語文教案6篇[精華]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　目前小學生“聽、說、讀、寫”諸能力中，最差的要數(shù)“說”的能力。尤其是低年級學生，“說”的能力低下所產(chǎn)生的負面影響，已明顯延伸至中、高年級學生，使其“讀寫”能力因失去基礎依托而導致發(fā)展緩慢。修訂版《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》增添了“口語交際”的教學內(nèi)容和要求，對低年級學生的要求是“聽一段話或一件簡單的事，能復述基本內(nèi)容”“能說一段意思完整連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌”由此可見，強化低年級學生“說”的意識，“提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”，是勢在必行的事。為此，我們在低年級口語訓練的策略與形式上不斷改革創(chuàng)新，力求使訓練富有時代氣息。

　　一、建立寬松和諧的師生關系，創(chuàng)設口語訓練的良好氛圍

　　尊重學生個性，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境，是搞好口語訓練的前提。因為，一位優(yōu)秀教師的魅力來自于客觀、公正地對待每一位學生。因此，我們強調做到三個“尊重”，即尊重學生的天性；尊重每位學生的個性；尊重學生學習的權利。順之天性，面向全體，有教無類，使學生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進而輕松發(fā)展，這些都是進行口語訓練要明確的指導思想。

　　二、采用靈活多變的形式，提高口語訓練課效率

　　低年級設置的口語交際訓練課，是提高學生口語交際能力的主渠道。我們在教學中首先要做到認真?zhèn)湔n，選好話題，使學生有話可說，其次要采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練，如：每周一次的看圖說話表演賽，間周一次的故事大王比賽，月內(nèi)一次雙人對話錄音欣賞等，都在一定程度上激活了學生的思維。采取多種形式，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說、會說�？谡Z訓練的形式可采用“看－說－寫”、“聽－說－寫”、“讀－說－寫”、“畫－說－寫”、“做－說－寫”。在句式上，通過提供典型范例，讓學生觀察、理解、模仿，既達到會“說”，又能夠說好。訓練的句式如：“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等。段式如：因果、并列、承接等。

　　三、發(fā)揮語文教材簡短新穎的作用，進行“短、平、快”訓練

　　語文課堂教學是提高口語表達能力的主要途徑，充分發(fā)揮低年級語文教科書和“自讀課本”的作用，利用內(nèi)容簡短、語言精練、故事性強的特點，讓學生反復朗讀品味，必要時“拿來”仿一仿，用一用，說一說，所耗時間短暫，學習頻率快捷。對于解決“怎樣仿、用，如何促說”這一問題，我們不斷在實踐中摸索方法，學習研討。實踐證明，要提高學生的口語表達能力，必須改變語文作業(yè)設置內(nèi)容和形式。因此，我們將原來一、二年級的組詞、造句本改為寫話積累簿。一年級每天寫一句話，先模仿寫，再獨立寫，中間插上優(yōu)美詞句的積累；二年級每周寫一句群，中間插入成語、古詩的積累，并讓他們互相交流，以此促進“說”的訓練。

　　四、挖掘多方資源，實現(xiàn)口語訓練“四結合”

　　1．學校教育與社會教育相結合

　　陶行知先生說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍�！蔽覀冋J為，社會是實施“口語訓練”的無邊課堂。為了拓寬學生視野，增強學生的社會知識和科技知識，我們將雕塑公園、科技廣場、開發(fā)區(qū)立交橋和節(jié)假日旅游點等作為訓練口語的活教材，為學生提供新的知識“增長點”，使他們在每一次參觀后都會產(chǎn)生新的啟迪，促進語言的發(fā)展。

　　2．學校教育與家庭教育相結合

　　父母是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。教學中，我們遵循“家校共育”的原則，通過家長會、（家長意見反饋表）等形式，密切了家庭與學校的聯(lián)系，使家長明確了自己的角色，家長不僅是孩子的'父母，而且是孩子的家庭教師。從家長為孩子筆錄的一本本說話稿和錄制的一盤盤磁帶，可以看出，他們真正懂得了怎樣做才是“愛”孩子。由于家庭的支持，我們的口語訓練進展順利，效果良好。學生大都會用錄音機、復讀機，讀、說、寫和實際操作能力有了明顯提高。

　　3．口語訓練與課外閱讀相結合

　　課外閱讀是增加學生知識儲量，積累語言材料的主要途徑�，F(xiàn)在學生“說”的能力之所以差，閱讀量太小是主要原因。因此，在征得學生家長同意后，我們?yōu)閷W生選訂了適合小學生閱讀的報刊。此外，古詩的誦讀也使學生朦朧體味到其中的奧妙，學生背誦的積極性日漸高漲。課外“讀后練說”的訓練，使學生口語表達能力迅速增長。

　　4．口語訓練與各學科教學相結合

　　語、數(shù)、自、思、美、勞等學科內(nèi)容鮮活，各具特色。系統(tǒng)教育學告訴我們：各科知識其內(nèi)部是相互聯(lián)系的。教學中，我們從整體教育出發(fā)，將口語交際訓練滲透到各學科當中，使學生能借助縝密的語言理解數(shù)學法則和概念；憑借語言的準確性、深刻性去完成對自然、社會、思想品德等學科知識的理解與認識。

語文教案 篇2

　　定向觀察，搜集素材：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品搜集素材，為習作做好準備。

　　（一）合作交流、拓展思路

　　1、激情引入

　　教師引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的'精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　2、教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

　　（二）放膽試寫，自主修改

　　教師巡回指導，教師注意提醒學生應用好詞佳句。

　　課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。

　　1、上臺介紹

　　教師請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

　　2、小組交流

　�。�1）組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。

　�。�2）每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　（二）

　　1、學生自由撰寫習作。

　　2、修改習作。

　�。ㄒ唬�

　　1、課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內(nèi)容做鋪墊。

　　2、介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。

　　3、學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。

　　（二）培養(yǎng)學生自由修改習作

　　1、回扣要求，交流習作。

　　教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”

　　2、佳作欣賞，借鑒提高。

　　教師選擇少量習作展示、點評。1、小組內(nèi)交流，可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

　　2、小組內(nèi)選出優(yōu)秀習作。1、教師積極的引導，便于學生更好地交流。給與學生交流的機會，讓學生學會取長補短。

　　2、讓學生學會欣賞習作，學會修改習作，從而提高自己的習作水平。

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　教學目標

　　1．認識10個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3.關注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并主動地稱贊別人”的意識。

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1．老師夸獎學生。(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的.稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2．學生夸獎老師。

　　3．小結：夸獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學習一篇課文。

　�。矗�正音“稱贊”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，讀準字音。(提示自由讀時應該干些什么。比如標出小節(jié)序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)

　　2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。

　　3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()

　　4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。

　　5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機稱贊。)

　　三、學習課文“刺猬稱贊小獾部分”

　　1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。

　　2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？

　　3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱

　　(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧。“)讓學生說鼓勵的話，學生可以說自己的或者是書上的句子。

　　4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。

　　5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)

　　6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學生在書上插圖的相應地方寫上這兩個字。

　　7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時，它是這樣說的，出示句子：

　　在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。(指導朗讀)

　　四、小結

　　這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學習小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。

　　第二課時

　　一、談話引入新課

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學會了做椅子。

　　二、學習課文“小獾稱贊刺猬部分”

　　1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。

　　2．出示第9自然段。指導朗讀。

　　3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　讀懂了什么？（引導學生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　三、分角色表演讀課文。

　　1．學生自由準備。（可以自己找伙伴組合）

　　2．指名小組表演，評議。

　　3．集體表演。

　　四、總結

　　有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？

　　五、書寫指導。

　　1．出示6個生字：采背但傍清消，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應該注意）

　　2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。

語文教案 篇4

　　教學目標:

　　1、知識與技能:訓練學生整體把握課文，概括課文的能力。

　　2、過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。

　　3、道德、情感、價值觀:讓學生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學生愛正義、愛國的思想感情。

　　教學設計:

　　1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，讓學生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。

　　2、讓學生質疑、自主說、主動說、積極討論的過程中理解小說的深刻內(nèi)涵。

　　3、以"見義勇為"的事例導人，激發(fā)學生的正義感;以抗日英雄的故事進行擴展、延伸，讓學生樹立和平的信仰，

　　感受勇氣來自于信仰的力量。

　　4、課時的'安排:1課時

　　教學過程:

　　導人:

　　1、學生上臺自我介紹(老師贊美學生的勇氣)

　　2、老師講述報道《一個普通的靈魂能走多遠》，問:是什么使一個為生活奔波的下崗工人能在關鍵時刻挺身而出

　　?是什么使一個平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉?(學生回答)

　　一、理解課文

　　1、檢查生字詞的積累。

　　2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。

　　3、學生用句式"這是一個__________的故事"概述故事內(nèi)容。

　　4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結尾。

　　二、品味課文

　　1、學習一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)

　　用"～～～～"標注描寫美國傘兵的語句。

　　用“_________”標注描寫法國婦女的語句。

　　用“。。。�！睒俗⒈磉_全文主旨的句子。

　　2、文章的標題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。

　　3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請說明理由。（學生討論回答）

　　4、學生質疑。

　　三、感悟課文

　　1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻出生命。

　　2、學生談抗戰(zhàn)時期英雄的故事。

　　3、學生自擬有關“勇氣”和“信仰”的格言。

　　4、小結:在生活中許多地方需要勇氣，學習了這篇小說，相信同學們在今后的生活中遇到困難和挫折時，會有勇

　　氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。

　　5、作業(yè):寫一篇讀后感一讀《勇氣》有感。

　　一、理解

　　這是一個_________故事。

　　二、品味

　　挑讀——有選擇地讀

　　用“”標注描寫美國傘兵的語句。

　　用“__________” 標注描寫法國婦女的語句。

　　用“。。。”標注揭示文章主旨的語句。

　　三、感悟

　　“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天�！�

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　“認識漢字多動腦”是語文出版社S版小學語文二年級下冊識字二的教學內(nèi)容。教材提供了三組同音形近字：“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音，每個字下面有詞語，這樣有利于幫助學生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜，介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手，再加以歸納總結，順應了學生的認知規(guī)律，教給學生識字的方法。學生掌握了這一方法，就能自主地認識和區(qū)分同音形近字，減少錯別字。

　　設計理念：

　　激發(fā)識字欲望，探索識字方法，感受識字樂趣，培養(yǎng)自主識字能力。

　　設計思路：

　　根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗和教材編排特點，創(chuàng)設識字情境，營造寬松的識字氛圍；引導學生在學習活動中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，探索識字的'方法，感受識字的樂趣；鼓勵識用結合，力求拓展識字空間，發(fā)展學生的語言和思維。

　　教學目標：

　　1、認識“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

　　2、學會正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個生字。

　　3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點，初步掌握區(qū)別同音形近字的方法，感受到識字的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　1、本課生字及其組成的詞語，正確書寫7個生字。

　　2、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識記同音形近字的規(guī)律和方法，并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。

　　課時劃分：

　　1課時。

　　教具準備：

　　課件、生字卡

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發(fā)識字欲望。

　　播放課件，講故事，隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。

　　二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索方法

　　（一）我發(fā)現(xiàn)

　　1、把生字寶寶送回家。

　　2、說說為什么這樣分。（說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點和同音形近字的規(guī)律）

　�。ǘ�）我會認

　　1、指導學習第一組生字。

　�、抛灾鲗W習。

　�、茩z查匯報。

　�、切〗Y識字方法：利用偏旁來記字，根據(jù)意思來記字。。。。。這些都是認識和區(qū)別同音形近字的好辦法。

　�、茸x順口溜。

　　2、小組合作學習另兩組生字。

　�、耪埻瑢W們用上面所總結的方法來學習這兩組生字。（小組合作）。

　�、迫�班匯報、交流合作學習情況。

　　（三）我會寫

　　1、指導在田字格里書寫生字。

　　2、學生自己練習書寫生字。

　�。ㄋ模┪視�用

　　做“學用結合”闖關游戲。

　　三、拓展延伸

　　我會找：

　　今天，我們學習了三組同音形近字，并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法。其實，在我們學過的生字中，在現(xiàn)實生活中，還有很多這樣的同音形近字（大屏幕視頻），請同學們回家后，再自己去找找這一類的字，把它們收進你們的識字采集本中，看誰找得多，識記方法好，記得勞，會運用。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。背誦課文。

　　2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。

　　教學重點：

　　學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。

　　教學難點：

　　感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　教學準備：

　　《高山流水》的樂曲

　　教學過程：

　　一、課前談話、揭題導入

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，要求讀準字音。

　　2、生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。

　　3、指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。

　　4、師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。

　　指導：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音

　　三、讀懂課文內(nèi)容

　　1、師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢?請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法?(借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思)

　　2、學生自學，弄懂課文的意思。

　　3、通過自學，你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)

　　4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結學習文言文的方法)

　　伯牙所念，鐘子期必得之。

　　學生感情朗讀此句。

　　引導理解知己：好一個善聽的'子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

　　引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎?別人對他的贊美是什么樣的?為什么偏偏視鐘子期為知音?

　　(表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白……)

　　說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的?(失望、寂寞、憂慮、渴望……)

　　后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的?(快樂、激動、充滿希望、欣慰……)

　　5、當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

　　學生再一次自由朗讀后交流。

　　出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么?這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?

　　質疑：前面的兩個“善”是什么意思?后面的兩個“善”可以怎么說?(好啊!)

　　師：相當與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說?

　　(真棒啊!了不起!真厲害!……)總結：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。

　　齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。

　　理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎?(他們之間心息相通，是知音。)

　　四、品味知音之情

　　1、伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆?指導讀鐘子期贊嘆的語句。

　　2、伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢?引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

　　3、引導學生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉，徐徐兮若清風!”)當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善哉，皎皎乎若明月!”)

　　4、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導學生以排比句的形式說句子。

　　5、這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫——知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音!

　　6、感情誦讀2——4句。

　　7、而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么?(可能是稱贊)周圍的人會怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)

　　8、這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么?(渴望有一個懂自己音樂的人)當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢?或會對子期說些什么呢?

　　9、從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1——4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

　　10、無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓�！睂W生讀。

　　師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當時的心情?

　　引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。

　　11、當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。

　　12、帶著自己的感受再次誦讀課文。

　　五、深悟知音

　　1、明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!

　　2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!生再次感情朗讀課文。

　　3、人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。(播放樂曲，學生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學生再讀課文，試著背誦)

　　六、作業(yè)

　　收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

　　板書設計：

　　25、伯牙絕弦

　　伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

　　(知音)

　　鐘子期 善聽 必得之 死

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