實(shí)用的語(yǔ)文教案合集[3篇]

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)了解這篇小說(shuō)的大概內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)多遍的閱讀，細(xì)心的同學(xué)肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著什么推動(dòng)文章的情節(jié)發(fā)展的。(板書(shū)故 事情節(jié) )

　　二、分析探究

　　(一)菲利普夫婦對(duì)于 勒的態(tài)度變化

　　閱讀課文，從文中找出菲利普夫 婦對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼的`詞語(yǔ)，為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼?

　　(二)追究根源，歸納主題思想

　　菲利普夫婦為什么會(huì)對(duì)于勒有這樣的態(tài)度變化?只有菲利普夫婦是這樣的人嗎?從文中哪些描述可以看出來(lái)。你認(rèn)為這篇小說(shuō)要 揭示什么主題?

　　三、小結(jié)

　　四、布置 作業(yè)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會(huì)怎樣看待他?

　　教 學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒

　　盼

　　贊 富 希望

　　遇 根源：金錢(qián)至 上

　　躲 窮 恐怖

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)朗讀，能說(shuō)出“�！薄吧健痹谠�(shī)中的深層含義，感悟詩(shī)中的思想感情。

　　2.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，品味詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

　　1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　癡()想隱秘()凝()成喧()騰一瞬()間

　　2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，可仿照示

　　例，仿寫(xiě)句子。

　　例：山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。

　　海對(duì)山說(shuō)，，，。

　　請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。

　　3.學(xué)生查閱資料與工具書(shū)，了解作者相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)下來(lái)。

　　4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，本詩(shī)講述了什么內(nèi)容?“山”與“海”在詩(shī)中除了指自然界的山與海外，還有什么別的含義嗎?

　　5.孩童時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”――夢(mèng)想(幻想、理想)，相信你

　　也不例外，請(qǐng)用一句話大膽地寫(xiě)出來(lái)。

　　二.學(xué)習(xí)·研討

　　1.導(dǎo)入(由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入)，簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)(學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充)。

　　2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　⑴范讀、自讀、領(lǐng)讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

　　指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。

　　朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿(mǎn)感情。

　　達(dá)到效果：與詩(shī)人的`感情形成共鳴，得到美的享受和有益的啟示。

　　⑵讀后討論：

　　探究質(zhì)疑：為什么說(shuō)“在山的那邊，是海!是用信念凝成的�！�?

　　“爬過(guò)山就能見(jiàn)到�！�，作者借這首詩(shī)想告訴我們什么呢?

　　3.研讀課文，探究問(wèn)題。

　　在理解了作者的感情后，你對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容、語(yǔ)句還有哪些不理解的地方?

　　請(qǐng)列出，我們共同解決(生提問(wèn)或師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)其主動(dòng)探究的習(xí)慣，生答或師點(diǎn)撥，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力)。

　　示例：⑴為什么說(shuō)是“隱秘想望”?

　　討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙�時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。

　�、啤拔页７�在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　�、菫槭裁凑f(shuō)“山那邊啊，鐵青著臉”?

　�、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

　�、伞耙活w從小飄來(lái)的種子”中“種子”指什么?為何說(shuō)是“飄來(lái)的“?

　�、省爱�(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂”，你是如何理解詩(shī)中“山頂?shù)恼T惑力的”?

　�、恕耙�?yàn)槲衣?tīng)見(jiàn)海依然在遠(yuǎn)方為我暄騰……漫濕了我枯干的心靈……”這句話什么意思?

　　⑻“在一瞬間照亮你的眼睛”這句話蘊(yùn)涵作者怎樣的情感?

　�、蜑槭裁础拔以�一次又一次地失望過(guò)”卻“又一次次鼓起信心”?

　　小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。

　　4.回讀課文，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，選擇你最欣賞或喜歡的一段詩(shī)句或全文來(lái)讀一讀，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　三.鞏固·延伸

　　1.檢查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”內(nèi)容。

　　2.課外練筆：根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　　1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。

　　2、背誦兩篇短文。

　　〖能力目標(biāo)〗

　　1、結(jié)合注釋?zhuān)�運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

　　2、結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

　　3、把握本文以敘為主，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　〖德育目標(biāo)〗

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底(的)教科書(shū)”(魯迅語(yǔ))，教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。

　　2、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?

　　2、元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀?

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，這就是利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門(mén)不顧”是否無(wú)禮?師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

　　3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)理解字詞，疏通文意;學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容;組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的`禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?(板書(shū)文題)

　　設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。(教師也可出示小黑板提示)

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李�！比≈�信然。

　　這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)·雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書(shū)的《詠雪》。(板書(shū)文題)

　　二、介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》

　　學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。

　　多媒體顯示：

　　劉義慶(403～444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱(chēng)之為“一部名士底(的)教科書(shū)”。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。

　　三、研讀《詠雪》

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。

　　2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀──譯──講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。

　　3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

　　4、學(xué)生分組探究問(wèn)題：

　�、鸥鹘M提問(wèn)：

　　疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問(wèn)題。

　�、平處煔w納問(wèn)題：

　　可能提出的問(wèn)題有：

　　①謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日?

　�、凇肮�大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?

　�、郯蜒┍茸鼷}，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

　�、菍W(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導(dǎo)。

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