[必備]語文教案6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[必備]語文教案6篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
語文教案 篇1
教師簡介
張立，女，1980年3月出生，貴州省遵義航天小學語文一級教師、校長助理，貴州省小語學會理事，貴州省小語學會骨干教師研修團隊第一批骨干教師。遵義市骨干教師，曾被評為遵義市匯川區(qū)先進教育工作者、優(yōu)秀教師，學校優(yōu)秀員。
從教13年以來，所執(zhí)教的課例多次在省、市、區(qū)里獲獎；其中1年10月獲貴州省第四屆中小學優(yōu)質(zhì)課評選活動語文學科小學組一等獎；2年3月代表貴州省參加全國第四屆小學語文教師素養(yǎng)大賽獲一等獎。
一、教材分析
1.教材基本情況
第三單元的內(nèi)容緊扣秋天，展示人們對秋天的觀察及情感，讓學生從不同的角度感受到秋天的美好。本次習作內(nèi)容是根據(jù)秋天的圖畫練習寫文，其目的是引導(dǎo)學生在觀察中積累對秋天美景的感受，學習運用已積累的詞句表達自己的所見所感。
2.目標設(shè)定
本課設(shè)定了“學習構(gòu)段，做到言之有物、言之有序”的核心目標。三年級學生正式進入寫段、的訓(xùn)練，如果不打好基礎(chǔ)，習作就會成為學生的“老大難”。目前，很多同學對習作有"老虎吃天，無處下嘴"的感覺，時時面對無米之炊的尷尬，無處下手的困境，因此如何做到言之有物在我們的習作指導(dǎo)中顯得尤為重要。當面對習作起步階段的學生條理不清的現(xiàn)象，如何做到言之有序成為我們必須解決的問題。
段在三年級學生的習作中具有舉足輕重的作用，它前連詞句后舉章。寫段是低年級學生說話、寫話的繼續(xù)，是高年級成的鋪墊。因此，1年版課標中更明確地提出了中年級習作教學的重點是要求學生能夠把一段話表達清楚，描寫具體。由此可見，段的教學舉足輕重，因而，中年級應(yīng)注重并堅持進行各種結(jié)構(gòu)段的訓(xùn)練。與此同時也要重視習作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。
結(jié)合綜上所述，本節(jié)課的教學重點是“學習圍繞一個意思來構(gòu)段”，為他們的寫段訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。同時這也是本課的教學難點。
3.教學理念
力求在習作課上既重表達又重積累；既重主體又重指導(dǎo)；既重目標的達成又重動機的激發(fā)；既重個體的思考又重合作的創(chuàng)新。
二、教學目標
1．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，在自主學習活動中確定習作內(nèi)容，做到言之有物；
2．通過對單元教材的感知，在交流與合作中學習圍繞一個意思構(gòu)段，做到言之有序；
3．在欣賞同學習作的過程中，進行探究式學習，嘗試在自己的習作中運用積累的詞句進行表達；
三、教學重難點
通過對單元教材的感知，在交流與合作中學習圍繞一個意思構(gòu)段，做到言之有序。
四、教學準備
1.學生初步預(yù)習人教版課標實驗教科書三年級上冊第三組課文及語文園地三的內(nèi)容，積累表示色彩的詞語；
2.學生課前準備好自己畫的一幅秋天的圖畫（紙張：A4紙大�。�
3.教師制作好教學所用的PPT；
4.教學環(huán)境有利于學生開展四人小組或六人小組交流。
五、教學過程
�。ㄒ唬┭灾腥ぃ航沂玖曌魅蝿�(wù)
1.習作起步，結(jié)合學生生活體驗聊天激趣，相機滲透景物描寫
2.緊扣教材，出示習作任務(wù)
�。ǘ┭灾形铮杭ぐl(fā)習作欲望，嘗試運用積累
1.展示自己課前畫的秋天圖，激發(fā)交流欲望
2.游戲：圍繞主要意開來
出示關(guān)鍵詞——秋天
3.嘗試運用積累
（1）出示課文《秋天的雨》片段，自讀感悟，交流發(fā)現(xiàn)：初步體會文章抓住“色彩”這一特點進行表達的寫法
�。�2）提取積累過的有關(guān)色彩的詞句
4.說說，寫寫，發(fā)揮想象，嘗試運用“寫出秋天好色彩”的寫法使句子更生動
（三）言之有序：合作學習，交流感悟，學習構(gòu)段
1.結(jié)合板書，梳理寫法，合作完成寫一段關(guān)于秋天景色的話
2.小組展示：交流感悟構(gòu)段方法：圍繞主要意思排好序
�。ㄋ模┱故�、：學人之長汲取鼓勵
�。ㄎ澹w納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。
六、板書設(shè)計
寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）
秋風秋葉抓特點
秋天有順序圍繞一個意思
秋雨秋收善想象
課前談話：
同學們好！看來你們對我還不夠熟悉。那我就。（出示ppt，）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生）這是我的家鄉(xiāng)話。誰再來�。慷嘤腥ぐ。矶煌嵌Y也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個詞可是當?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。
做花園、果園、菜園游戲（說游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā)了你們的想象。
猜謎語。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時候又抓住了石榴的形態(tài)。
教學過程：
一、導(dǎo)入直接揭示課題
剛才我們玩了游戲，猜了謎語，不由讓我們想到了一個花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫。
板書：秋天的畫
二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習寫秋天一處景物。
1.展開聯(lián)想話秋天。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）
你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個地方的樣子，這就是秋天的特點。
形容的真沒，不僅有形狀這個特點，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會聯(lián)想啊！
為什么是洗過的藍呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。繼續(xù)。
你看到了土豆的顏色，這是它的特點。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？
你們都很會說，也很會比喻？你為什么會把茄子比作月亮？
孩子們，在我們的交流中，有的同學抓住他們的形狀、顏色來抓住特點，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點。（板書：抓特點）
剛剛有同學把稻田比作地毯，有些同學把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書：善想象）
2.寫秋景。剛才同學們說得很棒，寫得肯定也很棒。現(xiàn)在請同學們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點，還要善于想象，開始寫吧！
3.展示。剛才老師在你們寫的時候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的`同學字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動、具體。老師還請了紀幾位同學上臺來跟我們分享他寫的句子。（六位同學）
在分享之前，老師請你們先自己讀讀句子，看看有沒有抓住景物的特點，有沒有展開聯(lián)想，如果沒有馬上改過來。
覺得自己做到句子通順的請舉手？
我們一起來分享臺上同學些的句子/
生1：描寫石榴。
生2：描寫紅蘋果。
生3：描寫稻谷。
生4：水靈靈的葡萄。
生5：金燦燦的稻子
師：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？
4.分享匯報。剛才了他們的句子�，F(xiàn)在張老師有一個新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？
生串起來讀。
好啦，各位小聽眾，我把它們串起來，你覺得怎么樣呢？
生：把“我看見”去掉。
師：我們來試試看�？催�有什么問題沒有。
生讀。
還能發(fā)現(xiàn)什么問題？
生2：可以把地點加上。
加上這些就會怎么樣呢？通順具體。
生3：把秋天放前面。
我聽出來了，你是說把時間放在前面，就更通順了。
生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會更具體生動一些。
生5：加成語
生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。
這句話可不可以加進去呢？同學們聽聽這話加在哪里最合適？
為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學們寫的花果都是？
這里面的同學有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。
三、合作學習，交流感悟，學習構(gòu)段。
1.在我們學習的第一單元有一段話描寫秋天（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。
第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？
也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。
就像剛才我們這位同學說的一樣，要把圍繞一個意思寫的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學的第一句話放前面再讀。
生串起來讀。
是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個意思）
還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右……想這樣就叫做——有順序。
現(xiàn)在寫水果的同學站左邊，寫莊稼的站右邊，我們再來讀一讀，看看是怎么樣？
這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。
2.現(xiàn)在四人小組像剛才我們展示的那樣你們也把你們寫的句子串起來，自己修改修改。如果你們寫的景物少了，還可以加進去。
小組討論。
小組分享。
四、，布置作業(yè)。
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學習，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時要抓特點，善想象，還要有順序，圍繞一個中心寫。這樣你們的文章才會很美。同學們可以打開課文的習作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！
五、板書
抓特點
秋天的畫按順序
善聯(lián)想
圍繞一個意思
語文教案 篇2
【教學目標】
１、認識“劉、菊”等１０個生字。會寫“于、首”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
�。�、有背誦古詩的興趣。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設(shè)想】
本課兩首古詩，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學習時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導(dǎo)學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字�？勺寣W生反復(fù)練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的.情況。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，了解背景
�。�、學生展示，交流課前查閱資料所得。
�。病⒔處熆芍v解：我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？
二、自主學習，初步感知
�。�、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
�。�、同桌互讀，糾正讀音。
３、默讀古詩，圈出不理解的詞語。
�。�、小組合作學習。共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導(dǎo)。
�。�、課件出示生字，學生認讀。
�。�、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟，練習背誦
�。�、試著有感情朗讀，教師適當指導(dǎo)。
�。�、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。
３、學生討論，對上述問題發(fā)表見解。
�。�、質(zhì)疑：還有什么問題？
５、同桌練習背誦這首詩。
四、趣味實踐活動
１、我說你讀。老師描述詩句的意思，學生讀出相對應(yīng)的詩句。
�。�、卡片連詩。出示本課的生字卡片，學生按生字出現(xiàn)在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒄n件出示“劉、記、枝”三個字，學生認讀。
�。�、學生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。
�。�、教師范寫，學生跟著老師書空練習。
４、學生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。
�。�、自己練習寫生字。
六、布置課外閱讀古詩
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。�、小組比賽背誦《贈劉景文》。
�。�、出示課題《山行》。
二、自主學習，感悟詩意
�。�、學生按自己喜歡的方式自主學習，老師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流、分享、展示自己的學習所獲。
�。�、集體討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。
�。�、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學生情況相機進行指導(dǎo)。
三、趣味實踐活動
�。�、卡片連詞練背誦。
�。�、看圖貼詩句練背誦。
�。�、賽詩會。
�、� 每個小組出一個節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。
�、� 小組內(nèi)先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒅该麑W生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字。集體評議。
�。病⒔處煼秾憽皸鳌弊�。學生書空練習。
３、學生描紅仿寫。同桌交換評、改。
�。�、學生練習書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
【教學后記】
《贈劉景行》讀起來非常拗口，學生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學生生活較遠，學生不是很感興趣，對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經(jīng)背過，充分發(fā)揮學生的主動性，小組合作學習，互相幫助，學習效果較好。
語文教案 篇3
教學目標：
知識目標
認讀6個字。
能力目標：
了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。
情感目標：
產(chǎn)生學習北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學重點：
了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。
教學難點：
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。
1.邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。
2.了解文章內(nèi)容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？
1.邊讀邊劃。（用不同的標記）
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。
第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當，主動給我讓座的.事情。
2.作者的兩次感受。
�。�1）那個美麗的秋日，被冷風吹的感覺竟然十分愜意。
（2）可車剛啟動，……被認可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意？被冷風吹著應(yīng)該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？
2.作者被什么感動了？
五、感受老人的品質(zhì)。
把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？
六、讀第三段，體會一下作者的感受。
作業(yè)：摘抄使你受感動的語句。
板書設(shè)計：
我 北京老人
迷路
耐心指路，馱到終點熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
語文教案 篇4
本次習作的內(nèi)容是── 自我介紹
在進行口語交際的時候，同學們都作了自我介紹。這次習作，根據(jù)自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。寫完以后再加個題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。
本次習作的目的要求：
1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點;
2、抓住自己的特點寫清楚完整；
3、以自己特點的某方面為主來寫;
4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。
教學過程：
一、回顧口語交際，明確介紹自己的內(nèi)容。
1、讓學生說出自己最希望介紹給同學們聽的特點是什么？學生邊說，教師邊有意識的分類板書。
2、教師引導(dǎo)學生根據(jù)板書，歸納出：介紹自己可以從自己的性格、愛好、品質(zhì)、優(yōu)點或缺點等方面來介紹。
二、導(dǎo)入習作要求，指導(dǎo)審題。
明確習作的內(nèi)容和要求。
三、組織討論交流，突破指導(dǎo)重難點
1、可是如果你只用一句話概括地告訴別人你的特點，是很難給別人留下深刻印象的。有什么辦法通過你的.介紹讓別人一下子就記住你的特點呢？根據(jù)學生的回答，板書：舉一個事例
2、圍繞某一個方面，分層次請幾個學生就相同的特點用一件事例來介紹自己，從而引導(dǎo)學生認識到，同一個特點可以用不同的事例來表現(xiàn)。
進而討論：
�。�1）你們覺得剛才幾個同學當中，哪個同學的事例能夠突出自己的特點呢？引導(dǎo)學生認識到這個事例還要恰當。板書：恰當?shù)?/p>
�。�2）誰給你留下的印象最深，為什么？板書：把事情的經(jīng)過有條理地寫清楚
�。�3）小組討論，怎么樣幫助事例不夠具體的同學把經(jīng)過說清楚？ 匯報小組意見
3、教師小結(jié)：
�。�1）寫法點睛
這次習作讓我們來寫一寫自己，通過自己的介紹讓別人認識了解一個真實的“自我”，一個完完整整的“自我”。怎樣才能更好地完成這次習作呢？
首先，簡介自己的基本情況。習作開始可以用三言兩語對自己的基本情況進行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優(yōu)點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優(yōu)點，也可以寫出自己的缺點。
最后，結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
�。�2）思路點撥
思路1──流水帳式介紹法。這種寫法最簡單了，我們可以把自己的姓名、年齡、性別、愛好特長、性格特點等，一一作流水賬式的介紹，讓讀者從這些直白的敘述中了解自己。
思路2──自我畫像法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過外貌長相打扮的特征描寫，如胖瘦、酒窩、眼鏡等等，寫出自己與眾不同的特點和風格，通過有趣的事情寫出自己的面貌和精神。
思路3──興趣愛好介紹法。這種是在介紹了自己基本情況后，重點講述自己的興趣愛好方面的事例，如愛看書、愛運動、愛動漫、愛下棋等等。
思路4──性格特點分析法。這種寫法是在介紹自己基本情況時，重點通過分析自己姓名來突出個性風采
思路5──優(yōu)缺點列舉法。這種寫法是在介紹了自己的基本情況后，重點通過分析自己的優(yōu)點和缺點來達到介紹自己的目的。
4、你準備舉一個什么事例來說明自己的特點呢？自己先想想，然后和同桌商量一下，是否恰當和把經(jīng)過說清楚了。
四、學生習作，教師有針對性地有困難的學生進行指導(dǎo)。
（先讓學生用一句話說說自己的特點。然后指導(dǎo)學生記敘一件事情，突出自己的特點。）以上歸納不知道是否準確，期待著進一步的驗證和討論。
語文教案 篇5
教學要求
1、認識12個生字，會寫8個生字。
2、能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。
重點難點
1、識字、寫字。
2、學習達爾文敢于提問、探索，不斷學習的精神。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
重點難點
學習達爾文敢于提問、探索，不斷地學習的精神。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們見過花嗎？都見過什么顏色的花？
2、你們見過的花真多呀！可是你們有沒有問過：為什么花會有顏色呢？
3、教師導(dǎo)入：著名的生物學家達爾文和你們一樣年紀的時候就問過這樣的問題，那么他是怎么解決這個問題的呢？今天，我們來學習課文《達爾文澆花》。
4、指導(dǎo)讀好課題。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、播放錄音，聽錄音讀課文。
2、請小朋友借助拼音自讀課文。
3、小組內(nèi)讀書，互相幫助。
4、大家一起讀。
三、圖文結(jié)合，講讀課文
1、再讀課文，思考：小時候的達爾文是一個怎樣的孩子？
2、學生反饋，教師出示課文第一自然段。
(1)理解什么是好奇心很強？
(2)你們對什么比較好奇，想弄個明白？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3、有一次，和伙伴在花園里玩時，發(fā)生了什么事呢？請小朋友們自由、大聲地讀課文第二自然段。
4、大家七嘴八舌地議論“花兒為什么是金色的？”、“它的顏色能改變嗎？”達爾文是怎樣回答的？
5、指導(dǎo)學生用肯定的語氣一讀課文這一句子。
6、討論：達爾文為什么會那么肯定地說？
7、小朋友們，讀一讀課文，想一想“……”表示達爾文都在想什么呢？
8、從這些地方我們可以看出達爾文可沒有亂說話，他是經(jīng)過他的觀察和思考解決問題的。可他的想法對嗎？我們一起讀課文第三自然段。
9、學生反饋。
10、達爾文的'想法雖然錯了，但是他的想法在大膽的，也敢于
網(wǎng)
試一試，這是值得我們學習的。請大家跟老師一起讀課文最后一個自然段。
11、從這段話中，你們還讀懂了什么？
四、朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、認識生字。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1、鞏固認識的12個生字，會寫8個字。
2、能用下列詞語中的任意兩個詞語口頭造句：世界、議論、七嘴八舌、解答、強大、胸有成竹。
3、正確、流利地朗讀課文。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復(fù)習
1、教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2、指名認讀。
3、開火車鞏固認讀。
4、朗讀課文。
5、指導(dǎo)課文的最后一個自然段。
二、總結(jié)延伸
1、學了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
2、你們覺得我們應(yīng)該怎樣對待自己的學習呢？
3、再讀課文感知。
三、語文實踐
1、出示課后詞語，要求學生自由讀一讀。
2、同桌互相指讀，檢查對方，誰也不準打“電話”。
3、簡單地了解這些詞語的意思。
4、學生選兩個詞語口頭造句。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的漢字，學生認讀并組詞。
2、學生小組內(nèi)討論該怎樣寫好這些漢字。
3、學生集體交流、反饋。
4、教師強調(diào)、指導(dǎo)。
5、學生練習，教師個別輔導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字。
2、朗讀課文。
教后感
語文教案 篇6
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學課時：
兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學進程：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ�
學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導(dǎo)。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的.長豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
教學后記：
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