語文教案6篇(必備)
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計
�。涟�
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程
激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題：大瀑布的'葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
�。ㄌ崾咀x書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際邊讀邊思考）
回到課文中，試著運用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
直奔重點，體會情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。ㄆ俨夹蹅延^，人們流連忘返）
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時的景象。
3、匯報幾年后的大瀑布的狀況。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達(dá)效果。
說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流。
�。�2）體會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？
2、把想說的話寫下來。
語文教案 篇2
【教材分析】
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點，文中最后一段理解是教學(xué)的難點。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒏惺荜柟獾拿篮门c寶貴。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
【預(yù)設(shè)流程】
一、初讀課文
�。薄⒊鍪菊n題：
今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）
２、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。场⒆宰x全文：
�。捣昼姇r間朗讀全文，可多讀幾遍。
�。础z查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
�。�、朗讀鞏固：
�。卜昼姇r間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
�。薄㈥柟庀袷裁�？（金子）
�。�、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
�。�、為什么說陽光像金子？
�。伾瘢奸W亮亮的，很寶貴。）
�。础槭裁凑f陽光很寶貴？
�、� 學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：
�、� 聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
�、� 選擇一句，自由朗讀。
③ 交流反饋，請三個學(xué)生讀句子。
�、� 你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑤ 再次反饋,交流朗讀。
�、� 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……）
�。�、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受：
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的`窗戶，陽光是大家的。
６、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑：
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、識字寫字
�。薄�(fù)習(xí)鞏固二會字：
�、� 朗讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
�、� 在文中找到詞語劃下來，讀給同學(xué)聽。
�、� 老師報生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號。
�、� 形聲字練習(xí)：
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和“日”有關(guān)）
組詞理解。
�。�、學(xué)寫四會字：
⑴ 學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）：
�、� 自己尋找新筆畫。
�、� 彩色電線演示新筆畫。
�、� 書空筆畫。
⑵ 寫字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
�。薄⒔M詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
�。�、找找有“日”的生字。
�。场⒛阆矏坳柟鈫�？寫幾句話。
語文教案 篇3
師：你幫你的好朋友做過什么？（同學(xué)自由回答）
這節(jié)課俺們就學(xué)一篇和朋友有關(guān)的課文？齊讀課題，讀了這篇課文有什么感受？自由朗讀課文。
她是誰？
生：一個受了重傷的小女孩
你從哪里知道？
生讀有關(guān)句子。
師：僅僅是一個受了重傷的小女孩嗎？（傷得多重呢？讀讀課文中的句子，能知道嗎？問題盡量簡練減少。）
生：失血過多即將死去，假如不理解輸血。
師：血對小姑娘來說怎么樣？
生：命根子。
師：輸血必需──
生：迫在眉睫。
�。ò鍟�
�。ㄗx出迫在眉睫的感受，可以先練習(xí)讀，再合作讀，經(jīng)過檢查，他們確認(rèn)──這個小姑娘上的最重，假如不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血──迫在眉睫，再迫在眉睫一點，合作讀。）
師：體會著當(dāng)時情況讀一讀。
指名讀：經(jīng)過檢查……
師：讀得怎么樣？
生：有點結(jié)巴。
再指讀，讀得怎么樣？
生：評價并且朗讀。
師：每個人理解不同，朗讀也不同，你怎么理解就怎么讀。
（但主題一樣，都是說輸血必需迅速進(jìn)行。）
師：在這迫在眉睫的時刻，阮恒怎么做的？
生讀有關(guān)句子，再練讀。
師：有什么問題要問？
為什么舉起來又放下再舉起來？
為什么哆嗦？（板書）
生：擔(dān)心自身死去。
師：你怎么知道的？
生讀后面的句子。做填線練習(xí)：一陣緘默之后，一只小手哆嗦地舉起來，（此時他可能在想：────）忽然又放下去（此時他可能在想）然后又舉起手，（此時他可能在想──）
同學(xué)回答。（角色要轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)自身當(dāng)阮恒。讓同學(xué)充溢情感的來當(dāng)阮恒，小阮恒，你為什么哆嗦地舉起手來？你在想什么？你為什么忽然又放下手去，你在想什么？你又一次舉起手的時候在想什么？合作，補充朗讀，真正體會人物的內(nèi)心情感。）
師：試著自身走進(jìn)人物內(nèi)心世界，帶著你的理解，再來讀讀上面的課文。練讀，指名讀。
師：他哪兒讀得好？
生：忽然。
生：一陣緘默。
師：假如是你怎么讀？
�。▎栴}零碎，要凸現(xiàn)問題的整體性，盡量得少問。）
指讀，齊讀。
師：阮恒寧可自身去死，也要救自身的朋友。俺們到現(xiàn)場看看，老師范讀，出示插圖。
�。ㄟ@里可以放手讓同學(xué)去讀８～１０段，面對輸血這件事，阮恒是什么樣的心情？抓重點詞語去讀去悟）
師：自身讀讀老師讀得段落，試著走進(jìn)阮恒的內(nèi)心世界。
（老師要先走進(jìn)去呀，生命只有一次，要讓同學(xué)感受到。為了朋友，放棄自身的生命，這是多么艱難的選擇，所以他的痛苦越來越加深了，由“一動不動，一句話也不說”，到“抽泣哆嗦捂住臉”再到“嗚咽”“低聲哭泣”“咬著拳頭”表示出來！以讀代講，充沛朗讀，配上音樂。）
生讀。
師：把你走進(jìn)去體會到的和同學(xué)們交流一下。
生：男孩在一再搖搖頭，說明他忍住痛苦。
生：掩蓋自身的痛苦。哪個詞在掩蓋自身的痛苦？板書：掩蓋（問題不清楚）
生：啜泣說明他……
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)沒有指導(dǎo)方法，一問一答，讓同學(xué)去談。）
生：竭力掩蓋。
生：制止。
師：再來讀讀剛才讀得局部。還從那兒體會到阮恒的痛苦？
生：持續(xù)不時地低聲哭泣。
生：過了一會兒，試圖掩蓋自身的`痛苦……
都來讀讀這三句話，看他怎樣竭力掩蓋自身的痛苦的。
師：他為什么痛苦？書中找找答案。
�。ɡ蠋熌繕�(biāo)不明確，開始有些混亂。板書不能簡潔明快的為理解語言文字服務(wù)。）
帶著你的感動再來讀讀這段課文。
學(xué)到這兒，朋友這個詞里包括了什么？
生：互相協(xié)助。
生：寧愿獻(xiàn)出自身的生命。
再來讀讀這段文字。
自由朗讀１１～１４段，考慮：醫(yī)生會怎樣撫慰他？補充朗讀。
原來一直讓阮恒這么痛苦的原因，是──？
寧死也要輸血給小女孩，只是因為“她是俺的朋友”。引導(dǎo)同學(xué)從不同的神態(tài)不同的動作方面去體會小阮恒是怎樣說這句話的？
小阮恒（堅定、低聲、驕傲、自然、輕松）地回答說──她是俺的朋友。
【簡評】
教師用教材教的過程，首先是教師與教材進(jìn)行對話的過程，教師是否體會到人物的內(nèi)心了？是否被一個小朋友為了挽救朋友的生命而必需獻(xiàn)出自身生命所震撼？是否感受到男孩對生命那深深的留戀和對朋友那偉大的愛？這就要求老師要先讀進(jìn)去，才干引導(dǎo)小朋友也讀進(jìn)文本，讓同學(xué)也與文本進(jìn)行對話。比方，這篇課文多處寫到了阮恒的表情和動作，要引導(dǎo)同學(xué)透過人物的表情動作體會他的內(nèi)心世界。這時候，俺們完全可以讓同學(xué)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，“一根針扎進(jìn)了阮恒的血管，小阮恒，此時你為什么一動不動一句話也不說呀？”“你為什么突然抽泣？”“你為什么嗚咽？”“你為什么持續(xù)不時的低聲哭泣？”讓同學(xué)依據(jù)輸血的知識如情入境地進(jìn)行回答。老師還要動情，老師的語調(diào)太平淡，很難已達(dá)到調(diào)動同學(xué)情感的效果。
語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、語海拾貝：加偏旁識字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。
3、語文生活：以推薦一本好書為內(nèi)容，進(jìn)行介紹與寫作。
重點難點：
積累、寫字介紹一本好書。
課時劃分：
四課時
第一課時
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>
2、指名讀兒歌，評議正音。
3、說說：你從兒歌中讀懂什么?
4、教師引導(dǎo)認(rèn)識：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。
5、板書：皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展：你還能找出幾個皮字的朋友嗎?
二、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀，評議，正音。
3、找出你喜歡的詞語，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話。
4、指名反饋、交流。
5、教師小結(jié)：平時說話，寫作要多用些四字詞，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動。
三、格言警句。
1、學(xué)生自由讀格言警句。
2、指名讀，評議。
3、說說你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。
4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。
5、教師小結(jié)。
四、寫字板。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀田字格中的6個生字。
2、說說：書寫這些生字時要注意什么?
3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的.書寫錯誤。
頓、摔、慌
4、學(xué)生獨立認(rèn)真書寫。
第二課時
一、閱讀欣賞<少見多怪>
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。
短文中主要講了一個什么故事?
“少見多怪”是什么意思?
“少見多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
“少見多怪”的意思是：一個人沒有見過駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺得非常奇怪，大喊大叫。“少見多怪”的含義是：譏諷那些見識少
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展：在現(xiàn)實生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?
7、教師總結(jié)：要努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，不要成為一個少見多怪、孤陋寡聞的人。
二、閱讀欣賞<道聽途說>
1、總結(jié)學(xué)習(xí)<少見多怪>的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀理解故事<道聽途說>。
2、自學(xué)反饋。
“道聽途說”的意思是：一個人對鄰居說了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣�！暗缆犕菊f”的含義是：比喻那些
沒有根據(jù)的傳聞。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、實驗感悟。
以小組為單位，開展傳話游戲。
4、教師總結(jié)。
第三課時
一、談話導(dǎo)入 。
1、談話：你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、導(dǎo)入 ：今天，我們就來一起分享好書，分享知識，分享快樂。
4、板書課題。
二、介紹：推薦一本好書。
1、學(xué)生默讀書中的提示。
2、認(rèn)識本次說話的目的與注意點。
說話目的：選一本自己讀過的書推薦給同學(xué)們，讓他們在寒假里讀一讀。
說話的注意點：
這本書的書名、作者、出版社、出版時間。
這本書的主要內(nèi)容。
你向同學(xué)們推薦這本書的理由。
可以說說你讀后的感受與體會，也可以說說你從書中獲得的收獲。
說話要求：要介紹得生動有趣，使其他同學(xué)在聽完你的介紹后，也想去讀這本書。
3、學(xué)生獨立按提示準(zhǔn)備好說話內(nèi)容。
4、指名反饋，評議。
5、教師強(qiáng)調(diào)說話要有條理，表達(dá)要清楚，語句要通順連貫。
6、以學(xué)習(xí)小組為單位，互相介紹，評議。
7、反饋。
三、寫作：推薦一本好書。
1、指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作對象。
2、回憶剛才說話的內(nèi)容，弄清習(xí)作內(nèi)容。
3、強(qiáng)調(diào)寫作重點為：是要把你向同學(xué)們推薦這本書的理由寫具體，寫明確，寫詳實。可以從書本自身的精彩來描寫，還可以從你的讀后感受
與收獲來介紹。
4、學(xué)生獨立寫作。
5、教師巡視。
第四課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、回憶提畫的形式特點。
2、指名書空提畫的運筆方法。
3、導(dǎo)入 ：今天來學(xué)習(xí)與提畫有關(guān)的兩種筆畫。
4、板書：豎提 橫折提。
二、學(xué)習(xí)豎提。
1、看書，觀察筆畫特點。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點”內(nèi)容，進(jìn)一步古籍豎提的形狀。
4、看書，掌握運筆方法。
5、指名描述。
6、練習(xí) 書空豎提的運筆過程，達(dá)到正確熟練的要求。
7、看書，弄清書寫位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫，強(qiáng)調(diào)運筆要點。
10、學(xué)生獨立仿寫豎提。
11、教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不足及時糾正。
12、書寫展示。
三、學(xué)習(xí)橫折提。
1、學(xué)生獨立觀察，認(rèn)識筆畫特點，弄清運筆方法與書寫位置。
2、指名反饋。
3、教師范寫。學(xué)生仿寫。
4、書寫展示、評議。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識新部件“廣”。
2. 正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學(xué)重難點：
1. 認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識新部件“廣”。
2. 正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中感受花園里的美麗和蝴蝶飛舞時的快樂。
教學(xué)方法：
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課生字，詞語卡片和課文插圖，課文朗讀帶。
學(xué)生：到花園、草地去觀察蝴蝶，學(xué)唱《蝴蝶飛呀》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)新課
1. 出示課文插圖一，觀察后說說圖上的景物。
2. 學(xué)生介紹自己所看到的蝴蝶飛舞時的情景。生可以一邊說一邊跳，還可以唱。
3. 出示課題：蝴蝶歌。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握生字
1. 畫出課文中的生字詞，看誰畫得又快又準(zhǔn)確。
2. 同桌學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀生字詞;同桌相互考一考;給同桌提醒(生字的讀音)
3. 出示所有的生字。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(從字音、字形、字的結(jié)構(gòu)等方面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))
你能給哪些生字找一些好伙伴?(擴(kuò)詞或說話)
師：書上為“和”字找了一串好朋友，你能讀好它們嗎?
出示：他呀你呀和我們一起飛。(練讀)
三、朗讀課文，感悟理解
1. 帶著問題自讀課文。
“我們”、“他”、“你”指誰?讀了這首兒歌你感受到了什么?
2. 學(xué)生練習(xí)表演課文，老師引導(dǎo)。
師：“怎么才能讀好花兒、草兒、蝴蝶的友誼和快樂呢?”
(1)找好朋友相互練習(xí)表演讀，比一比誰表演得最好，讀得最好。
(2)請小朋友上臺表演讀。讀后評價。
(3)學(xué)生相互交換朗讀與表演，教師讀，大家表演。
3. 出示課文插圖，觀察可以用哪些詞語來表示圖中的事物。
板書相關(guān)的詞語。(完成課后的第二題)
4. 蝴蝶還會飛到哪些美麗的地方?它們會看到什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生按書上的語言格式進(jìn)行說話練習(xí)。教師將學(xué)生的語言進(jìn)行梳理，構(gòu)成一首兒歌，再讓學(xué)生讀。
四、認(rèn)真規(guī)范、練習(xí)寫字
1. 孩子們，這課有哪些字我們必須會寫?
2. 你有什么好辦法記住它們?
3. 仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?
4. 教師范寫。
5. 學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外作業(yè)
查找有關(guān)蝴蝶的資料。
《蝴蝶歌》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個生字，會用其中的4個字。
3、理解課文內(nèi)容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在誦讀中去體會和感覺和感受大自然的美麗與和諧。
2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨立思考，限時30分鐘自主完成;規(guī)范書寫;小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
本課是一首充滿童趣的兒歌，是葉圣陶的作品，為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還配了兩幅彩圖。課文的插圖表現(xiàn)了花園的美麗和蝴蝶在花園里飛舞的快樂情景。
【知識鏈接】
對于農(nóng)村的`學(xué)生來說，對到秋冬季節(jié)黃葉紛飛的情景的描寫是那樣的熟悉，再加上孩子們之間相互探討，輔以插圖或影視資料為他們提供幫助，再用自己的語言表達(dá)出來，那樣的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。
【自主學(xué)習(xí)】
1.我會讀：飛到、花園、這里、景色、鋪床、美麗、游戲、分離
2、想一想，再填空。
我：共有( )畫，第五畫是( )。
你：共有( )畫，第三畫是( )。
和：共有( )畫，第四畫是( )。
3、初讀課文，梳理內(nèi)容。利用拼音把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
朗讀感情，想像
1、你們想請哪個同學(xué)來朗讀課文?為什么?
咱們給他提點建議吧!你認(rèn)為他要怎么讀?大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到哪里。
2、指名說(板書：花園里)
3、你喜歡這里的花園嗎?為什么?板書(美麗)誰來美美地讀一讀?指名讀第一句：
范讀、齊讀、邊做動作邊讀。
這里的“美麗”還可以怎么說?聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎?
4、是呀!花園非常美麗，那花園里都有些什么呢?顯示句子：
請孩子們讀一讀這兩句：“紅花鋪……游戲”。邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法路同桌交流。
示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象，展開想像，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺。
問：孩子們，假設(shè)你們諒是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了、玩累了，這時就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺。
生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。
問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲?
讓孩子展開想像，從而貼進(jìn)課文，實現(xiàn)與課文的對話，進(jìn)一步理解課文，再美讀這一句。
是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中游戲，真有趣!想把這兩句背下來嗎?試背。
5、小蝴蝶沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀!飛呀!一會兒飛得高，一會飛得低，一會飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀!真開心!看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎?那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧!
學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：
“飛呀……分離”
邊讀可加上自己喜歡的動作，指名讀，聽后評價。
6、看著這群快樂天使，花兒更是快樂，你看，它張開了鮮紅的花辨，笑得臉生笑得更紅了，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧!
齊讀最后兩句。
【練練測測】
1、孩子們，這課有哪些字我們必須學(xué)會寫?
2、你有哪些好辦法記住它們?
3、仔細(xì)觀察田字格中的字，你覺得在寫這些字時需要提醒大家注意什么?
4、教師范寫描描寫寫里面的字，并指導(dǎo)。
5、說一說蝴蝶還會飛到哪里去，想一想那里的景色。
【拓展延伸】
1、用“美麗”說一句話。
2、畫一幅黃葉飄飛的畫。
語文教案 篇6
一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。
出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過他的詩，誰能背誦一首）
文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會明白。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）
1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的'停頓。
2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3、領(lǐng)會文中蘊含的道理。
三、初讀課文
（一）出示初讀要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）
1、 根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。
2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。
3、 反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。
�。ǘ┲该x，根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。
隸：謁：扳：稱： 泯：
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