- 相關(guān)推薦
《畫龍點睛》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《畫龍點睛》教案，歡迎大家分享。
《畫龍點睛》教案1
教學目標：
情感目標：
了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
知識目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
能力目標：
能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。
教學重點：
了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。
教學準備：
識字卡、小黑板、教學掛圖、燈片。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎?傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎?我們一起來學習29課《畫龍點睛》。(板書課題、齊讀課題。)
二、初步了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容。
(一)聽錄音朗讀課文。
(二)學習生字新詞。
1.由學生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。
2.由老師帶領(lǐng)同學們一起分析歸類鞏固。
a.出示小黑板(會認字)，小組內(nèi)交流學會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。
b.出示字卡(會寫字。)辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導寫字。
三、學生帶著問題自由讀課文。
1.自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好?
2.同桌間相互交流。
3.教師巡視，了解并指導。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、出示掛圖，導入新課。
(出示掛圖)張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《畫龍點睛》。
二、讀文解疑。
解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好?
三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。
學生述說要點，教師相機板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥(逼真)
朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖住(龍才安分)
寺廟墻上畫龍——果然像真龍(點睛龍飛)
四、重點學習畫龍點睛這件事，領(lǐng)會寓意。
1.張僧繇是怎樣畫龍的?在書上標記出表示動作的詞語。(研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上)(投影片演示。)
2.沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的?
3.指導學生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。
4.引導學生體會故事寓意。
�、僭O(shè)疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空?
�、趯W生各自發(fā)表看法。在教師的點撥引導下，得出：我們平時說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的.話語，點明中心，內(nèi)容就會更加生動有力了。
�、坌〗Y(jié)：今天，我們不僅學會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學們可以恰當?shù)厥褂盟鼈�。相信學了這個故事后，同學們說話或?qū)懳恼乱欢〞钫Z連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。
五、引導學生自主質(zhì)疑。
讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎?說出來，大家一起來商量商量。
1.學生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎?(相機告訴學生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎?這個故事是真的嗎?等等。
2.表揚勤于思考，主動質(zhì)疑的學生。鼓勵學生間相互求教，相互討論交流。
3.教師相機點撥，小結(jié)。
六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。
七、拓展延伸，自選作業(yè)。
1.課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
2.積累成語。
《畫龍點睛》教案2
教學要求：
1理解詞語含義。
2正確流利有感情的朗讀課文。
3明白成語的含義。
教學難點：
1理解詞語含義。
2明白成語含義。
教具準備：課件
教學過程：
一、動畫導入
1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學生對龍有一個整體感知。
2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞犠x識字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個…
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。
【意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習�！�
三、共同探究深入學習
1輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）
2現(xiàn)在請你來當小評委，評一評畫家的畫。（課件演示）生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍
的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）
3當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解
詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖：給學生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀�！�
7面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）
8四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？
【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發(fā)表自己見解的機會�！�
9匯報合作學習結(jié)果：
a讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪�？戳藙赢嬆隳鼙硌菀幌率裁唇袕堁牢枳幔扛嬖V學生根據(jù)
詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的
一筆，它給了龍生命。）
10填一填
_____________________，墻上的龍騰空而去。
11從此有了畫龍點睛的.成語�，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。
12出示練習：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
�。ㄉ角逅悖B語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）
13總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四、識字游戲
同學們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果
圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學生認字的
情況，即可讓學生得到放松，又趣意盎然�！�
五、再次齊讀課文
課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？
六、資料交流
我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。
《畫龍點睛》教案3
教材簡析
《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學生特點和《語文課程規(guī)范》把倡議“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的 基本理念。在教學時我設(shè)計了請你來當小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充沛參與到課文的學習中，調(diào)動學生積極動腦考慮，積極發(fā)表見解。即可協(xié)助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的倡議在語言環(huán)境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因為我深知 “方法比知識更重要”。《語文課程規(guī)范》中提到：“在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充沛利用學校、家庭、社會等教學資源，開發(fā)綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間。”我在教學本課時讓學生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處置信息的能力，又拓寬了知識面。
根據(jù)課文內(nèi)容我布置了兩個課時。
第一課時
教學要求：1 理解詞語含義。
2 正確流利有感情的朗讀課文。
3 明白成語的含義。
教學難點：1 理解詞語含義。
2 明白成語含義。
教具準備：課件
教學過程：
一 動畫導入
1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學生對龍有一個整體感知。
2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。
【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情�！�
二、師生一起參與探究
�。ㄒ唬┞犠x識字
1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米陨硐矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員一起討論解決。
3、在小組成員的互相協(xié)助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，假如同學還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個 。 。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。
【意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充沛發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習�！�
三 一起探究深入學習
1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）
2 現(xiàn)在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦）
3 當時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來扮演一下這個詞語的意思。通過扮演理解詞語的含義。（你真是一位扮演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？
4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？
5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自身試著讀一讀。
6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。
【意圖：給學生發(fā)明一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充沛理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀�！�
7 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）
8 四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？ 說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？
【意圖：讓學生學會合作學習，在合作中互相交流想法和看法，給每個學生一個發(fā)表自身見解的.機會�！�
9 匯報合作學習結(jié)果：
a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪�？戳藙赢嬆隳馨缪菀幌率裁唇袕堁牢枳�？告訴學生根據(jù)詞語扮演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）
b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）
c 為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，假如沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）
10 填一填
——————————，墻上的龍騰空而去。
11從此有了畫龍點睛的成語�，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。
12出示練習：
讀句子比較有什么不同：
這里很美，賽過天堂。
這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。
�。ㄉ角逅�，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）
13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。
四 識字游戲
同學們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的扮演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字嬰幼兒藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才干吃到水果，想吃的同學請快舉手吧？
【意圖：在游戲中檢查學生認字的情況，即可讓學生得到放松，又趣意盎然。】
五 再次齊讀課文
課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字嬰幼兒也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？
六 資料交流
我們知道，實際生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。
《畫龍點睛》教案4
一、畫龍點睛解釋
畫龍點睛釋義為原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點明實質(zhì)，使內(nèi)容更加生動有力。出自唐·張彥遠《歷代名畫記·張僧繇》：“金陵安樂寺四白龍不點眼睛，每云：‘點睛即飛去�！艘詾橥Q，固請點之。須臾，雷電破壁，兩龍乘云騰去上天，二龍未點眼者見在�！�
二、畫龍點睛典故
南北朝時期的梁朝，有位很出名的大畫家名叫張僧繇，他的繪畫技術(shù)很高超。當時的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺廟，都讓他去作畫。
傳說，有一年，梁武帝要張僧繇為金陵的安樂寺作畫，在寺廟的墻壁上畫四條金龍。他答應(yīng)下來，僅用三天時間就畫好了。這些龍畫得栩栩如生，惟妙惟肖，簡直就像真龍一樣活靈活現(xiàn)。
張僧繇畫好后，吸引很多人前去觀看，都稱贊畫得好，太逼真了。可是，當人們走近一點看，就會發(fā)現(xiàn)美中不足得是四條龍全都沒有眼睛。大家紛紛請求他，把龍得眼睛點上。張僧繇解釋說：“給龍點上眼珠并不難，但是點上了眼珠這些龍會破壁飛走的。”
大家聽后誰都不相信，認為他這樣解釋很荒唐，墻上的龍怎么會飛走呢？日子長了，很多人都以為他是在說謊。
張僧繇被逼得沒有辦法，只好答應(yīng)給龍“點睛”，但是他為了要讓廟中留下兩條金龍，只肯為另外兩條金龍點睛。這一天，在寺廟墻壁前有很多人圍觀，張僧繇當著眾人的面，提起畫筆，輕輕地給兩條龍點上眼睛。奇怪的事情果然發(fā)生了，他點過第二條龍眼睛，過了一會兒，天空烏云密布，狂風四起，雷鳴電閃，在雷電之中，人們看見被“點睛”的兩條龍震破墻壁凌空而起，張牙舞爪地騰云駕霧飛向天空。
過了一會，云散天晴，人們被嚇得目瞪口呆，一句話都說不出來了。再看看墻上，只剩下了沒有被點上眼睛的兩條龍，而另外兩條被“點睛”的龍不知去向了。
后來人們根據(jù)這個傳說引申出“畫龍點睛”這句成語，比喻說話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點明要旨，這樣的話被稱為"點睛之筆"，使內(nèi)容就更加生動有力了。但是在知識改革開放的信息時代，我們可以認為這就是一種創(chuàng)新，因為張僧繇給龍點了眼睛就發(fā)生了一個質(zhì)的飛躍。
三、畫龍點睛造句
1、俗語說，畫龍點睛，黃河巨龍今日的騰飛，不正得益于黨的方針、政策、路線為其點睛指方向嗎？
2、精心設(shè)置的戲劇沖突，加上幾位主人公輪流登場的.“畫龍點睛”，獨特精巧的藝術(shù)結(jié)構(gòu)是這部電視劇在包裝樣式上別出心裁的審美特征。
3、合熱情奔放的西班牙弗拉明戈舞，并汲取古典芭蕾與現(xiàn)代舞蹈的精髓，而愛爾蘭管弦樂團的演奏及合唱更是起到了畫龍點睛的作用。
4、最后，老師的考前指導，可以起到畫龍點睛的作用，注意選擇題要看清題干的時間、區(qū)域等限定詞。
5、這十七音的短詩有的就成為畫龍點睛之作。
6、對主人公的心理刻畫起了畫龍點睛的作用。
7、（撰寫廣告標題要開門見山，畫龍點睛，盡管標題只有幾個字，但是要利用點睛之筆給人以豐富的聯(lián)想，深邃的意境。
8、“企業(yè)家風采”為成功企業(yè)“畫龍點睛”。
9、動與靜運用得當，可起到畫龍點睛的作用。
10、遣詞造句，表情達意，有時在關(guān)鍵地方一字之巧，可使全句生色，有畫龍點睛、生動傳神之妙。
11、我也幫著她想一些畫龍點睛的句子、意味深長的表述和首尾呼應(yīng)等令人回味的寫法。
12、他的文章作為文集第二大主題“現(xiàn)實主義再現(xiàn)與歷史”的首篇，頗有畫龍點睛之功：突出了批評視角和范式轉(zhuǎn)型的急迫和必要性。
13、這個畫龍點睛的“警句”，猶如響亮的警鐘提示鐵嶺市委的領(lǐng)導同志：昌圖縣糧食系統(tǒng)異乎尋常地“歡迎”檢查團，骨子里是有鬼。
14、由此也可看出這四句話的內(nèi)涵關(guān)系所在，而"時"字正是表達了這種內(nèi)在關(guān)系的畫龍點睛的關(guān)鍵之筆。
15、她不僅鋼琴彈得好，還能對學生所演唱的作品風格、語言特點，給予畫龍點睛的指導。
16、小說的結(jié)尾是感人至深的，楚云飛對李云龍的悼念對整部小說起到了畫龍點睛的作用，所表現(xiàn)的是意識形態(tài)觀點不同的兩支軍隊之間，一個優(yōu)秀軍人向另一個優(yōu)秀軍人表示最大的敬意。
17、邀請各路工商經(jīng)營者聚集一堂，請他們出來現(xiàn)身說法，而主持人只是在必要的時候作些客觀的畫龍點睛的品評，更多的意蘊留給讀者自己去參與思考和總結(jié)。
18、不少著名典故也都出自南京，但如今很多地名也已不可尋，如“畫龍點睛”的發(fā)生地安樂寺、李白“二水中分白鷺洲”詩中的白鷺洲、停艇聽笛的“邀笛步”、杜牧《清明》詩中的“杏”。
19、而作為對話者的作者，雖然插話不多，但總是起著畫龍點睛的作用。
20、春節(jié)晚會《五彩路》，95春節(jié)晚會《輝煌》，96春節(jié)晚會《東方神韻》、《我屬于你中國》，對晚會起到畫龍點睛的作用。
《畫龍點睛》教案5
教材分析：
畫龍點睛是“設(shè)計.應(yīng)用”與“造型.表現(xiàn)”學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)學習內(nèi)容，與《美麗的紋樣》《趣味文字》同屬一個單元系列的繪畫課。目的在于啟發(fā)學生學會運用前兩課所學的美術(shù)知識、技能，大膽創(chuàng)新地把所學知識與技能運用到生活中，培養(yǎng)學生學會關(guān)注生活、創(chuàng)新生活，從而達到美化生活的目的。
教學目標
1.能力與技能：讓學生了解紋樣在包裝上的作用，能綜合運用紋樣與趣味漢字創(chuàng)新裝飾美化包裝。
2.過程與方法：在自主探究、小組討論、教師講解的學習過程中，讓學生掌握紋樣、文字設(shè)計應(yīng)用的基本知識和方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主探究學習能力、提高對生活環(huán)境的關(guān)注力，激發(fā)學生用所學美術(shù)知識與技能美化生活的能力與愿望。
教學準備：
師：圖片課件、純色包裝紙包好的包裝盒袋，彩色筆
生：剪刀，小的包裝盒或包裝硬紙袋一個，雙面膠，彩色筆，勾線筆，剪刀和課本。
教學重點：
紋樣、文字的表現(xiàn)形式。
教學難點：
運用文字、紋樣相結(jié)合的方法并以點狀、面狀裝飾包裝。
教學過程：
一、導入新課
展示（畫龍點睛）圖片。
問：同學知道這是什么故事么。那故事的含義是是什么，說話或?qū)懽鲿r在關(guān)鍵地方簡明地點明要，旨使內(nèi)容生動傳神。也比喻在整體中突出重點引出課題（板書）
二、新知探索
那畫龍點睛是要給什么點睛又怎么點呢？
今天同學們都帶了包裝盒，所以我們今天是要給禮品盒畫包裝，我想請同學們仔細觀察一下，在圖一圖二禮盒的包裝上都有什么共同點。這樣我們前兩節(jié)課上了美麗的紋樣和趣味文字，我們就可以把它們組合運用到今天的包裝上。
3、那老師就要來考考你們的知識點是否有牢記了紋樣的類型都有什么呢？（點狀排列、面狀排列）
4、、趣味文字的變化方式都有什么呢？
今天老師帶了兩個精美的禮品盒，請同學們仔細觀察它們的紋樣是怎么排列的，點狀排列裝飾、面狀排列裝飾。那現(xiàn)在以四人一小組，觀察你們自己帶來的包裝上的紋樣是怎么排列的，又是如何凸顯產(chǎn)品的特色呢。
5、師總結(jié)。
三、學生創(chuàng)作
要求：1、用包裝紙給禮物鑲邊框。
用深色彩色筆寫祝福語。
裝飾。
四、展示評價
說一說只做感受，對自己設(shè)計的包裝滿意嗎？其他同學對作品有什么想法？你喜歡哪個包裝作品？
師小結(jié)
五、總結(jié)拓展
今天大家表現(xiàn)的'都很優(yōu)秀，大家可以把自己制作好的禮物送給朋友，并表示感謝。
板書設(shè)計：
畫龍點睛
紋樣文字
紋樣的排列：對稱排列、面狀排列、線狀排列、環(huán)形排列、放射形排列。
教學反思：
本課內(nèi)容貼近學生的生活，孩子們對美術(shù)本身的認識和對藝術(shù)的思維是自由的。通過設(shè)計制作，不僅可以讓學生了解包裝的形式及設(shè)計的方法，認識各種材料的可能性，也能很好的讓學生體會到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系，美術(shù)與生活的密切聯(lián)系。當學生們手中的廢舊盒子、袋子、瓶子變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動，感受到了學生們的動手能力得到發(fā)揮。通過學習臨聘的包裝，讓學生了解包裝設(shè)計在禮品贈送起到的重要作用，巧妙的包裝能使人對禮品產(chǎn)生好奇心和豐富的想象。
《畫龍點睛》教案6
教學目標：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)學習成語的興趣。
2、初步理解成語故事所闡明的寓意.
3、能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，并能積極講述。
教學重點：
幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)學習成語的興趣。
教學難點：
初步理解成語故事所闡明的寓意.
教學課時：
一課時教學方法：引導法，討論法教學過程：
一、開始部分
1、 動畫導入播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓幼兒對龍有一個整體感知。
2、 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3、古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
二、基本部分（一）欣賞課件《畫龍點睛》
提問：這個成語故事名字叫什么？什么地方很有趣？
1、 按順序出示圖片，感知理解講述的對象。
（1） 出示圖片一"圖片上有誰？他準備去干什么？
�。�2） 運用"聯(lián)想，猜測的方法"引導幼兒觀察，理解圖片三，思考，判斷主人公的行為。
�。ǘ├斫夤适聝�(nèi)容
1、找出畫家在哪里畫的龍。
2、當時圍觀的.人們是怎樣評論的3、眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？
4、面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？
（三）幼兒根據(jù)自己的理解自由結(jié)伴講述1、請個別幼兒上來講故事。
2、了解故事的名稱及所闡明的道理。
"誰知道這個故事叫什么名字？這個故事告訴我們什么道理？
�、艔埉嫷凝垶槭裁床�"點"睛？
⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？
�、�"點睛"的結(jié)果怎樣？
三、結(jié)束部分
1、小結(jié)課情。
2、請幼兒回家后講述故事情節(jié)。
教學效果分析：
1通過學習，幼兒欣賞了成語故事，知道了畫龍點睛這個成語故事蘊含的道理；2、大部分幼兒能簡單復述故事大意；3、還需繼續(xù)引導幼兒將成語含義引伸到日常生活中加以理解。
《畫龍點睛》教案7
教學目標：
1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
4、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
教學重點、難點：
了解《畫龍點睛》的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。
教學準備：課件
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、重點理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語的意思。
重點、難點：
識字寫字；理解“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語的意思。
教學過程：
一、談話導入。
1、老師有個小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？(調(diào)動學生積極性)這么多同學都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？
2、古時候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長畫龍，也因為他畫龍這件事有了這么一則成語——（板書：畫龍點睛）。讓我們一起來學習這個故事。
二、初讀課文，讀準字音，掌握生字新詞。
1、提出閱讀要求,讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。
要求：
讀通課文,動筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。
2、小老師上臺教生字詞，要求用文中的詞語，文中的句子。
�。ㄉ衷~只要是學生認為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的）
3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。
4、學生分自然段朗讀課文，學生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。
�。S文解決，一自然段一自然段的。）
聯(lián)系上下文,理解下列詞語：“畫龍點睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。
“畫龍點睛”讓學生說意思，估計孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學生查字典，然后造句。
“半信半疑”這個詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學生造句。
“張牙舞爪”可讓學生看龍的圖片理解。
“活靈活現(xiàn)”可參照圖片理解。
“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學生做動作。
5、練習寫字。
重點指導“疑”和“跡”字。
學生抄寫詞語。
三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
學生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
2、能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給別人聽。
重點、難點：
引導學生理解寓意，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。
一、出示圖片，導入新課。
（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《畫龍點睛》。
二、品讀課文
1、學第1自然段。
指名讀課文第1自然段。
提問：從哪些詞語看出張僧繇的畫畫得極好？（無人不知，無人不曉）
2、學2——6自然段。
都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？
�。�1）課文寫了哪幾件事來說明張僧繇的畫畫得極好？
學生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報。
師根據(jù)學生的回答，相機板書：
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖�。埐虐卜郑�
寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點睛龍飛）
�。�2）重點學習3、5、6自然段。
A、張僧繇第一次畫龍出現(xiàn)了什么樣的.奇跡呢？
學生找出相關(guān)自然段，品讀。
指導讀出新鮮，神奇，緊張的語氣。
�。ú迦肜子暌曨l幫助理解）
過渡：張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！
B、人們從四面八方趕過來觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？
學生找出表示張僧繇動作的詞語，體會從人物動作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。
C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語言描述一下嗎？（訓練學生的想象力和語言表達能力）畫家是怎么回答的？（指導學生讀出自信的語氣）
D、當畫家給其中的兩條龍點上眼睛時，結(jié)果怎么樣了？
�。▽W生自由讀文，找出答案。）
為什么兩條龍會騰空而去呢？（因為點上了眼睛）
E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會想寫什么？說些什么？（訓練學生的想象力和語言表達能力）
點題《畫龍點睛》
三、體會寓意。
師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學們說一說。
小結(jié)：因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。
四、拓展延伸。
1、用自己的話把《畫龍點睛》這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。
板書設(shè)計：
29 畫龍點睛
寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）
影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）
寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點睛龍飛）
《畫龍點睛》教案8
〖教學目標〗
1.通過學習課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。
2.學習課文后，學生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。 3.會讀會認本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語的意思�！冀滩姆治觥奖菊n是一個成語故事，情節(jié)較簡單。但故事中有一些成語，學生需經(jīng)過努力才能掌握。另外，有些學生可能會對故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問，混淆真實和虛構(gòu)的成分�！颊n前準備〗 1.多媒體課件素材的收集、制作。 2.學生成語故事的收集。
〖教學設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題(出示“無眼睛的龍”的圖畫)師：小朋友們仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?(生畫)加了眼睛的龍給你什么感覺?(生談感受。)今天，我們就來學習一個成語故事《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)
(二)初讀課文，整體感知①師：這篇課文寫得非常有意思，小朋友們想不想自己來學一學呢?自由讀課文，要求借助拼音或采用問與猜等方式，把課文讀通順。 ②讀給同桌的小朋友聽，互相正音。 ③請五個小朋友分自然段進行朗讀。其他同學仔細聽，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了?哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠好?(師生共同進行評價) ④評價后再請五個小朋友讀文。 ⑤全班齊讀全文。 ⑥師：通過讀文，哪個小朋友能用自己的話說說這個故事?
(三)鞏固識字，交流方法師：剛才，大家讀課文讀得很好�，F(xiàn)在，我要把課文中的“生字朋友”請到我的生字卡片上，看大家還認識不? ①采用游戲形式檢查學生的識字情況。 ②交流識記方法師：小朋友們讀得很正確，你是怎樣記住這些字的讀音的?提示方法一(或叫減法)：籠― =龍(讀音不變);方法二(或叫組詞法)：“廟”寺廟的“廟”;方法三(或叫認半邊法)：“啦”字讀半邊。
(四)齊讀全文，在讀中感悟，讀中質(zhì)疑師：通過讀文，你讀懂了什么?有些什么感受?學生暢所欲言，他們可能會說――生：我知道有位畫家在一座寺廟的墻壁上畫了四條龍。生：我知道這位畫家的繪畫技術(shù)很高超。生：我知道圍觀的人都“贊不絕口”。師相機引導：同學們想象一下，圍觀的人都會贊美些什么呢?師：那你有什么不明白的地方嗎?生：畫家為什么不給這幾條龍畫眼睛呢?指名回答。讀畫家說的話。師：結(jié)果怎么樣呢?(學生根據(jù)課文插圖和課文內(nèi)容自行找到答案。)
(五)發(fā)揮想象，了解成語含義如果你是這條活了的龍，你會想些什么?說些什么?(生暢所欲言。)要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會發(fā)出什么樣的感慨?師：根據(jù)你們的想象，你感受領(lǐng)悟到了什么?生：眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍天中自由翱翔。而沒有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。
生：我們做事，寫文章也要在關(guān)鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。
(六)三讀課文，拓展延伸生齊讀全文。師：讀了全文，同學們能不能聯(lián)系實際講講生活中“畫龍點睛”的事?(這一問題對二年級的學生來說，可能有一定的難度，但是，這一問題提出來可讓學生在腦海中留下印象，為他們將來運用“畫龍點睛”成語埋下伏筆。) (七)指導書寫，重在識記(1)重點指導“座、寺、怪”的`書寫，“座”要與“坐”區(qū)別開來，“寺”的第二橫要長，“怪”字的右上“又”不要寫成“ス”。 (2)其它生字學生用自己喜歡、習慣的方式進行記憶，采用課堂上黑板聽寫的方式進行檢查。并讓聽寫正確的人介紹自己的識記方法，與大伙兒交流。提示：方法一(熟字帶生字法)：“坐下”的“坐”加個“廣”字頭，成“座位”。
〖教學反思〗
在《畫龍點睛》這篇課文的教學中，我充分放手讓學生質(zhì)疑探究、合作感悟，使學生樂學、會學、學有收獲。整個設(shè)計安排具有三個突出特點：(一)將個人自學，小組合作，師生合作這一方式引進課堂。時代的發(fā)展要求學生的學習方式發(fā)生改變，而合作學習正是在時代的千呼萬喚中產(chǎn)生的。在教學中，通過多種合作形式進行自主探究，為學生的學習成功提供了幫助。
(二)調(diào)動多種感官參與到教學活動當中來，發(fā)散思維，提高學習興趣。興趣是最好的老師，只有調(diào)動學生多種感官的參與，才會使學生興趣盎然。本課采取聽一聽，看一看、演一演、想一想、說一說的形式，既理解了難講的詞語意義，又營造了寬松的教學氛圍�！及咐c評〗
本節(jié)課中，教師的“教”回應(yīng)了學生的個性化需求，使學生活動成為課堂上一道亮麗的風景線。
(一)在這節(jié)課的設(shè)計中，教師注意了讓學生用自己的方式去學習。針對新課標對識字的要求，能在識字教學中激發(fā)學生的學習興趣。能教給學生識字的方法，讓學生自主識字。
(二)教師在充分了解學生年齡特征的情況下，結(jié)合班級實際，鼓勵學生大膽地自主閱讀，體會課文的內(nèi)涵。
(三)教師引導學生展開豐富而合理的想象，促使學生把激發(fā)起的興趣與生活實際聯(lián)系起來，并及時遷移到較深層次的情感思維和深入的探究中去
《畫龍點睛》教案9
一、教學目標
知識與能力：使學生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、形式、作用、特點和要求。學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計能力。讓學生將已學的美術(shù)設(shè)計知識作一次應(yīng)用性的練習，提高學生對美術(shù)的設(shè)計能力和欣賞能力。
過程與方法：掌握包裝設(shè)計的基本方法和基本程序，提高學生對美術(shù)的設(shè)計能力和欣賞能力讓學生體會到了設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，訓練學生的求異思維，培養(yǎng)學生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異;從而提高學生的創(chuàng)造思維能力。
情感態(tài)度與價值觀： 通過變廢為寶的過程，使學生逐步體會到美術(shù)在日常生活申的無處不在，讓學生感受美化生活用品的樂趣，對包裝設(shè)計感興趣，由此激發(fā)學生樂于參與美術(shù)教學活動，并在活動中表現(xiàn)自己的才能。
二、教學重難點
教學重點：學習繪制和裝飾紙盒的方法，提高設(shè)計能力。通過觀察發(fā)現(xiàn)圖案構(gòu)成的包裝紙具有的美觀效果，學會利用點線面及圖案進行有規(guī)律的排列，并對盒面的進行裝飾和配色。
教學難點：設(shè)計的包裝要與原商品的內(nèi)容保持一致，且新穎、別具一格。
三、教學策略
這個年齡段的學生不僅喜歡鮮艷的色彩，而且對繪畫之外的表現(xiàn)方式充滿了好奇，設(shè)計包裝紙正滿足了學生的這一特點。色彩、材料、圖案的排列都由學生自主選擇，可給予他們極大的創(chuàng)作空間，滿足學生的創(chuàng)作欲望。本課可采用“激趣—探究—觀察—實踐—創(chuàng)作”的教學策略，以“畫龍點睛”成語故事用繪畫的形式進行情境導入，自主學習教材上面的知識，了解包裝紙的作用，在賞析的過程中觀察發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，通過動手實踐，嘗試進行圖案排列，認識不同的排列規(guī)律，感受不同排列方法產(chǎn)生的美感，并在作品的欣賞中學習不同的創(chuàng)作方法，設(shè)計自己喜歡的漂亮的包裝紙，鞏固設(shè)計和運用知識的能力，最后將設(shè)計應(yīng)用于生活，用作品傳達自己的情意。
四、教學過程
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設(shè)計目的和說明
創(chuàng)設(shè)情景揭示課題
師：(出示“無眼睛的龍”的圖畫)同學們仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪位小朋友能給它加上眼睛?生：學生到黑板前填畫。
師：加了眼睛的龍給你什么感覺?
生：學生談感受。
師：今天，我們就來學習第五課《畫龍點睛》。(板書課題：畫龍點睛)
直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情。
自主探究
學習新課
觀察分析
師：畫龍點睛這一課到底我們要學習什么呢?為什么課題會起這個名字?請打開書，在書中找找答案吧!
生：這節(jié)課學習內(nèi)容是禮品盒的包裝設(shè)計。
生：禮品，配上精美的包裝，更突出禮品的珍貴，更能表達主人的深情厚意，增加人與人之間的情感。
師：展示一個包裝精美的果凍和一個沒有包裝用皮筋起來的果凍條，提出問題：如果你去超市，看到貨架上有這樣兩種果凍，并且價格一樣，你會選擇哪種呢?為什么?
生：一定會選帶包裝的，它能給人安全感，而且很漂亮。
師：說道禮品的包裝老師這還真有幾個樣品，我們來看看。(幻燈片播放4幅不同的禮品包裝)我把它包裝成4種不同的樣式。如果這份禮物送給你，你會選擇哪一份?
生：回答問題，在老師的引導下提問同學，如誰有不同的看法?你覺得這份禮物適合送給什么樣的人?
師：這就提出了一個很關(guān)鍵的問題：包裝禮品前應(yīng)考慮哪些因素?
總結(jié)：應(yīng)考慮到對方的年齡、性別、喜好，再根據(jù)這些特點選擇包裝的材料、顏色和樣式。
師：我們找到了這些因素，接下來我們就開始——包裝禮品。禮品包裝有哪些方法呢?課前我布置了一個預習的作業(yè)——小組自學作業(yè)：小組成員根據(jù)教材的內(nèi)容以及動手實踐，了解和掌握禮品包裝的方法。
師：哪個小組愿意和大家分享你學習的收獲?
師生交流總結(jié)禮品包裝的方法，分享學習成果。
1.盒面裝飾形狀是受盒的形狀所制約的，圖形宜用適合紋樣，可運用均齊式或均衡式構(gòu)成。并要具有裝飾意味。
2.包裝盒的色彩應(yīng)根據(jù)所放置物品的性質(zhì)來考慮：
放置兒童用品：色彩應(yīng)以鮮艷的對比色調(diào)為主，符合兒童的天真、活潑性格，并用以吸引兒童的注意力。
放置日常用品：應(yīng)以大方，明快的色彩。
放置貴重物品：色彩應(yīng)以麗的細紋紋樣為宜。
放置學習用品：色彩應(yīng)文靜，大方的`和諧色調(diào)為主。
3.盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設(shè)計中完全用文字表現(xiàn)，也能樸素無華地突出重點。
4.紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計等手段，也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設(shè)計具有民族風格。
師：禮品包裝的方法多種多樣，下面欣賞一組各具特色的禮品包裝。(播放圖片)引導學生欣賞包裝的創(chuàng)意之處。
通過問答的形式，揭示包裝的重要性。
感受不同包裝的特點，加深對包裝精美的印象。
通過鼓勵學生自主學習，引導學生自主發(fā)現(xiàn)學習主題。
在分享學習成果的過程中，培養(yǎng)學生交流、總結(jié)學習成果的能力。
探討不同形式的包裝所采取的不同形式的裝飾效果，增強學生對裝飾包裝的進一步認識。
學生通過欣賞，開闊眼界，體會創(chuàng)意的魅力。
實踐創(chuàng)作
針對即將到來的節(jié)日，說說你將送的禮物內(nèi)容及外形，并談?wù)剬ζ溲b飾與美化的構(gòu)思，教師與同學及時為其出謀劃策。
討論：如何用自己帶來的各種材料，來包裝自己為家人或老師、朋友準備的禮物，做到“畫龍點睛”四個字。
通過實踐培養(yǎng)學生動手操作能力。
作品點評知識交流
師：雖然我們的禮品還沒有包裝好，但是我發(fā)現(xiàn)每個組的作品都有獨特之處，下面各組就把作品展示給大家。
生：各組派一位代表展示作品，說出自己作品的特點。
其他學生：提出建議和修改措施。
師：采訪臺上的同學，如你認為它最獨特的地方是哪?你們對自己的作品滿意嗎?你覺得自己做禮物和買成品有什么不同呢?引導同學認識到過生日的意義以及友誼的重要性。
在交流過程中培養(yǎng)學生表達交流自己想法的能力。
課外拓展提出問題
師：同學們，只要我們懷著一顆真摯的心，送給同學的禮物不一定是多么的貴重然而有些人為了面子專門去挑選包裝奢侈的禮品。(展示奢侈禮品圖片)看，這盒月餅的標價是多少?999元，更有甚者一塊月餅賣到了上萬元。其實他們賣的不是商品本身，而是外面奢華的包裝，這不僅造成了資源的浪費還助長了奢華之風，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，面對奢侈、過度的禮品包裝，作為小學生的我們可以做哪些力所能及的事情呢?請大家在課下好好討論，在下節(jié)課把你的想法與大家一起分享。
《畫龍點睛》教案10
教材簡析
《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學生特點和《語文課程規(guī)范》把倡議“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的基本理念。在教學時我設(shè)計了請你來當小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學生充沛參與到課文的學習中，調(diào)動學生積極動腦考慮，積極發(fā)表見解。即可協(xié)助理解課文，也可練習口語表達能力極認真傾聽的好習慣。正確、先進的教學思想是課堂教學的靈魂。在教學生字詞時，我依照新課標的`倡議在語言環(huán)境中理解認識字詞。同時教會學生不同的方法，因為我深知“方法比知識更重要”。《語文課程規(guī)范》中提到：“在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充沛利用學校、家庭、社會等教學資源，開發(fā)綜合性教學活動，拓寬學生學生的學習空間�！蔽以诮虒W本課時讓學生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學習課文的同時學習相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處置信息的能力，又拓寬了知識面。
根據(jù)課文內(nèi)容我布置了兩個課時。
第一課時
教學要求：
1理解詞語含義。
2正確流利有感情的朗讀課文。
3明白成語的含義。
教學難點：
1理解詞語含義。
2明白成語含義。
教具準備：
課件
教學過程：
動畫導入
1播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學生對龍有一個整體感知。
2談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？
3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？
4板書
【《畫龍點睛》教案】相關(guān)文章：
教案中班教案02-23
教案幼兒中班教案02-15
大班教案認識a的教案10-10
鉆洞洞教案教案12-10
小班教案健康教案07-08
大班教案傘教案反思03-10
語言故事教案中班教案11-08
小班健康教案牙齒教案04-01
中班美術(shù)教案梅花教案12-12
中班音樂教案理發(fā)教案12-10