《蓮葉青青》教案集合8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《蓮葉青青》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蓮葉青青》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫(xiě)了什么事。
2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫(xiě)的對(duì)象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)詞，能悲幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫(xiě)荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩(shī)句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，或讓你想到些什么？
過(guò)渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無(wú)限的想象，還有更多無(wú)盡的感動(dòng)，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么？ （學(xué)生交流后板書(shū)：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看看祖母對(duì)待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語(yǔ)？（板：視如珍寶 珍愛(ài)無(wú)比）
2、你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到祖母對(duì)荷花的喜愛(ài)的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞下加：“。”，還可在旁邊寫(xiě)上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。”這一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說(shuō) 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺(jué)得祖母對(duì)剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語(yǔ)句看出的？（交流后板書(shū)：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時(shí)對(duì)那些荷花珍愛(ài)無(wú)比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛(ài)荷花了嗎？速讀后交流。（板書(shū)：善良 樂(lè)于助人） 小結(jié)：這也是愛(ài)讓心愛(ài)的'東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂(lè)，帶來(lái)益處，這是一種特別的愛(ài)，這種愛(ài)中包含了更多的善良和助人為樂(lè)。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說(shuō)？
2、開(kāi)頭老師說(shuō)那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動(dòng)，此時(shí)，你明白作者感動(dòng)什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問(wèn)一下，本問(wèn)明明是寫(xiě)人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛(ài)的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛(ài)，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛(ài)，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無(wú)私地送荷葉，這一切都緣自于他對(duì)荷花的愛(ài)，對(duì)他人的愛(ài)，這愛(ài)中包含了更多的慷慨和慈愛(ài)。更因?yàn)槟瞧嗲嗟纳徣~也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛(ài)的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書(shū)：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫(xiě)一篇作文
《蓮葉青青》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)生提出問(wèn)題。
四、學(xué)文探究
(一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘
1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的`句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
(二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。
1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人
六、拓展延伸。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蓮葉青青
愛(ài)荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人
《蓮葉青青》教案3
《蓮葉青青》精讀引領(lǐng)課
主題：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，悟人物品質(zhì)
整合內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)《蓮葉青青》+主題叢書(shū)《姥姥的糧食》節(jié)選
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)祖母深深的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?今天老師也帶來(lái)了幾幅圖片，我們大家一起來(lái)欣賞吧�。ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片，你想到了什么?古代有許多的文人墨客都喜歡用詩(shī)句來(lái)贊美荷花，你能想到哪些詩(shī)句？
2、古人看到荷花想到用詩(shī)句來(lái)贊美它，可文中的作者許永，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？這節(jié)課，就讓咱們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個(gè)明白吧!（板書(shū)課題）
二、整體感知，把握內(nèi)容
請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看課文寫(xiě)了祖母的哪兩件事？
三、品讀2-4自然段，體會(huì)喜愛(ài)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文哪段寫(xiě)祖母種植荷花？
2、請(qǐng)齊讀第2自然段，想想祖母是怎樣種植荷花的？（出示文段）
（1）你們接觸過(guò)河泥嗎？這樣的泥在雇人挑來(lái)時(shí)，祖母是怎樣看成色的？（出示句子）
（2）祖母又是怎樣挑種藕的？
�。�3）在種藕時(shí)，她又是怎么做的呢？（出示句子）
�。�4）祖母是如此的喜愛(ài)荷花，種藕種下之后她就不管不顧了嗎？（出示句子）
3、祖母就這樣守著荷花缸，一天、兩天、三天……直到有一天，當(dāng)小荷葉長(zhǎng)出來(lái)時(shí)（引讀），祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時(shí)（引讀），祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人欣賞。
4、從祖母種荷花、守荷花、請(qǐng)人欣賞荷花中你體會(huì)到了什么？
4、祖母如此喜愛(ài)荷花，在她眼里荷花平日有什么用場(chǎng)？
四、品析5－7自然段，感悟善良
1、看到一個(gè)非親非故的.小孩生瘡了，祖母是怎么做的？快速默讀第5自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)。（出示句子））
（1）祖母剪荷葉時(shí)猶豫過(guò)嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出？從中你體會(huì)到了什么？
�。�2）師生合作推波助瀾式朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
2、那祖母只剪了一只荷葉嗎？
3、面對(duì)整缸蕭條的荷葉祖母怎么說(shuō)？（出示句子）
�。�1）“罷了”是什么意思？
�。�2）為什么不開(kāi)花了還說(shuō)派上了大用場(chǎng)？
4、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人？
五、總結(jié)學(xué)法，整合內(nèi)容
依據(jù)整合點(diǎn)，整合閱讀《姥姥的糧食》
1、大聲朗讀課文，了解課文大意。
2、畫(huà)出文中讓你印象深刻的句子，從中你體會(huì)到姥姥什么樣的品質(zhì)？
六、總結(jié)、推薦
1、課堂小結(jié)
2、推薦讀物:四年級(jí)下冊(cè)叢書(shū)3《小男孩大愛(ài)心》
《蓮葉青青》教案4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。
2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
第一課時(shí) ：
教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、播放多媒體課件
2、你看見(jiàn)了什么？
荷花歷來(lái)被文人墨客所歌詠所描畫(huà)，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩(shī)句？(出示課件）
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
江南可采蓮， 蓮葉何田田。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
3、這一望無(wú)邊的蓮葉不光引起了我們的嘖嘖贊嘆，也勾起了一個(gè)人的無(wú)限遐想，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，走進(jìn)作者的心靈世界。
4、板書(shū)：蓮葉青青 注意：蓮是草本植物，上面是草字頭，草字頭的橫要寫(xiě)得略長(zhǎng)一些，蓋住下面的“連”，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。
5、一起讀課題。
二、出示預(yù)習(xí)提綱。
三、展示匯報(bào)，交流成果。
1、生字、組詞、多音字組詞、近義詞、反義詞
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思
3、分自然段讀課文。
四、反饋檢測(cè)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：斑駁陸離 一缸 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀
2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
一眼望不到邊，形容非常遼闊。（ ）
形容色彩繁雜。（ ）
不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。（ ）
五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？
討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
六、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）
4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？
5、你知道我的心事是什么嗎？
七、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人
的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
【課前交流】（出示荷花圖，音樂(lè)、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開(kāi)放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的婷婷美女……古往今來(lái)，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩(shī)句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫(xiě)荷花的詩(shī)句，誰(shuí)愿意讀讀你搜集的詩(shī)句。孩子們搜集到的描寫(xiě)荷花的詩(shī)句真多、真美，有寫(xiě)荷葉的，有寫(xiě)荷花的，有寫(xiě)荷香的，還有寫(xiě)荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
1、揭題：孩子們，課前交流的詩(shī)句的確很美，可這些班駁陸離的詩(shī)句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書(shū)：祖母］，使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2、齊讀課題。生：蓮葉青青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)
二、出示預(yù)習(xí)提綱
三、展示交流，整體感知
學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
四、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)
1、過(guò)渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）
師：你是從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）
2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）：
當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）
當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。
請(qǐng)注意句中的動(dòng)作詞。你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過(guò)朗讀展示出來(lái)嗎？［相機(jī)板書(shū)：愛(ài)蓮］
相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�
你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。 ［相機(jī)板書(shū)：十分］
再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
指名讀課文。
3、引讀2D4自然段。
4、師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？
――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。從荷花種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘窒矏?ài)，祖母下的功夫才會(huì)“令人吃驚”�？伤秊槭裁匆粝滦膼�(ài)的荷葉呢？
五、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)
1、仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？
2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。
3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。S機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）
A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。” （大屏幕出示）
�。�1）、請(qǐng)生讀。
�。�2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問(wèn)：主要是從哪些詞體會(huì)到的.？（絲絲地：點(diǎn)擊課件，打點(diǎn)。）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）
�。�3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱長(zhǎng)瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。 ［板書(shū)：心地善良］
�。�4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。）看到這種情況，祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！保ù笃聊怀鍪荆�
�。�1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。――很好，你能聯(lián)系上下文來(lái)談�！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。
師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。） ［板書(shū)：剪葉治瘡］
�。�2）、推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。
老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由1――2組讀，第二次由1――4組讀，最后一次，全班孩子讀。
盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻
――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻
――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
盡管您對(duì)蓮葉的喜愛(ài)就像疼愛(ài)新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻
――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
（3）【過(guò)渡：不僅如此，而且――（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛(ài)的荷葉，一家人都覺(jué)得可惜了這一缸好荷葉，可您卻――誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？】
C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。” （大屏幕出示）
�。�1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說(shuō)這番話時(shí)是怎樣說(shuō)的？（“念念有詞”）怎樣說(shuō)才叫“念念有詞”地說(shuō)？（念念有詞：老年人語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)慢，低聲，自言自語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)“念念有詞”地說(shuō)一說(shuō)。 從祖母的話中你讀懂了什么？
�。�2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）
派上大用場(chǎng)：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝�？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場(chǎng)。（你能聯(lián)系前文來(lái)談，你真會(huì)讀書(shū)。）
罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開(kāi)花也就算了）（祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看開(kāi)荷花還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。
�。郯鍟�(shū)：關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人］
�。�3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語(yǔ)氣，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。
4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。
師：祖母十分愛(ài)蓮，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到了什么？課前，孩子們提出的疑問(wèn)：為什么看到一池蓮葉，“我”就會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛(ài)的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛(ài)他人 或樂(lè)于助人）
【師：是�。∽婺甘侨绱松屏�，如此樂(lè)于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情再來(lái)有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動(dòng)安排】
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 檢測(cè)反饋 拓展延伸
1、體會(huì)寫(xiě)法�！編煟鹤婺傅倪@種為人善良，關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動(dòng)，想起了祖母�！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂(lè)）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。
齊讀首尾段。）
師：文章開(kāi)頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
2、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼，帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。 ［板書(shū)：勾畫(huà)荷葉］
孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。
3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《 的愛(ài)》為題，寫(xiě)一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 、蓮 葉 青 青
�。ㄗ婺福�
十分愛(ài)蓮 剪葉治瘡
感 動(dòng)
心 關(guān)
地 愛(ài)
善 他
良 人
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)按照初讀――研讀――熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動(dòng)，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過(guò)程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，交流閱讀體會(huì)。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長(zhǎng)大等過(guò)程中，體會(huì)老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長(zhǎng)大她的心情又是怎樣的。作者心生感動(dòng)主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏?ài)的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對(duì)家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花葉罷”。文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開(kāi)頭由玄武湖那一望無(wú)際的蓮葉勾起對(duì)祖母的回憶，引起下文。
《蓮葉青青》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能。
能正確讀寫(xiě)本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確讀寫(xiě)本課的生字及其所組成的詞語(yǔ)，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂課文，體會(huì)作者對(duì)祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。
【教學(xué)方法】
討論法、點(diǎn)撥法、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩(shī)句形容這張圖片嗎?
清水出芙蓉，天然去雕飾。
炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)
2、作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想到了什么?
本文的題目為什么叫《蓮葉青青》?本文寫(xiě)的是什么事?
(二)初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)我會(huì)讀
玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)
孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀
蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)
(2)我會(huì)寫(xiě)。
玄斑駁缸肘孫瘡替剪
(3)理解詞語(yǔ)。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多含輕視意)。
念念有詞：指人不停地自言自語(yǔ)。
蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。
(4)多音字。
jiàng升降z(mì)hǒng種子hū迷糊
xiáng投降z(mì)hòng種樹(shù)hú糊墻
4、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。
5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動(dòng)情地朗讀課文，開(kāi)展朗讀“奪旗”活動(dòng)。
思考以下問(wèn)題：
(1)課文主要寫(xiě)的是什么事?
本文講的是作者回憶祖母十分喜愛(ài)荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。
(2)課文主要寫(xiě)了祖母的哪幾件事?
(3)讀了這篇課文，你收獲了什么?
6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說(shuō)一說(shuō)本文可以分為幾部分。
第一部分：(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對(duì)祖母的回憶。
第二部分：(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三部分：(5—7)祖母把自己喜愛(ài)的荷葉剪下來(lái)送給別人的孩子治瘡。
第四部分：(8)酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動(dòng)，值得贊美。
(三)品讀課文，讀中感悟。
在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫(xiě)作者回憶了一件令他心生感動(dòng)的事，那是一件什么事情呢?
2、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)?“我”為什么會(huì)如此感動(dòng)?
你是從文中的哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)的?默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。
你從中體會(huì)到了什么?用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的'句式進(jìn)行填空練習(xí)。(課件出示)
(1)當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。(精挑細(xì)選)
(2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時(shí)，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)
(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。(精心呵護(hù))
(4)當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。
這個(gè)句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?
用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見(jiàn)荷葉成長(zhǎng)欣喜若狂，對(duì)荷葉的喜愛(ài)程度。
(5)當(dāng)荷葉長(zhǎng)大，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。(祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)，把美和大家分享。)
這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景，看到了(喜歡)荷花的祖母。
3、祖母對(duì)蓮葉是這樣的喜愛(ài)。從種植到生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)非常喜歡蓮葉。因?yàn)橄矚g，祖母下的功夫才會(huì)令人吃驚�？伤秊槭裁催�要剪下心愛(ài)的蓮葉呢?從文中找找祖母是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?你從中體會(huì)到了什么?(剪葉為孩子治病)
(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。
(2)有感情地朗讀，你體會(huì)到了什么?(祖母著急，心疼孩子)主要是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(絲絲地)
(3)想象孩子的病情，這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?用自己的話進(jìn)行描繪。
是啊，小孩的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。
(4)看到這種情況，祖母是怎么做的呢?
看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
從“咔的一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，“最大的”說(shuō)明葉子大，作用大，效果好。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。
每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
面對(duì)荷花缸里越來(lái)越蕭條，家里的人覺(jué)得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的?
“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�
“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么?(荷葉)“降”是什么意思?(降伏、制服)第二個(gè)“一物”又指什么?(瘡)
今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場(chǎng)”。
罷了：能換一個(gè)詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開(kāi)花也就算了)(祖母愛(ài)蓮葉，盼開(kāi)花，沒(méi)了蓮葉，自然開(kāi)不了荷花。在祖母看來(lái)，孩子的病治好了，比看荷花開(kāi)還重要。不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。)
(5)你從祖母的言行中體會(huì)到了什么?
從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。
(6)此時(shí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
祖母真是太善良了，我們要為她點(diǎn)贊;真可謂是贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
4、探討：課文明明一直在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?
(因?yàn)榍嗲嗟纳徣~給人以清涼，祖母就是那為大家?guī)?lái)清涼、帶來(lái)關(guān)愛(ài)的青青蓮葉。)
5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系是什么?
文章開(kāi)頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
(四)課堂總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲?
有時(shí)你的舉手之勞，或許會(huì)給別人帶來(lái)莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!
(五)課堂練習(xí)。
互動(dòng)訓(xùn)練：打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來(lái)闖關(guān)吧!
(六)作業(yè)布置。
1、古代有很多贊美荷葉的詩(shī)句。你能搜集并摘抄一些嗎?
2、荷葉其實(shí)有許多藥用價(jià)值，請(qǐng)你查閱資料，了解荷葉的價(jià)值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報(bào)。
《蓮葉青青》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.會(huì)認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人，體會(huì)祖母善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂(lè)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語(yǔ)的意思。
2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個(gè)怎樣的故事，用一兩句話概括一下。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）
2.作者望著那一望無(wú)際的田田蓮葉，會(huì)生出許多感動(dòng)，還會(huì)想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二、初讀課文，掃除障礙、整體感知
（一）輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1.指名讀生字新詞，正音。
xuán玄 chuān來(lái) zhǒu肘 niān蔫
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂(lè)。
不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無(wú)生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語(yǔ)。
3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑解難
1.自讀全文。找出不理解的問(wèn)題。
2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問(wèn)題。主要解決以下疑難：
�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母？
�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.課文主要寫(xiě)了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開(kāi)頭和結(jié)尾又分別寫(xiě)了些什么呢？
2.生自由讀文，同桌交流；
3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)板書(shū)，引導(dǎo)分段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長(zhǎng)橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
六、作業(yè)：
讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無(wú)邊的田田蓮葉。[板書(shū)：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開(kāi)，色澤碧綠，青翠清涼[板書(shū)：青青]
齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺(jué) 再讀 蓮葉＼青 青）
二、整體閱讀 把握重點(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動(dòng)的事？［板書(shū)：感動(dòng)］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
三、品讀2-4自然段 體會(huì)喜愛(ài)
1.過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西）
你是從文中的`哪些詞句感覺(jué)到祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)）
2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：
相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�
這個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。） 學(xué)生評(píng)讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜”。
3.讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？
――祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
4.選擇第二至四自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。
四、品析5-7自然段 體會(huì)關(guān)愛(ài)
1.祖母非常喜愛(ài)荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛(ài)的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說(shuō)的？怎么做的？
2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：
相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）她醒過(guò)神來(lái)，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語(yǔ)“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？
怎樣朗讀？
――想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。
“醒過(guò)神來(lái)”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語(yǔ)速快，語(yǔ)氣堅(jiān)定、不遲疑。
�。�2）老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！�
一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場(chǎng)”。
此時(shí)，感動(dòng)你的又是什么？
――祖母關(guān)愛(ài)他人的美好情感。
讀出祖母的語(yǔ)氣，體會(huì)祖母的心情：“大用場(chǎng)”的肯定，“不開(kāi)花也罷了”的淡然。
3.你想對(duì)祖母說(shuō)些什么？
4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽(tīng)。
五、總結(jié)升華
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
――體會(huì)首尾呼應(yīng)。表達(dá)對(duì)祖母深切的懷念，由衷的贊美。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
《蓮葉青青》教案7
設(shè)計(jì)理念：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫(xiě)荷花的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，并出示課題（2′）
1、出示荷花flash視頻，音樂(lè)引入，學(xué)生如癡如醉地欣賞
師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？
2、師：自古以來(lái)，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對(duì)花的葉、莖不大注意。俗話說(shuō)，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來(lái)學(xué)一篇描寫(xiě)荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無(wú)限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、板書(shū)課題：蓮葉青青
指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個(gè)青不夠，還連用兩個(gè)青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再齊讀蓮葉＼青青）
二、整體閱讀把握重點(diǎn)（3′）
1、學(xué)生快速默讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。
2、生用一兩句通順的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。并板書(shū)“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。
3、什么事讓我如此感動(dòng)？
三、品讀2-4自然段，學(xué)習(xí)祖母喜愛(ài)蓮葉部分,感悟祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)之情.（10′）
1、過(guò)渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒?jiǎn)�？我為什么�?huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛(ài)的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）
2、學(xué)生找出敘寫(xiě)祖母喜愛(ài)蓮葉的內(nèi)容（2---4自然段）
3、感受喜愛(ài)蓮葉
a、理解：下面老師請(qǐng)三位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)找出祖母喜愛(ài)蓮葉，對(duì)荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當(dāng)——時(shí)，祖母——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b、前后六人圍成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己剛才畫(huà)的句子。
c、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問(wèn)）（談?wù)勀愕捏w會(huì)）
�。�1）當(dāng)雇人挑來(lái)河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
�。�2）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
�。�4）當(dāng)小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）
�、佼�(dāng)小荷葉長(zhǎng)出一片小葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒(méi)有多好看。）
�、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）
�、蹚哪切┑胤娇梢钥闯鲎婺父吲d的一臉欣喜?在這作者運(yùn)用一個(gè)比喻句，體現(xiàn)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)。
�、墚�(dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時(shí),她會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)?自由再把祖母的這股高興勁讀出來(lái).
�、菡l(shuí)愿意跟大家讀讀這一句？請(qǐng)你推薦一位同學(xué)讀讀.
（5）當(dāng)荷葉長(zhǎng)大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來(lái)，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。）
你家里有沒(méi)有做過(guò)類似事情的長(zhǎng)輩？你覺(jué)得他們好嗎？
小結(jié)：把一份快樂(lè)分給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂(lè)，而且，在別人心里你是一個(gè)受人尊敬和喜愛(ài)的人。
4、（配樂(lè)）引讀24自然段。請(qǐng)全班同學(xué)在音樂(lè)聲中把剛才大家找出來(lái)祖母喜愛(ài)蓮葉的句子讀一讀.
5、過(guò)渡：從荷花的種植、生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程我們都深切地體會(huì)到祖母確實(shí)是十分喜愛(ài)蓮葉，可她為什么要剪下心愛(ài)的荷葉呢？
四、品析5-7自然段體會(huì)關(guān)愛(ài)（20′）
1、師：下面咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示，請(qǐng)生讀)
（1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？
�。�2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，想想你們從中體會(huì)到了什么？如果你認(rèn)為同桌讀的好給他點(diǎn)點(diǎn)頭或者豎個(gè)大拇指表?yè)P(yáng)他。
2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
�。S機(jī)交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）
A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦�！�
�。�1）請(qǐng)生讀。
（2）誰(shuí)能把絲絲地吸著冷氣這個(gè)動(dòng)作做一做?想想平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著涼氣？(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會(huì)到了什么？---心疼）你能把你的這種體會(huì)讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀）
�。�3）師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語(yǔ)速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的善良。評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)可以說(shuō)你讓我體會(huì)到了這種心疼的感覺(jué)）
�。�4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見(jiàn)祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人�！具^(guò)渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】
B、“看了一會(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！�
（1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？
----從“醒過(guò)神來(lái)”體會(huì)到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣�！芎茫隳苈�(lián)系上下文來(lái)談。
-----“趕快”可以看出祖母動(dòng)作快。（從動(dòng)作快中你又體會(huì)到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小-孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好），-----“咔一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒(méi)有一點(diǎn)猶豫，-----“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)荷葉，一心為他人著想。
�。�2）師：誰(shuí)能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅(jiān)決還不夠干脆。如果把那兩個(gè)詞讀的再突出一些，效果一定會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)）
�。�3）推波助瀾式的朗讀，對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛(ài)和對(duì)別人無(wú)私的幫助。老師來(lái)引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。（出示句子、音樂(lè)）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。
�。�4）過(guò)渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來(lái)越蕭條。
a想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的荷葉圖片,理解蕭條。
b現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會(huì)怎樣說(shuō)?(祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？)②假如你是老太太，你會(huì)怎么說(shuō)？③生瘡的孩子母親會(huì)怎么說(shuō)？
c同學(xué)們，你們可曾想過(guò)，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會(huì)用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。
過(guò)渡：而此刻，面對(duì)這蕭條的、毫無(wú)生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒(méi)有為此而感到痛心，她念念有詞地說(shuō)：“——誰(shuí)來(lái)讀讀祖母說(shuō)的話？
C、老太太卻念念有詞地說(shuō)：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了�！保ù笃聊怀鍪荆�
�。�1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明）
罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開(kāi)花也就算了，也可以了）（在祖母看來(lái)，孩子的'病治好了，不開(kāi)花就算了，不開(kāi)花勝過(guò)了開(kāi)花的價(jià)值。
�。�2）你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺(jué)，“大用場(chǎng)”的肯定、“不開(kāi)花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。
4、看板書(shū)，小結(jié)主要內(nèi)容。
師指著板書(shū)：祖母十分愛(ài)蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，卻毫不猶豫地拿來(lái)給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人。板書(shū)：樂(lè)于助人、關(guān)愛(ài)他人）
師：我們常說(shuō)，愛(ài)親人容易，愛(ài)別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛(ài)是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動(dòng)。[板書(shū)：感動(dòng)]
5、探究課題：老師有個(gè)疑問(wèn)，課文明明一直是在寫(xiě)祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來(lái)的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對(duì)人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見(jiàn)了祖母。）
這種寫(xiě)法在協(xié)作方法上叫睹物思人。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法拓展延伸（5′）
1、體會(huì)寫(xiě)法：
“看到景色，產(chǎn)生了感情，作者說(shuō)——”男生齊讀第1自然段。
“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說(shuō)——”女生齊讀第8自然段。這種寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环两梃b一下。
2、拓展延伸：同學(xué)們，祖母用荷葉來(lái)幫助別人，她自己感到了快樂(lè)，那么，你有過(guò)幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？（生說(shuō)自己的事，談感受）同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示一些圖片）這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然襲來(lái)時(shí),以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋；這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬(wàn)元的賣(mài)煤翁陸松芳……
孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《愛(ài)就在身邊》為題，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇日記。注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。（多媒體出示）
3、小結(jié)：但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛(ài)他人，多幫助別人。獻(xiàn)出自己的愛(ài)，把愛(ài)的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛(ài)充滿人間。
《蓮葉青青》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄、斑、駁”等9個(gè)字，以及本課中由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會(huì)人物的情感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、課文錄音、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長(zhǎng)過(guò)程，展示湖面一望無(wú)邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫(huà)面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無(wú)邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢?趕快讀讀課文吧。
2.板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會(huì)讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的.自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(瘡)”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這些字的方法。
5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了她的什么事。
2.快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
二、細(xì)讀感悟
1.通過(guò)作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的人?
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書(shū)：喜愛(ài)荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛(ài)他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛(ài)荷葉、為人善良、關(guān)愛(ài)他人的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物感情。
(1)指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子意思，體會(huì)祖母對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
(2)指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“絲絲地吸著、醒過(guò)神來(lái)、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動(dòng)，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛(ài)荷葉、為人善良、關(guān)愛(ài)他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖母怎樣的感情?(懷念、贊美。)
3.在課文哪些地方看出作者對(duì)祖母的感情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會(huì)作者對(duì)祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說(shuō)說(shuō)身邊的親鄰間的關(guān)愛(ài)。
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