩、報恩。然而現(xiàn)在很多“獨生子”“小皇帝”都冷眼橫對他們的父母、漠視教師的勞動的付出，認為所有人的付出都是應(yīng)該的。因此“感恩教育”越來越受到人們的重視。因此我在班里搞一次感恩教育的活動，我想通過活動使學(xué)生們認識到別人的艱辛，有一顆感恩的心。
二、活動目標：
1、通過班隊會課，體會父母的愛與付出。
2、培養(yǎng)學(xué)生感恩的心理，學(xué)會尊重他人，承擔(dān)責(zé)任，從身邊做起，用自己的行動去感恩他人，善待他人。
三、設(shè)計思路：
由學(xué)生主持引入主題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，接著通過學(xué)生熟悉的詩歌《游子吟》激發(fā)學(xué)生愛父母的熱情，再通過地震的故事讓學(xué)生體會父母對子女無私的愛，偉大的愛，接著聯(lián)系自己生活，講述自己與父母的故事，讓生感受親恩，體會親情，并現(xiàn)場親子互動，體會親恩，然后通過討論交流，幫助學(xué)生總結(jié)出孝敬父母的正確方法，并用自己喜歡的方式表達對自己父母的愛，使情感升華。接著，使活動進行擴展，讓生有一顆感恩的心，感恩一切，并通過《感恩的心》手語操表達出來，最后在班主任老師的總結(jié)中結(jié)束這次班會活動。
四、活動準備：
1、兩位學(xué)生在老師幫助下準備主持稿。
2、多媒體課件：
�。�1）詩歌《游子吟》。
�。�2）地震中的圖片。
�。�3）背影音樂“再見警察”。
�。�3）“感恩的心”手語操等。
五、活動方法：
情景體驗，講故事，討論、發(fā)言、交流等。
六、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
甲：敬愛的老師，乙：親愛的同學(xué)，合：大家下午好！現(xiàn)在我們宣布一（1）班“感恩父母”主題班會現(xiàn)在開始！
老師：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，給了我生命全部的愛，又在我耳邊輕輕說了聲，你不用回報，是誰……又是誰……把一切的愛都化為甘露，無聲孕育了一方新綠，——是我慈愛的父親、母親。
甲：當(dāng)我呱呱落地。
乙：就迎來了爸爸、媽媽燦爛的笑臉！
甲：爸爸的微笑，就像暖流涌進了我們的心田！
乙：媽媽的微笑，就像人生的第一首歌謠！
合：從此，你們?nèi)杖找挂古惆橹覀儭?/p>
合：你們就是我啟蒙的嚴師。爸爸、媽媽，今天就讓我們來贊美你們—師生齊：爸爸、媽媽我愛您！
�。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生愛父母的熱情：
1、老師：咱們以前學(xué)過一首關(guān)于母愛的古詩，還記得這首詩的題目是什么嗎？誰能背背這首古詩呢？
學(xué)生：舉手背誦《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？
2、老師小結(jié)：
一位慈祥的母親手里拿著針線，手里縫制著衣服給將要出發(fā)的孩子。在孩子出發(fā)前夕，母親還在細心地一針一線縫著，心里卻擔(dān)心孩子很長時間不回來。這就母親對孩子關(guān)心愛護��！每個孩子的父母都非常愛自己的孩子，每個父母都希望自己的孩子在無優(yōu)無慮、心情舒暢，快快樂樂的環(huán)境下長大。爸爸媽媽為我們付出了很多很多……
3、丙：在生活中，父親永遠給我們擋風(fēng)雨。
乙：母親永遠牽著我們的手。
甲：父母的愛是寒冬里的一把火。
乙：父母的愛是黑暗里的一束光明。
合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！
甲：請大家聽一個真實的故事——《地震中的母親》（多媒體畫面輔助）。
4、教師講述：
2008年5月12日下午2時28分，我國四川省汶川發(fā)生了罕見的8.0級大地震。當(dāng)時一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺。突然，地震發(fā)生了，樓房開始搖晃起來，母親摔倒了，還沒等她爬起來，房頂便朝孩子垮塌下來，母親不假思索地撲過去，雙膝跪地，身體向前匍匐著，雙手支撐著地面，為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上，母親忍著疼痛一動不動，因為她知道，她要是移動，瓦塊就會砸到孩子身上，望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。
就這樣的姿勢，就這樣堅持著，一直堅持到生命的最后時刻。救援人員趕到時，她還是這樣的姿勢。當(dāng)救援人員把她身邊的廢墟清理開時，發(fā)現(xiàn)孩子毫發(fā)未傷，還是安詳?shù)厮�。人們在孩子的被里發(fā)現(xiàn)了一部手機，手機上有一條未發(fā)出的短信，寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠愛你！在場所有看到短信的人都哭了。
5、聽后隨感：
�。�1）學(xué)生：主持人甲：聽了這個故事，同學(xué)們有哪些感受呢？
�。�2）學(xué)生：全班交流。
�。�3）教師小結(jié)：同學(xué)們，這是人世間最崇高的`、最圣潔的、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內(nèi)心當(dāng)中充滿了對這位母親的尊敬，那么就讓我們?nèi)w起立，用隊禮表達我們對這位母親的敬意吧！
�。ㄈ└惺苡H恩，體會親情：
1、教師：同學(xué)們，每一位父母都是那樣深愛著自己的孩子的，在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。那誰能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆拥囊患率鞘裁词聠幔?/p>
2、學(xué)生：
�。�1）同桌互相交流。
�。�2）全班交流
�。ㄋ模┯H子互動，體會親恩。
教師：現(xiàn)在我們想請一位同學(xué)和他的家長一起來回答下面這些問題（找一對父子或者母子）xxx同學(xué)，請你回答關(guān)于父母的問題，叔叔（阿姨），請您回答關(guān)于孩子的問題，好嗎？（屏幕顯示問題）
1、父母（孩子）的生日是哪一天，你是怎樣給父母（孩子）過生日的？
2、知道父母（孩子）最愛吃什么呢？
3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎？兒童節(jié)是哪一天？
4、周末你為父母（孩子）做哪些事情？
�。�1）教師：看來，父母對孩子的了解總是多過孩子對父母的了解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛，同學(xué)們，看來我們對父母的關(guān)心真是太少了，請記住這兩個日子吧！
（2）學(xué)生：主持人以手指示屏幕的顯示：（父親節(jié)是六月份的第三個星期日，母親節(jié)是五月份的第二個星期日）
�。ㄎ澹┯懻摚何以鯓訉Υ改�？
1、教師：
剛才幾個同學(xué)都談了自己的看法。的確，父母之愛偉大而又平凡。同學(xué)們，我們應(yīng)該如何孝敬父母呢？
2、學(xué)生：
（1）四人小組討論。
（2）全班交流。
3、教師小結(jié)：
一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對父母愛的一種無聲的感激。孝敬父母的方面有很多，但是，我們必須做到的：
（1）聽父母的話，不頂撞父母，接受勸告。
�。�2）對父母有禮貌。
�。�3）體貼關(guān)心父母。
�。�4）珍惜父母的勞動成果，不隨便向父母要錢買零食吃。
�。�5）不為難父母。
�。⿲W(xué)會感恩，及時回報。
1、教師：相信此時此刻，大家都有很多心里話要對父母說。同學(xué)們，讓我們從座位上走出來，到爸爸、媽媽面前，給他們一個深情的擁抱吧！
2、學(xué)生：通過自己的方式表達對父母的愛。
高中光的折射教案2
教學(xué)目標
知識目標
1、掌握反射定律，理解鏡面反射和漫反射的異同。
2、掌握平面鏡成像的基本原理，知道什么是虛像，掌握平面鏡成虛象的作圖法和和利用幾何知識進行光路控制的有關(guān)計算。
能力目標
1、知道反射光路是可逆的，并能用來解釋光現(xiàn)象和計算有關(guān)的問題。
2、知道平面鏡是怎樣成像的，會畫成像的光路圖。
3、知道像的特點，能夠證明物和像是鏡面對稱的。
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)的物理知識來認識自然界，從而熱愛生活，用正確的科學(xué)的態(tài)度對待生活，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀。
教學(xué)建議
關(guān)于光的反射、平面鏡的教學(xué)建議
�。ǎ┮胄抡n
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，光在真空中的傳播速度是3108m/s，光在其他介質(zhì)中也是沿直線傳播的，只是其傳播速度小于真空中光速，當(dāng)光照到兩種介質(zhì)的交界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)做過初步的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們將進一步學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)過程（）
光的反射部分在內(nèi)容上與初中沒有太大的區(qū)別，所以可以先讓學(xué)生思考自學(xué)，而后教師進行講解和分析。教師可以將主要精力放在平面鏡的成像上。
學(xué)生思考：
何為光的反射？
光的反射定律內(nèi)容是什么？
列舉光的反射現(xiàn)象。
漫反射和鏡面反射的區(qū)別和聯(lián)系。
平面鏡成像的特點和規(guī)律。
平面鏡成像做圖。
教師講解：
光的反射
1、人是怎樣看見周圍物體的？
物體發(fā)出的光（或物體被照明而反射出來的光）進入人的眼睛，并在視網(wǎng)膜上形成清晰的像，人根據(jù)這像來識別物體。
2、光的反射定律：
（1）反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。
�。�2）反射光線，入射光線在法線兩側(cè)。
（3）反射角等于入射角。
A、入射角、反射角是指入射光線、反射光線與法線的夾角，不是與界面的夾角。
B、在理解反射定律時，不能片面認為就是反射角等于入射角、因為符合與入射角相等的直線有無數(shù)條，只有加上“反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)”，反射光線才能確定。
C、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
D、光線照射到光滑的平面上，產(chǎn)生鏡面反射；照射到粗糙物體表面，產(chǎn)生漫反射、平行光線在粗糙面上發(fā)生漫反射時，雖然反射光線顯得雜亂無章，但對每一條光線而言，都遵循反射定律。
光路的可逆性：當(dāng)光線沿反射光線方向入射時，反射光線一定沿入射光線光方向反射。
3、平面鏡成像：
像與物相對平面鏡對稱、等大、且為虛像。
關(guān)于像的問題：實像是物體發(fā)出的光會聚在一起而成的像。而虛像不是實際光線會聚在一起而成像的，而光沿直線傳播的觀念。認為逆著射來的光就可以找到物體，物體發(fā)出的光經(jīng)過平面鏡反射進入人眼中，平面鏡中的是虛像。虛像是虛的，但人視網(wǎng)膜上像是實在的。
平面鏡成像作圖法：
�。�1）利用對稱性作圖。
（2）利用反射定律作圖。
關(guān)于平面鏡成像的教學(xué)建議
在初中階段學(xué)習(xí)時只要求利用平面鏡成像的規(guī)律進行作圖，現(xiàn)在要求學(xué)生了解根據(jù)光的反射原理作圖。
�、倨矫骁R成的是虛像，像與物等大，并且相對于鏡面對稱、這個結(jié)論在初中階段由實驗得出，現(xiàn)在可以利用幾何方法證明。
�、诩由顚μ撓竦睦斫�，要讓學(xué)生知道虛像不是由實際光線會聚而成，而是由鏡面反射后的實際光線反向延長線會聚而成的、虛像不能用光屏接到，只能用眼睛直接觀察。
�、燮矫骁R成像特點：
與物等大、正立的虛像，且物與像是關(guān)于鏡面對稱的
注意：虛像人眼能夠看到，照相機也能拍攝
�、芷矫骁R不改變光線性質(zhì)：具體是指：平行光線經(jīng)平面鏡反射后仍為平行光線、會聚光線經(jīng)平面鏡反射后仍為會聚光線、發(fā)散光線經(jīng)平面鏡反射后仍為發(fā)散光線
⑤平面鏡成像作圖法：
1）反射定律法：從物點作任意兩光線射向平面鏡，由反射定律作其反射光線，此兩條反射光線的反向延長線交點即為虛像點。
2）對稱法：先標出反射面，再找物點關(guān)于鎮(zhèn)面的對稱點即像的位置、由物點任意作兩條入射光線，其反射光線的反向延長線必通過像點，實際“存在”的光線或?qū)嵪裼脤嵕�表示，并不真實“存在”的.光線即反向延長線或虛像用虛線表示，實光線方向冠以箭頭。通常為了保證準確、方便，常用第二種方法。
——示例
光的反射、平面鏡
�。ǎ┮胄抡n
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，光在真空中的傳播速度是3108m/s，光在其他介質(zhì)中也是沿直線傳播的，只是其傳播速度小于真空中光速，當(dāng)光照到兩種介質(zhì)的交界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，我們在初中也已經(jīng)做過初步的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們將進一步學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)過程（）
光的反射部分在內(nèi)容上與初中沒有太大的區(qū)別，所以可以先讓學(xué)生思考自學(xué)，而后教師進行講解和分析。教師可以將主要精力放在平面鏡的成像上。
學(xué)生思考：
何為光的反射？
光的反射定律內(nèi)容是什么？
列舉光的反射現(xiàn)象。
漫反射和鏡面反射的區(qū)別和聯(lián)系。
平面鏡成像的特點和規(guī)律。
平面鏡成像做圖。
教師講解：
光的反射
1、人是怎樣看見周圍物體的？
物體發(fā)出的光（或物體被照明而反射出來的光）進入人的眼睛，并在視網(wǎng)膜上形成清晰的像，人根據(jù)這像來識別物體。
2、光的反射定律：
（1）反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。
�。�2）反射光線，入射光線在法線兩側(cè)。
（3）反射角等于入射角。
A、入射角、反射角是指入射光線、反射光線與法線的夾角，不是與界面的夾角。
B、在理解反射定律時，不能片面認為就是反射角等于入射角、因為符合與入射角相等的直線有無數(shù)條，只有加上“反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)”，反射光線才能確定。
C、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
D、光線照射到光滑的平面上，產(chǎn)生鏡面反射；照射到粗糙物體表面，產(chǎn)生漫反射、平行光線在粗糙面上發(fā)生漫反射時，雖然反射光線顯得雜亂無章，但對每一條光線而言，都遵循反射定律。
光路的可逆性：當(dāng)光線沿反射光線方向入射時，反射光線一定沿入射光線光方向反射。
3、平面鏡成像：
像與物相對平面鏡對稱、等大、且為虛像。
關(guān)于像的問題：實像是物體發(fā)出的光會聚在一起而成的像。而虛像不是實際光線會聚在一起而成像的，而光沿直線傳播的觀念。認為逆著射來的光就可以找到物體，物體發(fā)出的光經(jīng)過平面鏡反射進入人眼中，平面鏡中的是虛像。虛像是虛的，但人視網(wǎng)膜上像是實在的。
平面鏡成像作圖法：
�。�1）利用對稱性作圖。
（2）利用反射定律作圖。
探究活動
1、制作：利用光的反射現(xiàn)象制作一只潛望鏡。
2、調(diào)查生活中有關(guān)光的反射的應(yīng)用情況。
3、利用光的反射知識解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象
高中光的折射教案3
一、目標要求
1、理解光沿直線傳播的條件，認識反射、折射現(xiàn)象。了解光在真空中的傳播速度c＝3×108m/s。了解光的在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用
2、觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實驗現(xiàn)象，認識光沿直線傳播是有條件的。通過討論“光傳播的是什么”，了解光是傳播能量和信息的重要載體。
3、通過介紹墨子在光學(xué)中的.貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進行愛國主義教育。通過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認識到理論的片面性。
二、重點與難點
設(shè)計與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎”這一問題的探究活動是本節(jié)的重點和難點。
三、教學(xué)過程
1、實驗探究過程設(shè)計
實驗前展示一些霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、節(jié)日夜空中的多彩的激光等優(yōu)美圖片或視頻，讓學(xué)生欣賞絢麗景象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松的環(huán)境中進入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎？”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么？”
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗
（1）光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射；
�。�2）光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：
�。�3）在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。
在探究活動中要求給每組學(xué)生配備激光筆，教師要強調(diào)激光束一定不能直射入眼睛�？梢园鸭す夤P發(fā)出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面鏡上，觀察反射現(xiàn)象。用激光筆發(fā)出的激光束照射到水中或玻璃中，觀察激光束在玻璃或水中的傳播路徑。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在同種不均勻介質(zhì)中傳播的實驗難度較大，建議課上放一段實驗的視頻，有興趣的學(xué)生可以課下探究。
通過以上探究，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所觀察到的物理現(xiàn)象作出總結(jié)，并得出“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面，發(fā)生反射和折射”這一結(jié)論。
2．光的傳播速度
在真空或空氣中的速度c＝3×108m/s。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。在此，可以介紹諾貝爾獎獲得者朱棣文使光在特殊介質(zhì)里1s只傳播幾米，增強民族自信心。
為了使學(xué)生理解光速有多快，教材中用一幅漫畫加以注解，形象生動地說明光速非�？臁＝虒W(xué)時應(yīng)使學(xué)生了解真空中的光速是宇宙間最快的速度，并記住c＝3×108m/s這個重要的物理常數(shù)。
四、作業(yè)
（一）“自我評價”參考答案
1、可以。根據(jù)光在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律，將兩條光線作反向延長，交點即是室內(nèi)電燈的位置。
2、7、46
3、瞄準器等。
高中光的折射教案4
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
�。�1）知道棱鏡的概念；
（2）掌握棱鏡對光線的偏折作用；
（3）了解光的色散及物體的顏色等常識；
（4）培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。
2．過程與方法
�。�1）經(jīng)歷棱鏡成像特點的探究過程，獲得科學(xué)探究的體驗；
�。�2）領(lǐng)悟科學(xué)思維方法。
3．情感、態(tài)度和價值觀
�。�1）通過實際問題的解決發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇與探究欲望；
�。�2）體驗探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅；
�。�3）學(xué)會合作與分享。
【教學(xué)用具】
1．實驗器材：分光鏡片、三棱鏡若干個、透射式投影儀、光屏。
2．多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣
1．介紹攝影技術(shù)中的一種多重影像效果
多媒體投影常運用此種特殊效果的攝影作品，如圖1所示。拍攝時，在鏡頭前加裝分光鏡片，即可產(chǎn)生這種效果。
2．展示分光鏡鏡片
分光鏡片如圖2所示。投影展示分光鏡的結(jié)構(gòu)模擬圖，如圖3所示。
【問題】分光鏡片是如何產(chǎn)生多重影像效果的？
（二）自主·合作·探究
1．去繁化簡，抽象模型
分析分光鏡片的結(jié)構(gòu)特點，以面為單位分解鏡片，抽象出棱鏡概念。
棱鏡定義：透明材料做成的多面體叫做棱鏡。常用的是橫截面為三角形的棱鏡叫三棱鏡，簡稱棱鏡。
2．聯(lián)想類比，設(shè)計方案
【誘導(dǎo)】從分光鏡片的結(jié)構(gòu)可知：分光鏡片可看作由多個棱鏡組合而成。透徹地分析單個棱鏡的成像規(guī)律，即能揭示分光鏡片產(chǎn)生攝影特效的秘密。
【要求】研究三棱鏡成像規(guī)律的實驗方案。
【自主探究、匯報結(jié)果】學(xué)生自主思考，然后相互交流，提出自己的實驗方案。
【評估】受初中學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律的影響，學(xué)生設(shè)計的方案中最常見的是光源（如蠟燭）通過三棱鏡在光屏上成像。此方案并不可行，因為三棱鏡成的是虛像，在光屏上無法成像。
【誘導(dǎo)】聯(lián)想測玻璃折射率的實驗中，在玻璃磚的一側(cè)看到另一側(cè)的大頭針的像是位置發(fā)生平移的虛像。通過方法類比、思維遷移，得出實驗方案：通過人眼直接觀察，研究棱鏡的成像規(guī)律。
3．分組實驗，操作觀察
學(xué)生分組，每組一只教學(xué)用的三棱鏡。
【學(xué)生活動】①觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)，深化棱鏡的概念；②透過三棱鏡觀察書本上的字或其他物體；③透過三棱鏡觀察光源，如日光燈。
在實驗中為了避免反射成像的干擾，可引導(dǎo)學(xué)生把三棱鏡的一個面用黑布包住或用黑墨水涂黑。
4．討論交流，匯報結(jié)果
�、僬�；②虛像；③位置向棱鏡頂角方向偏移；④像的邊緣略帶彩色，如觀察的是光源，彩色非常明顯。
5．逐步引導(dǎo)，深入論證
【誘導(dǎo)】作光路圖是幾何光學(xué)最基本的研究方法，兩條光線即能確定物體的像。
（1）一條光線通過棱鏡的光路圖
【學(xué)生活動】引導(dǎo)學(xué)生作好光路圖，如圖4所示。
【總結(jié)】棱鏡對光線的控制作用：①通過棱鏡的光線要向棱鏡底面偏折；②棱鏡能改變光的傳播方向，但不改變光束的性質(zhì)；③出射光線和入射光線之間的夾角稱為偏折角。偏折角度跟折射率、入射角有關(guān)。
�。�2）成像光路圖
【學(xué)生活動】引導(dǎo)學(xué)生作點光源通過棱鏡的成像光路圖，如圖5所示。
【總結(jié)】棱鏡的成像規(guī)律：向棱鏡頂角方向偏移的正立虛像。
6．回歸問題，學(xué)以致用
攝影中多重影像效果的分析：
【誘導(dǎo)】分光鏡片是由多個棱鏡組成的，每個面都構(gòu)成一個獨立的三棱鏡或部分三棱鏡，每個棱鏡都會單獨成像。
【問題】分光鏡片分別是圖3中（a）、（b）所示的類型，試分析它們的成像效果。
【回答】（a）將產(chǎn)生三重影像效果；（b）將產(chǎn)生五重影像效果。
7．現(xiàn)象再分析，轉(zhuǎn)換主題
【問題】像邊緣的彩色光帶又是如何形成的呢？
由于光帶模糊，現(xiàn)象不明顯，給探究帶來困難，我們用另一個能產(chǎn)生同樣現(xiàn)象的實驗來代替研究。
8．類似實驗，強化現(xiàn)象
【驗示】白光色散實驗。此實驗一般用太陽光做實驗用光，但受天氣影響，在沒有太陽光的情況下，可用下面的替代實驗，效果也很理想。用透射式投影儀作光源，拆下投影儀中的反光鏡，把三棱鏡用支架固定，使三棱鏡與投影儀相距適當(dāng)距離，平行地放在投影儀上，轉(zhuǎn)動三棱鏡至合適位置，在墻上能成一條清晰的彩色光帶。
9．分析論證，規(guī)律總結(jié)
【學(xué)生活動】①對實驗現(xiàn)象經(jīng)過觀察、交流、總結(jié)：在彩色光帶中從頂角到底面依次為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫；②引導(dǎo)學(xué)生作出各色光通過棱鏡的光路圖，如圖6所示。
【總結(jié)】①單色光：不能分解為其他顏色的光，稱為單色光。復(fù)色光：由若干種單色光合成的光叫做復(fù)色光。光的色散：把復(fù)色光分解為單色光的現(xiàn)象叫光的色散。
�、谌绫�1所示。
二、案例分析
本案例通過以下幾個方面的加工創(chuàng)新，構(gòu)成一個探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1．教材內(nèi)容的問題化
現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。
本案例以攝影中的多重影像效果如何實現(xiàn)作為探究問題，并以此問題為主線貫穿整個教學(xué)過程：首先是提出問題，一個源于生活的問題能激發(fā)起學(xué)生強烈的探究愿望，從而使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；然后是分割問題，依次分析解決單條光線通過棱鏡的光路、單個棱鏡的成像、分光鏡片（多個棱鏡的組合）的成像，由易至難、逐步深入、逼近主題直至問題的解決。在問題的解決過程中深入本節(jié)學(xué)生需要掌握的知識：棱鏡的概念、棱鏡對光線的.控制作用、棱鏡的成像特點，這樣處理教材是完全符合學(xué)生的認識特點的。
“提出問題有時比解決一個問題還要重要”。本案例中通過三棱鏡成像實驗來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在實驗觀察中學(xué)生往往只能提出三棱鏡成一位置偏向頂角的正立像，而忽視一個重要的問題：像的邊緣有彩色光帶。光的色散即以此問題為線索展開。
通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，將教材內(nèi)容以問題化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)習(xí)過程看成提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就是教材內(nèi)容的問題化處理。
2．教材內(nèi)容的操作化
本案例積極引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”，讓學(xué)生通過積極參與和探究活動，通過主體的體驗來實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。
提出三棱鏡成像規(guī)律的問題后分組實驗，讓學(xué)生自主觀察書本上的字透過三棱鏡后所成像的特點，獲得親身經(jīng)歷和感性認識，然后是小組交流、討論分析。使學(xué)生不僅用腦思考，而且用眼去看，用嘴去說，用手去做，即自己去親身經(jīng)歷。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力的需要。
科學(xué)探究絕不會一帆風(fēng)順，在體驗成功喜悅的同時，也必須讓學(xué)生體會到探索的艱辛。學(xué)生在設(shè)計三棱鏡成像實驗時常會想到光源、棱鏡和光屏的實驗裝置。多一步曲折，就多一點教訓(xùn)，通過這個挫折能使學(xué)生深記虛像的觀察方法。
操作化地處理教材，在操作過程中，學(xué)生體驗到的不管是成功還是失敗，都能增進學(xué)生掌握正確分析事物的科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的信念和主張。
3．教材內(nèi)容的最優(yōu)化
根據(jù)教材內(nèi)容的特點，學(xué)生的知識差異、能力差異、興趣差異，可以對內(nèi)容進行選擇、重組。教材中色散部分的內(nèi)容是通過觀察白光經(jīng)教學(xué)用分光鏡所形成的光譜來引入的，考慮到：分光鏡本身就是一個較為復(fù)雜的儀器，儀器結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性降低了學(xué)生對實驗的興趣、對實驗現(xiàn)象的信任度；大部分學(xué)校不可能讓學(xué)生每人一臺分光鏡來觀察操作；分光鏡操作復(fù)雜。所以案例中對這個實驗經(jīng)行選擇性地刪減，取而代之的是兩個器材簡單、操作簡便、現(xiàn)象明顯的實驗：一是通過三棱鏡觀察物體邊緣的色帶，可以更明顯地觀察光源如日光燈的邊緣；二是投影儀作光源，把三棱鏡置于其上，墻壁上會出現(xiàn)一條明顯的彩色光帶。
教材內(nèi)容的最優(yōu)化處理還體現(xiàn)在教學(xué)用具的選擇上。如用多媒體投影多重影像的攝影作品、分光鏡片的實物投影等。
高中光的折射教案5
一、學(xué)習(xí)目標：
1、了解和認識光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源；
2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用（難點）
3、認識光線，了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s（重點）
二、課前導(dǎo)學(xué)
1、光在真空中的傳播速度是。
2、能夠自身發(fā)光的物體叫，光源可分為和。
3、下列說法正確的是（）
A、光是沿直線傳播的
B、太陽光射不到影子里，是因為光的傳播路線是直的
C、太陽和月亮都是光源
D、光的傳播速度是3×108m/s
4、光線指的是一條帶的直線，表示光的傳播
和。
5、在練習(xí)射擊時，要“三點一線”才能射的準，即槍上標尺缺口、槍上的準星和射擊目標要重合，這是依據(jù)。
6、“一葉障目，不見泰山”這句話證明了。
7、打雷時，雷聲和閃電在同時同地發(fā)生，但是我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這一現(xiàn)象表明：________________________。
8、下列不能用光的直線傳播來解釋的現(xiàn)象是（）
A、日食和月食B、影的形成C、小孔成像
D、發(fā)生雷電時，先看到閃電，然后才能聽到雷鳴聲
9、下列物體屬于光源的是（）
A、亮著的電燈B、晴天時的月亮
C、小鏡子D、表面光滑的金屬板
三、研討解惑
10、夜晚，人經(jīng)過高掛的路燈下，其影長變化是（）
A、變長B、變短C、先短后長D、先長后短
11、太陽光從大氣層外射到地面的徑跡是（填“直線”或“彎曲”）的，這是因為地球表面大氣層的空氣是（填“均勻”或“不均勻”）的。
12、太陽光垂直照射到一個很小的正方形孔上，則在地面上產(chǎn)生的光點形狀是（）
A、圓形的B、正方形的C、不規(guī)則的'D、條形的
四、鞏固應(yīng)用
13、下列現(xiàn)象中，不能利用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（）
A、雨后天空出現(xiàn)彩虹B、射擊瞄準時“三點成一線”
C、操場上戰(zhàn)士們列隊看齊C、挖掘隧道時，用激光引導(dǎo)掘進機
14、百米賽跑終點計時員必須在看到發(fā)令槍冒白煙時就開始計時，而不能聽到槍聲才開始計時，這是因為（）
A、離起跑線太遠，怕聽不到槍聲
B、聽到槍聲計時不準確，使運動員成績偏高
C、看煙計時比較方便
D、聽槍聲計時不準確，使運動員的成績偏低。
15、產(chǎn)生月食現(xiàn)象的成因是（）
A、太陽光從側(cè)面照到月球上
B、月球運轉(zhuǎn)到地球與太陽之間，射向地球的太陽光，途中被月球擋住
C、地球運轉(zhuǎn)到月球與太陽之間，射向月球的太陽光，途中被地球擋住
D、其他星球轉(zhuǎn)到月球與太陽之間，恰好擋住射向月球的太陽光
16、下列說法正確的是（）
A、光是沿直線傳播的
B、太陽光射不到影子里，是因為光的傳播路線是直的
C、太陽和月亮都是光源
D、光的傳播速度是3×108m/s
高中光的折射教案6
一、人眼看不見的光
【學(xué)習(xí)目標】
知道紅外線、紫外線都是人眼看不見的光，了解紅外線、紫外線的應(yīng)用.
【重點難點】
認識紅外線、紫外線的存在紅外線、紫外線在生活中的應(yīng)用.
【學(xué)習(xí)過程】
新課引入：
引入：除了七色光外，有無其它光存在呢？學(xué)生自學(xué)知道：可見光：人眼能感覺到特定頻率范圍內(nèi)的光.
不可見光：人眼無法覺察的光.包括紅外線、紫外線等.
1.紅外線
學(xué)生按照圖3—16實驗，先將溫度計放在紅光、紫外上讀出示數(shù)，再將溫度計分別放在紅光、紫光外側(cè)分別讀出示數(shù)（將溫度計玻璃泡涂成黑色）.
總結(jié)：紅外線具有熱效應(yīng).
紅外線的應(yīng)用：
1）.紅外線探測器2）.紅外線測溫儀3）.紅外線照相機4）.響尾蛇導(dǎo)彈
5）.紅外夜視儀等6）.遙控器等
2.紫外線
學(xué)生閱讀知道紫外線是德國物理學(xué)家里特1801年發(fā)現(xiàn)的.里特有一次把含有氯化銀的照相底片放在可見光譜的紫光外側(cè)，發(fā)現(xiàn)底片被感光了.里特沒有忽略這個問題，反復(fù)探究，終于發(fā)現(xiàn)了這里有一種看不見的光，叫紫外線.
學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道紫外線的性質(zhì)：能使熒光物質(zhì)發(fā)光.
紫外線的應(yīng)用：驗鈔機，紫外線滅菌燈.
紫外線的危害：引發(fā)白內(nèi)障，導(dǎo)致皮膚過早衰老，甚至發(fā)生癌變.
3.生活.物理.社會
學(xué)生閱讀課本.通過課本知道臭氧層能吸收絕大部分來自太陽的紫外線，對地球起到了保護作用.人類應(yīng)控制氟氯炭化物的'排放，如早期冰箱中的氟利昂，發(fā)膠、摩絲.
4.典型例題
�。�1）下列儀器利用紅外線來工作的是（）
A.驗鈔機B.夜視儀C.滅菌燈D.三棱鏡
�。�2）太陽射到地球的紫外線大部分是被空氣中的（）
A.二氧化碳所吸收B.氧氣所吸收C.臭氧所吸收D.水蒸氣所吸收
二、課內(nèi)作業(yè)
1.下列選項中，并非紅外線應(yīng)用的是（）
A.烘烤食物B.鑒別古畫C.監(jiān)視森林火災(zāi)D.電視遙控器
2.能夠不停地向外輻射紅外線的是（）
A.只有太陽向外輻射B.只有發(fā)紅光的物體才輻射
C.只要是發(fā)光體都向外輻射D.所有物體都向外輻射
3.目前，在地球的南極上空出現(xiàn)了臭氧空洞，其元兇是（）
A.地球的溫室效應(yīng)B.人類使用的空調(diào)，冰箱中逸出的氟利昂等物質(zhì)
C.陽光中的大量紫外線作用D.大氣中的二氧化碳濃度超標
4.關(guān)于物理知識的應(yīng)用，下列說法中錯誤的是（）
A.電視遙控系統(tǒng)使用的紅外線是不可見光
B.醫(yī)院殺菌用的紫外線是可見光
C.雷達天線發(fā)射和接收的是無線電波
D.醫(yī)生用超聲波為人們檢查
5.關(guān)于紅外線，下列說法正確的是（）
A.0℃以下的物體不發(fā)出紅外線
B.紅外線人眼可以直接觀察到
C.溫度越高的物體，輻射出的紅外線越強
D.醫(yī)院中經(jīng)常用照射紅外線的方法來進行消毒
6.美英聯(lián)軍攻打伊拉克時，曾有消息傳，敘利亞向伊拉克運送紅外夜視儀，夜視儀是一種可以在夜晚達到偵察目的的設(shè)備，其依據(jù)的原理是（）
A.不同的物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同B.不同的物質(zhì)發(fā)出的色光不同
C.它能在夜間發(fā)出紅外線并到達不同的物體上
D.不同的物體溫度不同，所輻射的紅外線的強度也不同
7.下列關(guān)于紫外線的說法中，正確的是（）
A.由于紫外線有殺菌作用，因此人們要多照射紫外線
B.紫外線具有殺菌作用，但人體只能適量地接受照射
C.紫外線對人體有害，人們要盡量避免紫外線的照射
D.雖然紫外線對人體有害，但與人類的生活、健康關(guān)系不大
8.下列設(shè)備沒有應(yīng)用紅外線的是（）
A.紅外夜視儀B.數(shù)碼照相機C.驗鈔機D.“響尾蛇”導(dǎo)彈
9.紫外線能使__________發(fā)光，適當(dāng)?shù)淖贤饩�照射對人體____.天然紫外線的重要來源是______，地球周圍大氣層上部的______可吸收紫外線，使得陽光中的紫外線大部分不能到達地面，但目前__________正在受到空調(diào)、冰箱里逸出的_________等物質(zhì)的破壞，出現(xiàn)了“空洞”.
10.把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)_____（填“上升”、“不變”或“下降”），這說明了紅光之外有一種不可見光，它叫紅外線.
高中光的折射教案7
課前透視
《識字2》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)目標
1、會認11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
信息資料
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
課時時數(shù)：兩課時
第一課時：
切入舉偶
1、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學(xué)們聽聽今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)�；顒�，讓我們一起了解一下吧！
（采用聯(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
（校園活動與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
對話平臺
自讀
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
指讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！薄�
2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應(yīng)快。
3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學(xué)生識字能力的提高。）
朗讀
1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）
2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。
4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）
寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫�！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。
4、同座展示臨寫的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學(xué)生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時：
對話平臺
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）
誦讀
1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
,12
3、指名讀，全班點評。
4、自主練讀。
5、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進學(xué)生感悟與積累）
練習(xí)
出示課后的'“讀讀說說”
1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、說說題目的意思。
3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹�(fù)現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）
寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。
�。ê粚崒懽钟�(xùn)練，促進學(xué)生形成良好寫字技能。）
拓展
1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。
2、全班交流。
�。ㄅc實際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達能力的同時，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
高中光的折射教案8
教學(xué)目標：
1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學(xué)唱歌曲《小漁簍》，體驗勞動的快樂。
2、有感情地演唱歌曲，能用動作來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)意圖：《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設(shè)計中，以《音樂課程標準》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校開展的“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”課題展開教學(xué)活動，根據(jù)低年級學(xué)生注意里保持時間短的心理年齡特征，以及音樂認知、感受的特點，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動體驗探索這一主線。讓學(xué)生通過尋找、體驗、比賽等多種活動形式，循序漸進地學(xué)習(xí)，扎實地掌握歌曲，并初步懂得學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)重點：
有感情的演唱和表現(xiàn)歌曲，體會勞動快樂的.主題。
教學(xué)難點：
頓音、一字多音的演唱，樂句5 3 3 1︱25．︱和1 3 3 1︱26．︱的音準。
教具準備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，課前練聲
1、師生問好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 3 3 1︱23︱1 – ‖
mn
二、節(jié)奏訓(xùn)練
1、師：同學(xué)們喜歡勞動嗎？今天我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧！
2、師：噓，聽，你聽到了什么聲音？你能模仿下嗎？生：海風(fēng)：呼—，呼—
海浪：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩
3、師：海風(fēng)海浪奏出了美妙的節(jié)奏，你能拍一拍嗎？
請你們按上面的節(jié)奏也來拍一拍。（生徒手做）
三、熟悉旋律
1、師：風(fēng)靜了，浪平了，沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來啦！（56123）你認識它們嗎？能唱一唱嗎？
2、師：看老師把這些音符編成了優(yōu)美動聽的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔細聽一聽，再唱一唱。還可以這樣編（出示1331︱26 .‖生唱。）
3、師：漁家的孩子也喜歡老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌里去了呢！我們也來聽一聽，找一找。（播音樂）
4、師：我們一起用lu來跟著音樂輕輕地哼一哼！
四、學(xué)習(xí)歌曲，感受情緒
1、師：漁歌里都唱了些什么呢？想不想聽老師來唱一唱呢？（師表演唱）
師：同學(xué)們聽得真仔細！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收獲了那么多，那么心情會是怎么樣的呢？
2、師：那就讓我們帶著這份高興勁兒跟著音樂來表現(xiàn)吧！
五、分段學(xué)唱
A、學(xué)唱第一段
1、師：你們想學(xué)學(xué)這首歌嗎？我們跟著音樂輕輕的哼一哼。
2、跟著琴試著來唱一唱。
3、難點處理，講解頓音記號。
你認為哪句比較難唱呢？
講到“小泥鰍”這句時，老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎么唱的？（輕巧跳躍的、有彈性的）看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來蹦去。
師：歌譜上給它加了個黑色的倒三角形，就是告訴我們在這兒要唱的短促、跳躍。（出示頓音記號，▼）這個符號就叫做頓音記號。
講解輕重的問題。
師：輕一點會更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈巧了�。ǜ俪�
4、第一段連唱
B、學(xué)唱第二段
1、師：簍里裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有許多的故事和歡笑呢！聽！
2、師：老師看到很多小朋友都聽得非常認真！讓我們聽著鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。
3、講解最后一句
師：漁簍里裝滿了那么多，該滿載而歸了吧！你們聽老師唱最后一句“姆”（師唱最后一句哼鳴，加上背著漁簍走遠的動作。）你覺得老師的聲音有什么變化嗎？
生：聲音是越來越輕了呢！
師：就好像孩子們背著裝滿魚蝦的小漁簍（走遠了）這里用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。
4、第二段連唱（a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱）
5、兩段連唱
六、學(xué)唱樂譜
1、學(xué)唱：1 33 1︱5 33︱1 33 1︱2– ‖
2、背唱
用接龍的方式，讓學(xué)生覺得降低難度，能夠背唱。
七、課堂總結(jié)
1、師：真是一群快樂的漁家孩子！大家這么熱愛勞動，干勁十足！
師：勞動是快樂的，讓我們都成為愛勞動的好孩子！（播《勞動最光榮》，生邊唱邊走出教室。）
高中光的折射教案9
教學(xué)目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假”等14個生字，并在小組內(nèi)交流識字方法；通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫“別、導(dǎo)”等6個生字。
2、通過教師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。
3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小朋友遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點：
認識生字。
教學(xué)難點：
通順有感情地朗讀課文，并能說出司馬光與其他小朋友的的不同表現(xiàn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、自主識字。
1、借助注音讀通課文，并標出自然段。
2、圈出自己不認識的生字，讀準字音。
3、在小組內(nèi)讀生字并交流識字方法。
4、自學(xué)檢測，我會正確讀出下面的詞語。
司馬光假山水缸別人慌忙嚇人使勁砸破救出一塊石頭
二、快樂書寫。
1、認真觀察田字格內(nèi)的生字，用紅筆標出易出錯的地方，并在小組內(nèi)交流。
2、自我檢測，我會書寫得很漂亮。
三、合作探究
1、觀察文中插圖，并和課文結(jié)合，圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？
圖上有幾個小朋友？他們在干什么？你知道哪個孩子是司馬光嗎？
2、再讀課文，劃出一個小朋友掉進水缸后，司馬光與其他小朋友的不同表現(xiàn)。
拓展延伸
司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友，你還有別的好方法能救出落水的小朋友嗎？快和小伙伴說一說吧！
課堂檢測
1、我會正確書寫下面詞語。
fēn bié dào chù nà lǐ xià rén
2、選字填空。
快塊
太陽公公（）要下山了。
老松樹下有一（）大青石。
我比小光跑的（）。
擴展閱讀
[課件分享]保護牙齒健康活動教學(xué)設(shè)計壹篇
為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣可以避免很多因為準備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[課件分享]保護牙齒健康活動教學(xué)設(shè)計壹篇”，相信能對大家有所幫助。
設(shè)計意圖：
在日�；顒又�，我發(fā)現(xiàn)幼兒對牙齒的了解并不深入，有堅持早晚刷牙習(xí)慣的幼兒并不多，蛀牙問題在幼兒中也嚴重存在，根據(jù)本班幼兒的.認知特點和興趣，我設(shè)想通過具體的牙齒模型、幼兒日常的生活經(jīng)驗，使幼兒在活動中整理和提升自己的經(jīng)驗，并尋找保護牙齒的方法。
活動目標：
1、了解牙齒的重要性。
2、通過活動使幼兒了解蛀牙形成的原因。
3、了解換牙的常識，學(xué)會保護恒牙，養(yǎng)成堅持每天刷牙的習(xí)慣。
活動準備：
1、牙模、牙刷;
2、蛀牙形成的圖片兩張;
3、事先浸泡在醋里的蛋殼和未浸泡過的蛋殼;
活動重難點：
重點：了解牙齒的重要性，學(xué)會正確的刷牙方法。
難點：蛀牙形成的原因。
活動過程：
(一)以猜謎語的形式引出主題
1、T：今天老師請小朋友猜一個謎語，我請小朋友們猜到的小朋友上來輕輕的告訴老師，健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齒)
如何改掉孩子挑食的習(xí)慣
健康活動《我是快樂跳跳糖》
【高中光的折射教案】相關(guān)文章：
光的折射教案08-03
《光的折射》教案03-21
《光的折射》教案03-30
(推薦)光的折射教案07-12
《光的折射》說課稿01-18
光的折射教學(xué)反思03-27
光的折射教學(xué)設(shè)計12-28
《光的折射》教學(xué)反思02-11
《神奇的光》教案03-07
關(guān)于光的教案01-06