語文教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　設(shè)計意圖：

　　小班幼兒的思維具體形象，生活經(jīng)驗缺乏，在日常生活中對一些事物的判斷有所偏差，語文教案－主題探究活動：有和沒有。如：拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子，他會說里面沒有東西。因此，我創(chuàng)設(shè)情景游戲，讓幼兒運用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、判斷“有”和“沒有”，初步理解“空集”的概念。為幫助幼兒理解“空集”這一比較特殊的概念，我設(shè)計了“幫熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的提供上，我力求調(diào)動幼兒的多種感官，并注意在難度上分層次，滿足不同能力幼兒的需要。在過程設(shè)計上，我讓幼兒通過直接的探索、體驗來積累經(jīng)驗，并用比較簡單的'語句，講述操作的過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　目標(biāo)：

　　1、通過探索，初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進(jìn)行講述。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　重難點：

　　嘗試運用多種方法感知判斷“有”和“沒有”。

　　準(zhǔn)備：

　　1、透明類：各種大小、不同顏色的飲料各兩份。如：雪碧、酸奶、可樂等。

　　2、不透明類：

　　⑴ 盒子類：各種大小、形狀的食品、玩具、用品包裝盒各兩份，一份內(nèi)有東西，另一份沒有兩份。

　�、� 罐頭類：聽裝飲料：椰奶、牛奶等各兩份。

　�、� 布袋類：大小形狀的布袋20只，其中10只有東西，內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等；10只是空袋；信封20張，其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡，10張沒有，幼兒教案《語文教案－主題探究活動：有和沒有》。

　　3、小熊頭飾一只。

　　4、人手一份禮物，內(nèi)有兩個盒子，一個里面有東西，另一個里面沒有。

　　過程：

　�、� 感知“有”和“沒有”

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景：去熊媽媽家做客， 熊媽媽送禮物給小朋友。

　�、� 讓幼兒感知“有”和“沒有”�？纯此鼈冇惺裁床灰粯�？（一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。）你怎么知道的？

　�、� 判斷“有”和“沒有”

　�、� 嘗試操作

　�、� 熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣?xùn)|西也沒有，怎么辦呢？

　�、� 介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西，空的東西熊媽媽不要的。

　�、� 幼兒操作，教師觀察：幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。

　�、� 交流小結(jié)

　　你進(jìn)的是什么？里面有東西嗎？你怎么知道的？

　�、� 再次操作

　�、� 鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽進(jìn)許多貨。

　�、� 指導(dǎo)：

　　能力弱的幼兒用直接的方法感知。

　　能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。

　　詢問個別幼兒：里面有東西嗎？你是用什么辦法知道的？

　　⑶ 相互介紹。

　　⒋ 和熊媽媽一起開超市。

語文教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒感知不同的材料發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力，了解噪音對人的危害。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　紙制品（紙杯、紙盒、紙片）陶瓷類（碗、杯、盤子）金屬類（臉盆、茶壺、鍋蓋）塑料（積木、杯、響板）雜貨類（青菜、木頭、布）

　　三、活動過程：

　　1、初步感知聲音。

　�。�1）一起唱《幸福拍手歌》引起興趣。

　　提問：剛才唱歌的'時候，你們身體上的哪個部位發(fā)出聲音呢？除了手和腳能發(fā)出聲音外，我們的身體的其他部位也能發(fā)出聲音嗎？

　　（2）幼兒利用自己身體的各個部位玩出不同的聲音。（幼兒自由探索）

　　（3）出示空瓶，搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音，你們能不能用空瓶子會發(fā)出聲音呢？（幼兒自由探索搓一搓、碰一碰、捏一捏、擠一擠等制造聲音）提問：聲音好聽嗎？如果配上音樂會怎樣呢？

　　教師小結(jié)：我們運動起來的時候，會發(fā)出聲音，不動時不會發(fā)出聲音的，聲音是由振動產(chǎn)生的。

　　2、第一次探索。（利用不同材料會發(fā)出不同的聲音）。

　　教師提問：你剛才玩了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？它會發(fā)出什么聲音？你們覺得好玩嗎？

　　3、第二次探索（感知并區(qū)分噪音與樂音）。

　　（1）教師提出要求：你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變的好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節(jié)奏的敲）。

　�。�2）播放《幸福拍手歌》的音樂，將自己手中的材料當(dāng)成樂器（輕輕的敲）與音樂一起演奏。

　�。�3）說說生活中還有那些噪音讓人不舒服？對身體有哪些壞處？

　　教師小結(jié)：好聽的聲音樂音會使人聽了心情愉快。噪音對人的健康有害。（教育幼兒平時在游戲當(dāng)中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音）。

　　延伸活動：老師帶你們到外面再去找一找聲音好嗎？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

　　2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、誦讀與積累12個與“水滸”故事有關(guān)的成語，豐富語言積累。

　　4、口語交際，水滸故事擂臺賽，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　5、學(xué)會寫毛筆字，掌權(quán)“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。

　　重難點、關(guān)鍵

　　語文與生活、口語交際。

　　課時劃分

　　3課時

　　課前準(zhǔn)備

　　讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、語文與生活，了解中國歷史，記住朝代順序，知曉歷史名人。

　　2、寫好鋼筆字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　讀背《朝代歌》，了解中國歷史。

　　教學(xué)難點

　　將自己知道的歷史名人與同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、語文與生活

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：讀背《朝代歌》。

　　（1）我們以前背的《三字經(jīng)》中有一部分是關(guān)于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽？

　�。�2）這段歷史交代了中國各朝代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都來背背吧！

　�。�3）自由誦讀，練習(xí)背誦。

　�。�4）指名背誦，集體背誦。

　�。�5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“”畫出來。想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？

　　2、學(xué)習(xí)第二部分。

　�。�1）為了幫助大家更好地記住朝代的.順序，讓我們把語文課本和課外讀物中認(rèn)識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

　　（2）小組合作交流，自由填空。

　�。�3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻(xiàn)。

　�。�4）小結(jié)。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、讀題，明確要求。

　　2、認(rèn)真觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)，重點指導(dǎo)“鶴、孤、帆”的寫法。

　　3、認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行描紅，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

　　4、反饋。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一、把“朝代歌”補充完整。

　　唐堯虞舜，亂悠悠。

　　三國統(tǒng)一，朝朝是對頭。

　　五代又十國，帝王休。

　　三、在古代名人后的括號中填上他們所處和朝代。

　　魯班（）勾踐（）劉邦（）孫權(quán)（）

　　項羽（）祖沖之（）曹雪芹（）杜甫（）

　　李白（）岳飛（）王羲之（）

　　司馬光（）包拯（）鄭和（）屈原（）

　　四、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的.教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

　　學(xué)情分析

　　九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，前面也學(xué)過一些小說體裁的文章，閱讀小說的基本方法大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何運用這些方法去閱讀小說。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解與《水滸傳》有關(guān)的文學(xué)常識。

　　2.掃清字詞障礙。

　　3.分析小說的人物形象。

　　教學(xué)重點和難點

　　1掃清字詞障礙。

　　2分析小說的人物形象

　　教學(xué)過程

　　一，出示課題及目標(biāo)。

　　二，作者作品簡介。

　　三，字詞檢測。

　　四，速讀課文，合作完成。

　　1、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　2、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢？

　　五，探究。如楊志并非無智，那么試分析他失敗的原因在哪里？

　　六，小結(jié)。

　　v 楊志：精細(xì)能干，但剛愎自用，對部下蠻橫，粗暴。其失敗的根源在于內(nèi)部的分化。

　　v 吳用：足智多謀，智用天時,地利，人和。其成功的根源在于內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。

　　七，課堂總結(jié)。讓我們記住這些話

　　v 村子團(tuán)結(jié)力量大，家庭團(tuán)結(jié)幸福多。（藏族）諺語

　　v 凝聚產(chǎn)生力量；團(tuán)結(jié)誕生希望。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

　　4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學(xué)重點：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。 教學(xué)難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　課文重點:2-4段

　　感情朗讀訓(xùn)練點：2-4段

　　讀說結(jié)合訓(xùn)練點：如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想

　　到些什么呢?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

　　教師：制作教學(xué)課件。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　導(dǎo)語： 夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎?今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　1、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮，記得牢固!

　　3、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛

　　4、解釋下面的詞語。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：

　　5、默讀課文，概括主要內(nèi)容：

　　本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中， 的感受。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 。

　　6、認(rèn)真讀課文，思考下列問題。

　　(1)“白荷花在這些大玉盤之間冒出來”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個字?結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字?

　　(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

　　7、課文的'語言真美，我要把課文背下來，并把喜歡的句子抄下來。

　　8、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句、圖片，咱們上課時再來交流吧!

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)成果展示

　　1、出示生字詞

　　荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠

　　仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

　　指名讀，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音

　　挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么?

　　二、精讀感悟

　　1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。”(1)說說你從這句話中知道了什么?

　　(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)

　　(3)帶著急切的感情讀

　　2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

　　(1)生自讀二三節(jié)。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

　　(2)勾畫你難以理解的句子。

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�

　　“冒”字可以換成什么字?(露、伸……)

　　為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。)

　　(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢。

　　想象他們都會有怎樣的姿勢?

　　(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。

　　為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫。)

　　(3)讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

　　你喜歡哪句?為什么? 3、交流：

　　荷葉：像大圓盤(比喻)

　　師引讀：“有的……有的……有的……”

　　想象荷花的姿勢。

　　4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)

　　5、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。

　　(1)談自己的理解。

　　(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)

　　(2)生想象動態(tài)荷花圖。

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