實(shí)用的語(yǔ)文教案3篇[優(yōu)]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、闭J(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、吵醪搅私庖恍┕派�物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　�、背鍪菊n件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？

　�、舶鍟�：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）

　�、嘲鍟�：活�；�石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　�、边呑x邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

　　⒉指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

　�、辰處熡兄攸c(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。

　�、摧喿x，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。

　�、颠x讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　�、督M內(nèi)分工讀，互聽(tīng)互評(píng)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識(shí)記生字

　�、闭n件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

　�、渤鍪旧�字卡片。

　�、骋龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、闭n件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

　�、灿^察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�、潘膫�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�、茖憽皽纭薄翱恕睉�(yīng)該注意什么？

　　⑶指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　⒋組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　⒈抽讀生字卡片。

　�、沧x文

　　二、整體感知

　�、辈シ耪n件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的`銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　�、艑W(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。

　�、普f(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）

　�、侨绻�這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？

　�、矊W(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　　⒊每一組推選一名代表上臺(tái)交流。

　�、挪シ耪n件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　�、撇シ耪n件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識(shí)。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　�、币�求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

　�、艑�(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

　�、颇芡ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　�、峭ㄟ^(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

　　關(guān)鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護(hù) 4缺乏

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：

　�、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　②銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　③銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

　�、茔y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

　　⑷有感情朗讀全文。

　　四、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們攜起手來(lái)保護(hù)它們吧！

　　五、課后練習(xí)

　　⒈出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　⒉擴(kuò)展練習(xí)

　　一本本 一座座 一朵朵

　　一雙雙 一位位 一輛輛

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解教師工作的崇高，增強(qiáng)師生之間的感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。

　　二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，生字表上沒(méi)有的字查工具書，讀完課文后，再讀生字表。

　　2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。

　　崇高 浸透 項(xiàng)目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞

　　編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧

　　蘊(yùn)含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁

　　3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。

　　4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。

　　5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，老師“好”在哪里？試著寫一寫。

　　6、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的.理解，不明白的可以借助工具書。

　　崇高：_______________________________

　　蘊(yùn)含：_______________________________

　　春暉：_______________________________

　　茁壯：_______________________________

　　衷心：_______________________________

　　浸透：_______________________________

　　塑造：_______________________________

　　情不自禁：__________________________

　　7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把本課生字寫3遍。

　　8、把本課生詞、課后三題寫2遍。

　　9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫在下面）

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　回顧前兩首，學(xué)習(xí)后一首，知識(shí)遷移訓(xùn)練。

　　教學(xué)步驟：

　　一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。

　　二、檢查感情背誦前兩首詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)后一首。

　　1、常識(shí)：趙翼，清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧，號(hào)鷗北，江蘇陽(yáng)湖人。本詩(shī)選自《鷗北集》，是評(píng)論詩(shī)人詩(shī)歌的。

　　2、翻譯：唐代偉大詩(shī)人李白、杜甫的詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來(lái)，已覺(jué)得不新鮮了。天地間每個(gè)時(shí)代都會(huì)出現(xiàn)有才華的詩(shī)人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開一代詩(shī)風(fēng)。

　　3、討論：這首詩(shī)是否貶低了李杜詩(shī)篇的杰出成就?此詩(shī)目的是在說(shuō)明文學(xué)創(chuàng)作的`時(shí)代性，而非貶低李杜詩(shī)篇的杰出成就，惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代之風(fēng)騷。

　　李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。

　　(李杜詩(shī)篇，萬(wàn)人傳誦，現(xiàn)在讀來(lái)，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新

　　論詩(shī)江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。

　　(每個(gè)朝代，都出才人，領(lǐng)導(dǎo)詩(shī)壇，開新詩(shī)風(fēng)。)

　　4、趙翼論詩(shī)的著眼點(diǎn)在于創(chuàng)新，請(qǐng)欣賞他的另外兩首論詩(shī)詩(shī)：

　　5、你所知道的現(xiàn)代詩(shī)人，你所讀過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)歌中，有哪些帶上了創(chuàng)新意識(shí)的色彩的?

　　6、遷移訓(xùn)練：你認(rèn)為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過(guò)程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)

　　7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩(shī)句來(lái)嗎?

　　8、有感情地背誦《論詩(shī)》。

　　9、布置作業(yè)：默寫這三首詩(shī)。

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