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蘇教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)大小的比較》數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
2、過程和方法：經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體是相同的，分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.整數(shù)比大小。
談話：三（1）班有多少人哪？三（2）班有48人，46和48誰大呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）這是兩個(gè)整數(shù)的比大小。
2.小數(shù)比大小。
師：我手中的圓珠筆價(jià)格為1.5元，你能說出一個(gè)小數(shù)和1.5比大小嗎？
3.引出“分?jǐn)?shù)可以比大小”。
整數(shù)和小數(shù)都能比大小，你們說，分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎？（能）今天我們就來研究分?jǐn)?shù)的比大小。（板書課題）
我從分?jǐn)?shù)王國請了一個(gè)小伙伴，一起來認(rèn)識它們吧！我寫一個(gè)你讀一個(gè)。
這么多的分?jǐn)?shù)，請你幫忙把它們分類整理一下，好嗎？試試看。
（同桌試著分類整理。）
生1； 分為一組。 師：為什么這么分？
生：因?yàn)樗鼈兊姆帜赶嗤?/p>
師：還能找到有這種特點(diǎn)的分組嗎？其他的數(shù)字怎么分組？
。.....
師：你們很會觀察，我喜歡你們這種簡潔的分類方法。第一類是分母相同，第二類是分子相同。
板書：1/4和3/4 2/5和4/5 分母相同
1/2和1/4 1/6和1/9 分子相同
（二）探索規(guī)律
1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較。
師：先來試試這一組分?jǐn)?shù)的大小比較吧。猜猜看，1/4和3/4的大小關(guān)系如何？你猜對沒有呢，請拿出課桌上的兩張正方形紙，折一折，一張涂出它的3/4，另一張涂出它的1/4，再比一比，驗(yàn)證你的猜想。
�。ㄍ澜涣�、教師巡視指導(dǎo)、全班交流，實(shí)物投影展示。）
如
3/4○1/4 3/4○1/4 3/4 ○1/4
�。ㄓ缮浞终f理，清楚自己的填涂方法和大小比較結(jié)果。）
師：經(jīng)過大家的動腦思考，我們得出3/4大于1/4，請大家都拿著這兩張紙，我們一起來說一說。強(qiáng)調(diào)：兩張同樣大小的紙，都平均分成4份，每份的大小一樣，所以取3份比取1份大，所以3/4大于1/4。
師：我把長方形紙片換成圓形紙片，你能快速說出分?jǐn)?shù)并比大嗎？（投影展示課本試一試第一圖，生說理）
師：我發(fā)現(xiàn)了，只要有圖，你們都會比，如果沒有圖，你會比嗎？來看這一組：2/5和4/5的大小關(guān)系是？這一組呢（隨機(jī)寫一兩組）？我不寫了，聽清楚后直接完整地回答（隨機(jī)說幾組及時(shí)練習(xí)）。
師：這么快速又正確的回答，是發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)，分母相同時(shí)，比分子，分子越大分?jǐn)?shù)就越大。
板書：分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。
2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。
師：總結(jié)得很精彩，那分子相同的分?jǐn)?shù)該怎么比大小？聰明的你肯定有辦法比較（1/2和1/4），自己猜一猜，然后用你桌上的另一張正方形紙片，折一折，涂出它的1/2，再結(jié)合開始的一張涂出了1/4的紙片自己驗(yàn)證，再和同桌一起討論你們的想法。
（猜一猜，再驗(yàn)證，同桌交流，全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。）
師：現(xiàn)在你們的比較結(jié)果是？我們一起來比一比：兩張同樣大的紙，一張表示出它的1/2，一張表示出它的1/4，對比發(fā)現(xiàn)，涂色部分更大的是？請舉起來。
追問：為什么？
生：平均分成兩份的這張，一份要大些，平均分成4份的一張，一份要小些。所以1/2大于1/4。
師：你們的精彩匯報(bào)讓我很高興。現(xiàn)在，你肯定能正確回答這個(gè)問題（投影展示），請先說分?jǐn)?shù)再比大小。（試一試第二圖）
生：兩張同樣大的紙，一張被平均分成8份，另一張被平均分成6份，分成份數(shù)多的這張，每一份就越少，所以1/8小于1/6.
師：有道理，就比如我這里有兩包同樣多的糖果，其中一包平均分給第一大組，另一包平均分給第二、三、四、五大組，你愿意坐在哪個(gè)組？為什么？
強(qiáng)調(diào)：整體相同，被平均分成的份數(shù)越多，每份就越少。
師：通過這幾組分?jǐn)?shù)的大小比較，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：分子為1，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
師：如果分子相同，但不是1呢，這樣的分?jǐn)?shù)你會比大小嗎？比如：2/7和2/9 ......（隨機(jī)舉例）
師：能重新總結(jié)下規(guī)律嗎？
生：分子相同，分母越小，分?jǐn)?shù)反而越大。
師：請翻開課本第58頁，獨(dú)立填好本頁的所有題目。全班評價(jià)試一試第二大題，再一起來齊讀大家比較出的結(jié)果。
3.反饋評價(jià)。
（1）“開火車”練習(xí)。
師：通過剛才的研究，我們學(xué)習(xí)了什么？
運(yùn)用這些方法，我們來解決一些問題。小火車快開動了，準(zhǔn)備，請快速比較大小。（出示小黑板上的練習(xí)題）
�。� 小黑板上寫出十組分?jǐn)?shù)大小比較題目，類型全面，選擇代表性的兩組，學(xué)生比較后說理 ）
（2）練一練第二題：1/4怎么分。
師：咱們的小火車很快開到了下一個(gè)關(guān)口，你有信心挑戰(zhàn)嗎？
這是一個(gè)（長方形），請你涂出它的1/4，動手試試。（生獨(dú)立解決，展示學(xué)生作品后，投影出示事先準(zhǔn)備的多種分涂方法）
師：這么多種表示方法都畫出的這個(gè)長方形的1/4，它們的大小一樣嗎？為什么？
強(qiáng)調(diào)：整體相同，它的1/4不論形狀是否相同，大小都相同。
�。�3）練一練第三題：小熊分蘋果。
師：兩只小熊遇上麻煩了，來看看它們遇到什么事情了�！霸趺床拍芷骄帜�？”
生充分說理，說理中，師誘導(dǎo)分析：每只熊分到大蘋果的1/2，也分到了小蘋果的1/2。追問：分到大蘋果的1/2和分到小蘋果的1/2，都是1/2，一樣大嗎？這里什么不同（整體不同），所以它的1/2不相同。
�。ㄈ┤n小結(jié)
師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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