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小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
自編短文 animal signs
教材分析：這篇短文是根據(jù)牛津小學(xué)英語(yǔ)6a第一單元pulic signs一課而設(shè)計(jì)的一堂英語(yǔ)閱讀課，通過(guò)這堂課讓學(xué)生了解十二生肖的英文說(shuō)法的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步提高六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
隨著我國(guó)改革開(kāi)放，英語(yǔ)作為一種交際性語(yǔ)言，其地位眾所周知。而閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時(shí)又要科學(xué)，通過(guò)閱讀，主體的感知、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造是十分重要和必不可少的。 本案例是reading（精讀課），按照英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)‘感知－概括－應(yīng)用’的思維來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展技能”。
基于此，其教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)有二：
1.學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀技能和自主學(xué)習(xí)技能。
2.通過(guò)閱讀進(jìn)行語(yǔ)音處理、單詞處理、短語(yǔ)處理和句子處理；通過(guò)閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過(guò)程中，在理解、思辨的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出技能，即說(shuō)話技能和寫(xiě)話技能。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬� 知識(shí)目標(biāo)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對(duì)這四種動(dòng)物所象征的意義做簡(jiǎn)單描述。
2.掌握下列單詞和短語(yǔ)：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，meek，ox ，hardworking
3．能運(yùn)用6a第一單元pulic signs所涉及到的what does this sign mean?這一重點(diǎn)句型進(jìn)行提問(wèn)。
4. 了解十二生肖有哪些動(dòng)物組成，以及它們的排列順序。
5．正確理解和朗讀短文內(nèi)容，會(huì)仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
（二）技能目標(biāo)
1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的`閱讀方法。
2. 能就短文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
了解及認(rèn)識(shí)我國(guó)的生肖，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。
四、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．閱讀方法與技巧引導(dǎo)和滲透。
2．正確理解短文內(nèi)容，會(huì)仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，單詞、短語(yǔ)卡片，十二生肖圖片
六、課堂簡(jiǎn)錄：
stage i: pre-reading 1. greetings
問(wèn)候?qū)W生，并詢問(wèn)學(xué)生的姓名。（通過(guò)輕松愉快的真實(shí)交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學(xué)作了鋪墊，也鞏固了已學(xué)知識(shí)。） 2. leading-in導(dǎo)入
a.詢問(wèn)學(xué)生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。
課件出示my information：
my name is candy. i’m twenty-five.
my animal sign is ox.
the ox means strong and hardworking.
教學(xué)自我介紹里出現(xiàn)的新單詞ox，hardworking
教學(xué)短語(yǔ)animal signs
揭題animal signs
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：閱讀短文前先通過(guò)greeting和教師的自我介紹教學(xué)新單詞，并引出課題animal signs，為接下來(lái)的短文閱讀做好鋪墊。）
b.讓學(xué)生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解十二生肖有哪些動(dòng)物組成，以及它們的排列順序。）
c. 課件出示一首chant：
rabbit,sheep,lovely and meek dragon,snake,long and magical ox , horse, strong and tall mouse,chicken,like eating rice tiger,dog,pig and monkey they’re very pretty!
教學(xué)chant里出現(xiàn)的新單詞meek，magical
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一首節(jié)奏明快的生肖兒歌在吸引了學(xué)生注意力的同時(shí)，既鞏固了新知，又教學(xué)了文本里的兩個(gè)新單詞，降低了文本閱讀的難度）
d.課件出示lucy一家人，詢問(wèn)學(xué)生他們的生肖。
read and circle:what are their animal signs?
問(wèn)題引出文本教學(xué)
stage ii:
while-reading
1. read and circle the answers: what are their animal signs? 課件提示學(xué)生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過(guò)。
check out.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖）
2．read and underline:what do these animal signs mean? 出示詞條給出三個(gè)選擇：
magical and brave lovely and meek clever and cute read and underline the answers: what do these animal signs mean?
請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來(lái)。
check out.選擇生肖所對(duì)應(yīng)的詞條
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生進(jìn)入第二次閱讀，提升問(wèn)題難度，讓學(xué)生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。）
3.listen and answer.
跟讀錄音后回答問(wèn)題：
1.what does lucy’s father like doing?
2. how old is lucy’s mother?
3. do her grandparents have a dog at home? check out.
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：聽(tīng)錄音的同時(shí)讓學(xué)生整篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇再一次進(jìn)行細(xì)讀，串聯(lián)起整個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容，為接下來(lái)的復(fù)述全文做好準(zhǔn)備。）
3. talk about lucy’s family.
老師選擇其中一個(gè)家庭成員示范后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)復(fù)述短文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生再次閱讀全文，通過(guò)問(wèn)題“how to retell the passage?”，教師配合板書(shū)示范降低難度，讓學(xué)生了解復(fù)述整篇短文的主要思路。最后，通過(guò)學(xué)生的復(fù)述檢查學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解。）
stage iii: post-reading
1. listen and guess:
what are their animal signs?
2.請(qǐng)學(xué)生與同學(xué)談?wù)摷胰嘶蚺笥训纳�，并試著�?xiě)下來(lái)。
3. ask some students to read the passage
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話技能。學(xué)生模仿語(yǔ)篇寫(xiě)作，鞏固了課上所學(xué)知識(shí)的同時(shí)也將這一活動(dòng)作為課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)結(jié)的橋梁。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教案2
閱讀課一直是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較難的一種課型，下面以牛津英語(yǔ)五年級(jí)教材內(nèi)容my classmate, jim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學(xué)策略、教學(xué)流程和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面設(shè)計(jì)閱讀課。
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的主要話題是my classmate. 要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方國(guó)籍，并就問(wèn)題作出回答。
需要常握的詞匯有：japan china england japan ese chinese english
需要掌握的句型有：wheres he/she/it from? is he/she/it/from……？
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現(xiàn)，這體現(xiàn)了教材由易到難，循序漸進(jìn)的原則。
2、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的統(tǒng)一，基于這個(gè)教學(xué)理念，并根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
�、僬莆毡硎緡�(guó)家名稱詞匯，能運(yùn)用句型詢問(wèn)他人來(lái)自何方，并對(duì)該詢問(wèn)做出回應(yīng)。
�、谠跍�(zhǔn)確朗讀課文的基礎(chǔ)上理解并復(fù)述課文。
�、哿私庵形鞣降奈幕瘶�(biāo)志差異，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課的新單詞和重點(diǎn)句型。
難點(diǎn)：學(xué)生能正確表述國(guó)籍，理解并復(fù)述課文。
二、教學(xué)策略
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了如下教學(xué)策略。
1、學(xué)情分析
《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小六年級(jí)學(xué)生閱讀要求，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，因此，本節(jié)課要把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力作為本堂課的主要宗旨。
老師以jim同班同學(xué)的身份講述課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
然后播放課文錄音，再聽(tīng)課文。
此處鍛練了學(xué)生的聽(tīng)力，且反映出學(xué)生對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)音材料的理解程度。
2、聽(tīng)課文后，理解新單詞后引出本課重點(diǎn)句型，趣味游戲，操練重點(diǎn)句型。 學(xué)生兩人一組通過(guò)看圖玩擲色子的游戲，操練鞏固本課的`
重點(diǎn)句型，just like. wheres it from? its from england.
此處環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為下一步的文章閱讀掃清了障礙。
3、讀課文
作為語(yǔ)言輸入的主要手段，讀是學(xué)生獲取知識(shí)信息最常用的方法和最基本的途徑。于是我設(shè)計(jì)了以下三讀的環(huán)節(jié)。
�、倏焖匍喿x：學(xué)生帶著以下問(wèn)題去閱讀課文。
wheres jim from?
wheres his father from? wheres his mother from? whats his father like doing? whats his mother like doing?
學(xué)生由讀到回答問(wèn)題,進(jìn)一步理解了課文。
在應(yīng)用課文詞句回答問(wèn)題的過(guò)程中他們進(jìn)一步鞏固了新語(yǔ)言點(diǎn)和句型。
�、谄纷x課文：學(xué)生再次讀課文，用自己喜歡的語(yǔ)氣自由讀一讀、品一品課文。
�、勐�(tīng)音跟讀：聽(tīng)課文錄音，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行惟妙惟肖的模仿，使學(xué)生對(duì)如何復(fù)述課文有一個(gè)初步印象。
4、梳理反饋，拓展延伸
在這個(gè)部分，我設(shè)計(jì)了：
�、倮首x比賽；
�、趶�(fù)述課文；
�、郾硌菡n文。
此過(guò)程使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，幫助他們逐步建立知識(shí)體系，這不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的魅力，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，本節(jié)課我把多媒體作為主要教學(xué)手段。同時(shí)，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與討論、朗讀、表演等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。