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他從火里跑出來(lái)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的他從火里跑出來(lái)教案，希望能夠幫助到大家。
他從火里跑出來(lái)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財(cái)、勵(lì)”；積累詞語(yǔ)8個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、夜以繼日、震撼”等詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題能力。背誦課文最后一節(jié)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：進(jìn)行問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，教給一定的方法，引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)（朗讀課文、圈出生字）。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、同學(xué)們，你們知道哪些科學(xué)家？（生交流）
2、揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的是瑞典科學(xué)家諾貝爾的故事，課題是《他從火里跑出來(lái)》，課題中的“他”指的就是——諾貝爾（生齊說(shuō)）。我們一起把課題朗讀一下。（齊讀課題）
3、學(xué)習(xí)課文之前，讓我們先來(lái)了解一下諾貝爾。（出示介紹文字）
這段介紹的文字中有四個(gè)生字，王老師請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀一下，特別要注意讀準(zhǔn)字音，老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作完成得好不好，你們有信心嗎？
學(xué)生齊讀介紹文字
4、同學(xué)們朗讀得很棒！細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，第二段文字就是我們課文的最后一小節(jié)。這小節(jié)主要講了什么內(nèi)容呢？
5、王老師和大家一起讀讀這小節(jié)，了解一下。（教師引讀）
諾貝爾獎(jiǎng)是這樣來(lái)的——1896年12月10日，諾貝爾在意大利病逝。臨終的時(shí)候，他提出將920萬(wàn)美元的財(cái)產(chǎn)作為基金，利息作為獎(jiǎng)金。
它獎(jiǎng)勵(lì)的是全世界在——物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)以及和平等方面成就最突出的人。
6、通過(guò)朗讀，你了解諾貝爾獎(jiǎng)的內(nèi)容了嗎？接下來(lái)，王老師要考考你，看看你能不能獨(dú)立完成這個(gè)填空題。（出示填空，指名學(xué)生完成）
7、齊讀填空，能背誦的小朋友閉上眼睛背一背。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)的，當(dāng)時(shí)他正在干什么呢？快速瀏覽課文，完成思考題。
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，注意多音字：血xuè血跡斑斑xiě血淋淋
�。�2）比較組詞厲勵(lì)
（3）近義詞夜以繼日震撼
�。�4）諾貝爾從火里跑出來(lái)，是因?yàn)樗?/p>
三、新授
第1節(jié)
1、諾貝爾在研制烈性炸藥時(shí)從火里跑出來(lái)，這是多么危險(xiǎn)��！既然這樣，他為什么還要研制呢？自由讀讀課文第1節(jié)，完成填空。
因?yàn)�，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。
之所以諾貝爾要研制烈性炸藥，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄈ嘟涣鳎�
第2—5節(jié)
1、諾貝爾研制烈性炸藥是怎樣工作的？默讀2—5節(jié)，從文中找一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明。（夜以繼日）
2、引讀：諾貝爾埋頭研制炸藥已有——三四年了，實(shí)驗(yàn)失敗了——幾百次，那他為什么還要夜以繼日地工作呢？（對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，愿意為科學(xué)獻(xiàn)身）
3、對(duì)呀，研制炸藥的實(shí)驗(yàn)是極其危險(xiǎn)的，諾貝爾的弟弟和幾個(gè)試驗(yàn)人員就因?yàn)閷?shí)驗(yàn)失敗而獻(xiàn)出了生命，但是諾貝爾卻沒(méi)有被困難、死亡嚇倒，他仍讓夜以繼日地工作著。他是怎么工作的呢？請(qǐng)你到文中去找找句子來(lái)說(shuō)明。
�。�1）為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神注視著……
凝神：注意力集中。意思相仿：聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志
選詞填空。
注視環(huán)視巡視
他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。
他走遍祖國(guó)各地，（）了不少鄉(xiāng)村。
他走進(jìn)地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。
�。�2）突然人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)。他一邊奔跑，一邊狂呼——“成功了！成功了！”
引讀：隨著一聲巨響，突然人們發(fā)現(xiàn)——生讀：一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)。
引讀：他一邊奔跑，一邊狂呼——生讀：“成功了！成功了！”
同學(xué)們，如果你成了一團(tuán)煙火；如果你血跡斑斑；如果你受了傷掙扎著從火里跑出來(lái)，你又會(huì)怎么做呢？而諾貝爾的反應(yīng)為什么和我們不一樣呢？此時(shí)的'他，想到的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諾貝爾的興奮、喜悅，對(duì)科學(xué)的執(zhí)著使他忘記了身體的傷痛。
4、研制烈性炸藥是多么不容易�。⊥瑢W(xué)們，請(qǐng)你去文中找一找，諾貝爾為之奮斗了多少年？（16、7年）
四、小結(jié)拓展
1、諾貝爾被稱為“炸藥之父”，他一生共研制了229種炸藥�？梢哉f(shuō)，諾貝爾的一生與炸藥相連，他的工作與死亡相伴，在諾貝爾短暫的63個(gè)年頭里，他每一天的生命與死亡僅一線之隔。
了不起的諾貝爾將一生都奉獻(xiàn)給了研究事業(yè)，在其臨終時(shí)，為了鼓勵(lì)人們繼續(xù)努力研究科學(xué)技術(shù)，還設(shè)立了著名的“諾貝爾獎(jiǎng)金”。你知道有哪些科學(xué)家曾經(jīng)獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)嗎？
1901年，德國(guó)著名內(nèi)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。
1911年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的唯一女性。
他從火里跑出來(lái)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑等有關(guān)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題即培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。
4、背誦課文最后一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文理解詞語(yǔ)，背誦最后一節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)歷年來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)金”獲得者的小故事。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)話題，引入新課
1、看，黑板上有兩個(gè)詞語(yǔ)：諾貝爾諾貝爾獎(jiǎng)你能選其中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎？
2、1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。（出示最后一節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀這段話？
3、自由朗讀這一節(jié)，并試著背一背。（隨班生）
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來(lái)的？獎(jiǎng)勵(lì)什么人？
5、諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來(lái)學(xué)習(xí)第38課。讀讀課題。
6、這里的他指的就是諾貝爾。
二、學(xué)習(xí)課文，提提問(wèn)題
1、他怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢？自由讀課文。
2、課文怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文。用直線劃出有關(guān)句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題？
5、質(zhì)疑
三、通過(guò)釋疑，感悟奉獻(xiàn)
1、根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。詞句活動(dòng)室2；注視，環(huán)視，巡視的區(qū)別補(bǔ)充描寫“看”的詞語(yǔ)（仰視，環(huán)顧，瞄，瞪，俯視）
2、用“一邊一邊”說(shuō)說(shuō)話。
3、有感情朗讀課文，體會(huì)“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。
四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉
1、確實(shí)“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)�！R克思”
2、讀讀這句話。
3、結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的'小故事，談?wù)勼w會(huì)。
（1）1901年德國(guó)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。
�。�2）1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)現(xiàn)獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。
4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
五、小結(jié)
諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能達(dá)到成功的彼岸。
他從火里跑出來(lái)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字9個(gè)：歐洲礦瑞諾燼撼財(cái)勵(lì)；理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。
2、邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題。
3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一節(jié)。
4、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，執(zhí)著追求的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提提問(wèn)題。
3、感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)題
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通順。
2、理解下列詞語(yǔ)的意思。凝神注視夜以繼日掙扎
3、把左右兩邊能正確搭配的詞語(yǔ)用線連一連。
雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實(shí)驗(yàn)室化為灰燼的爆炸聲
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文的第（）節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第（）節(jié)到第（）節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的經(jīng)過(guò)。第（）節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎(jiǎng)金”的來(lái)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、師：你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（牛頓、居里夫人）
2、師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的科學(xué)家——諾貝爾。（板書：諾貝爾）（媒體出示諾貝爾頭像），隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“諾”。
3、（媒體出示）：課文最后一節(jié)。
（1）指名讀，注意讀準(zhǔn)生字字音。（媒體中的生字“諾”、“財(cái)”、“勵(lì)”變紅。）
（2）學(xué)習(xí)生字“財(cái)”和“勵(lì)”。注意“財(cái)”是平舌音；“勵(lì)”的左半部分，“廠”的里面是“萬(wàn)”。擴(kuò)詞區(qū)別：“厲”和“勵(lì)”。
�。�3）輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息？
�。�4）指名交流。
（5）（媒體出示填空）：年月日，諾貝爾在病逝。臨終的時(shí)候，他提出將作為基金，作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)全世界在、以及等方面成就最突出的人。這就是世界的“”。
�。�6）輕聲準(zhǔn)備，指名填空，齊讀。
�。�7）出示最后一節(jié)，自由朗讀并背誦。
4、師：諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。今天就讓我們一起走近這位偉人，學(xué)習(xí)第31課。
5、板書課題：31他從火里跑出來(lái)
6、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自學(xué)課文（媒體出示自學(xué)要求）；
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。看看課文哪幾小節(jié)寫了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程？
2、想想：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢？
交流反饋。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀歐洲開(kāi)礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財(cái)產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)凝神注視
2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程？
3、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)？
三、研讀課文，理解體驗(yàn)。
1、課文是怎樣描寫諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的？默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。交流反饋，（媒體隨機(jī)出示句子）：一次他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。
為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著突然人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對(duì)自己不明白的詞語(yǔ)或句子提提問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑。
（2）教師將問(wèn)題歸納：
�、佟澳瘛�、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思？
�、凇盀榱丝辞鍖�(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎？（媒體出示）：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點(diǎn)。
�、邸翱窈簟北硎靖吲d到了極點(diǎn)，可是當(dāng)時(shí)的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮？（媒體出示）：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問(wèn)號(hào)。
�。�3）教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)自己不理解的'詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)；也可以針對(duì)句子中的矛盾之處進(jìn)行提問(wèn)。
3、釋疑：不理解的詞語(yǔ)。
（1）當(dāng)有詞語(yǔ)不理解時(shí)，可以怎樣解決呢？同桌討論。生交流：找近反義詞、用自己的話說(shuō)說(shuō)、查字典和聯(lián)系上下文的方法。
�。�2）理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語(yǔ)。凝神：凝（查字典），集中在一點(diǎn)。“凝神”，就是把注意力集中到一點(diǎn)。（意思相仿）：全神貫注、聚精會(huì)神、神情專注。血跡斑斑（用自己的話）：衣服上都是血跡。掙扎（聯(lián)系上下文）：諾貝爾從火場(chǎng)中，用力支撐著跑出來(lái)。
4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎？
�。�1）（媒體出示）：為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯．．．著火星，凝神地注視．．．．．著指名朗讀。
�。�2）師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動(dòng)作，你還知道哪些表示看的詞語(yǔ)？積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視
�。�3）輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”？（“盯”和“注視”說(shuō)明看得很認(rèn)真。）
（4）用自己喜歡的方式朗讀，體會(huì)諾貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)的認(rèn)真專注。
�。�5）師：表示看的詞語(yǔ)有很多，我們應(yīng)該根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行選擇。（媒體出示“詞句活動(dòng)室2”）：選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。他走遍祖國(guó)各地，（）了不少鄉(xiāng)村。他走進(jìn)地鐵站，（）了一下周圍的環(huán)境。
�。�6）交流。小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，已達(dá)到忘我的境界，所以他會(huì)凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線。板書：凝神注視忘記一切
5、釋疑：從火里跑出來(lái)的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒(méi)有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢？
（1）輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問(wèn)題的相關(guān)線索。指名交流，教師進(jìn)行歸納：說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)時(shí)間之長(zhǎng)、難度之高、危險(xiǎn)之大、后果之嚴(yán)重。
�。�2）師：面對(duì)困難，面對(duì)死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。
�。襟w出示句子）：但是困難、死亡沒(méi)有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著
①理解詞語(yǔ)：夜以繼日（繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達(dá)旦、日以繼夜）
�、诿襟w出示說(shuō)話練習(xí)：諾貝爾，他忘記了，忘記了忘記了。指名交流。
�、劢處熜〗Y(jié)：困難與死亡非但沒(méi)有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實(shí)驗(yàn)中。板書：埋頭研究不怕困難
�。�3）師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持烈性炸藥實(shí)驗(yàn)，難怪在實(shí)驗(yàn)成功之后他會(huì)如此的興奮不已。（媒體出示句子）：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了！成功了！”
�、僭囎x個(gè)別讀齊讀
�、诖藭r(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么？交流。③教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)諾貝爾在實(shí)驗(yàn)成功后的興奮與狂喜。
板書：一邊飛奔一邊狂呼
6、教師小結(jié)：通過(guò)聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問(wèn)題。同時(shí)我們也體會(huì)到了諾貝爾為了科學(xué)研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。
7、感情朗讀課文2-5節(jié)。
四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生根據(jù)板書共同總結(jié)。
師：在過(guò)去的三、四年中，諾貝爾對(duì)于烈性炸藥是——（生：埋頭研究，不怕困難），1876年秋，諾貝爾又在進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)，他——（生：凝神注視，忘記一切）。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，他——（生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了！成功了！”）諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。（板書：執(zhí)著追求）
2、我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能到達(dá)成功的彼岸。讓我們用陳景潤(rùn)說(shuō)的這句話不斷地鞭策自己。（媒體出示句子）“攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的�！惥皾�(rùn)”
3、齊讀。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)3遍。
2、辨字組詞洲（）歐（）勵(lì)（）州（）鷗（）厲（）財(cái)（）燼（）斑（）材（）盡（）班（）
3、積累詞語(yǔ)：寫出和“凝神”意思相近的詞語(yǔ)。（）（）（）寫出表示“看”的詞語(yǔ)。（）（）（）提高題；
1、諾貝爾，我想對(duì)你說(shuō)。
2、收集“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的小故事，與小伙伴交流。
板書設(shè)計(jì)：
他從火中跑出來(lái)
埋頭研究不怕困難Net諾貝爾凝神注視忘記一切執(zhí)著追求一邊飛奔一邊狂呼
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