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小班語(yǔ)言教案拉大鋸
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小班語(yǔ)言教案拉大鋸，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語(yǔ)言教案拉大鋸1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒學(xué)會(huì)兒歌。會(huì)表演兒歌。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒有表情的朗誦兒歌的同時(shí)能與同伴合作游戲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景音樂(lè)、姥姥形象（指偶）、情境表演
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)游戲情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
�、懦鍪局概肌袄牙选�。
師：瞧！今天誰(shuí)來(lái)我們班做客？
師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好！
師：小朋友們，你們看過(guò)“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴�，你們想去嗎�?/p>
師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去�。úシ疟尘耙魳�(lè)，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)火車(chē)，繞教室一圈）
�、朴^看情境表演“拉大鋸”
師：大戲好看嗎？
師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？
師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì)兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的兒歌“拉大鋸”，聽(tīng)——
3、學(xué)習(xí)兒歌。
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦�。w跟念、表演2——3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作）
4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。
師：剛才我們是一個(gè)人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友兩個(gè)人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰(shuí)愿意和我玩？（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)與老師合作示范）
師：我與好朋友面對(duì)面，五個(gè)手指頭張開(kāi)，舉起來(lái)，與好朋友的小手交叉，兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲�。ㄓ螒�2——3次）
5、結(jié)束
師：“拉大鋸”的游戲真好玩，我請(qǐng)你們當(dāng)小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開(kāi)火車(chē)出活動(dòng)室）
兒歌："拉大鋸"課后反思
一、對(duì)教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間游戲，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進(jìn)作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，兒歌"拉大鋸"幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時(shí)隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開(kāi)心，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了"拉大鋸"這一語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)！
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶"姥姥"，讓小朋友與姥姥打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚："姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂(lè)旋律，輕松的成為主人，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞"姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！"讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi)，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個(gè)知識(shí)準(zhǔn)備--幼兒實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，由于幼兒沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，當(dāng)我一出示"姥姥"指偶，問(wèn)幼兒："誰(shuí)來(lái)我們班做客？"，孩子們幾乎異口同聲的說(shuō)："奶奶！"，由于孩子們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)奶奶和姥姥這兩個(gè)概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時(shí)的'引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分"姥姥"和"奶奶"，而是運(yùn)用了稍帶指令性的語(yǔ)言讓幼兒知道"姥姥"，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點(diǎn)強(qiáng)求！
第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演"拉大鋸"，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運(yùn)用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高，通過(guò)對(duì)教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動(dòng)！他們聽(tīng)著、看著、想著……然后教師適時(shí)的讓他們動(dòng)起來(lái)，自己上來(lái)操作教具進(jìn)行表演，成分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過(guò)他們自己的"玩"、"動(dòng)"、"學(xué)"，自然學(xué)會(huì)了兒歌歌詞"拉大鋸，扯大鋸"，由于"大鋸"這個(gè)詞，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò)，幼兒不是很理解，這就需要通過(guò)我們教師言語(yǔ)上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講"大鋸"的特征，如果再詳細(xì)點(diǎn)幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！
在幼兒"玩"的差不多的時(shí)候，我讓他們坐在小椅子上適時(shí)的休息會(huì)兒，聽(tīng)教師欣賞兒歌一遍，這里做到動(dòng)靜交替，讓幼兒感覺(jué)不到疲勞，也自然的過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。
為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，因此，我引導(dǎo)孩子們用小手變出"大鋸子"自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！這樣一來(lái)，孩子們又變的積極活躍起來(lái)，體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)！
最后在"拉大鋸"的游戲中，這次活動(dòng)也達(dá)到了高潮，我請(qǐng)孩子們自己找一個(gè)好朋友來(lái)玩游戲，孩子們立刻變得興奮，各自找到了好朋友，可能過(guò)于興奮，老師的指令還沒(méi)有下來(lái)，孩子們已經(jīng)開(kāi)始了自己的"拉大鋸"游戲，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動(dòng)愉快的游戲中結(jié)束了活動(dòng)！
小班語(yǔ)言教案拉大鋸2
教學(xué)目標(biāo)：
1。能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過(guò)的童謠。
2。喜愛(ài)與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會(huì)與小伙伴游戲的愉快。
3。發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4。在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在餐后游戲時(shí)教師與孩子做過(guò)傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
教學(xué)過(guò)程：
1。幼兒教師請(qǐng)1名孩子上來(lái)與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習(xí)的.興致。
2。幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過(guò)的拉大鋸的童謠。
3。孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興致。
4。孩子自個(gè)兒找小伙伴游戲，體會(huì)游戲的愉快。
教學(xué)反思：
拉大鋸這一個(gè)民間的游戲教學(xué)，以前也在餐后游戲教學(xué)中開(kāi)展過(guò)。孩子在教師的帶動(dòng)下興致也非常高。可是因?yàn)檫^(guò)去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會(huì)把自個(gè)兒平日里講的話(huà)加進(jìn)。例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個(gè)兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家(可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一孩子的家)，去看戲，你也去，我也去，大伙兒一塊兒去看戲�！庇捎谕{中有一些來(lái)自于孩子平日里的經(jīng)驗(yàn)。因此孩子記起來(lái)較易。孩子感覺(jué)到新鮮、好奇，參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進(jìn)到平日里的教學(xué)活動(dòng)中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語(yǔ)綜合表述的能力，平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。
小班語(yǔ)言教案拉大鋸3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲方式，通過(guò)玩手指游戲，集體表演、感知、理解兒歌。豐富相應(yīng)詞匯：出門(mén)、跌。
2、學(xué)習(xí)將不同的動(dòng)物形象替換兒歌中小狗形象，加上動(dòng)作表演兒歌。
3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)手指游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲方式，通過(guò)玩手指游戲，集體表演、感知、理解兒歌。豐富相應(yīng)詞匯：出門(mén)、跌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)將不同的動(dòng)物形象替換兒歌中小狗形象，加上動(dòng)作表演兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒歌“小花狗與大石頭”。
2、故事袋（中有小狗、小兔、小貓、青蛙等）圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示故事袋，引起幼兒的興趣
師：今天故事袋中是哪個(gè)小動(dòng)物要出來(lái)和小朋友一起做游戲呢？
教師摸出小狗玩具：“哦是誰(shuí)呀？小狗要和我們做游戲�！�
二、學(xué)習(xí)手指游戲“小花狗與大石頭”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師手帶紙偶邊說(shuō)兒歌《小花狗與大石頭》邊表演。
2、幼兒練習(xí)兒歌：
讓幼兒和小花狗一起做游戲，教師一手握拳，一手做小花狗：“我的小花狗準(zhǔn)備好了，你的小花狗準(zhǔn)備好了嗎？”檢查幼兒是否已經(jīng)準(zhǔn)備好。
3、幼兒表演手指游戲：“小花狗與大石頭”。
師：“和小朋友玩游戲，小花狗玩得很高興。“誰(shuí)想和小花狗一起表演？”
（用“小花狗親一親幼兒”的方式表?yè)P(yáng)積極參與的孩子，激發(fā)所有孩子的熱情。）
三、仿編兒歌，嘗試將其他動(dòng)物形象替換歌曲中小狗的.形象。
師：“小狗要休息了。我們讓小狗回到故事袋里吧。故事袋里還有別的小動(dòng)物也想出來(lái)和你們一起玩，誰(shuí)來(lái)請(qǐng)他們出來(lái)？”
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)從故事袋里摸出一個(gè)動(dòng)物玩具。教師示范用這個(gè)動(dòng)物形象替換歌曲中的小狗來(lái)邊玩邊唱。如“一只小花貓呀，出來(lái)走走走。碰到大石頭呀，跌個(gè)大跟斗�！保�
1、老師示范用這個(gè)動(dòng)物形象替換兒歌中的小狗，來(lái)邊說(shuō)兒歌邊做手指游戲
2、師幼一起說(shuō)替換后的兒歌，邊說(shuō)兒歌邊做手指游戲
3、再請(qǐng)幼兒來(lái)摸一或兩次，大家一起進(jìn)行替換或兒歌
四、游戲“小花狗”，用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
這首兒歌還可以用那些動(dòng)作表演呢？
回答問(wèn)題后，教師做“狗媽媽”，幼兒做“狗寶寶”，玩游戲。
五、結(jié)束語(yǔ)：小動(dòng)物要回故事袋里休息了，下次在和你們一起玩好嗎？
小班語(yǔ)言教案拉大鋸4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景音樂(lè)（開(kāi)汽車(chē)）、姥姥形象（指偶）、自制大鋸一個(gè)、情境表演
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)游戲情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
�、懦鍪局概肌袄牙选薄�
師：瞧！今天誰(shuí)來(lái)我們班做客了？
師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好！
師：寶寶們，你們看過(guò)“大戲”嗎？今天，姥姥家在唱大戲，姥姥帶你們?nèi)タ创髴�，好嗎�?/p>
師：好的.！姥姥家，唱大戲，你也去，我也去，大家一起去看戲�。úシ疟尘耙魳�(lè)，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)汽車(chē)，繞教室一圈）
�、朴^看情境表演“拉大鋸”
師：大戲好看嗎？
師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？
老師適當(dāng)解釋大鋸。
師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
2、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì)兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的兒歌“拉大鋸”。
老師完整示范朗讀兒歌一遍。
3、學(xué)習(xí)兒歌。
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦�。w跟念、表演2——3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作）
4、在游戲中理解、表演兒歌。
師：剛才我們是一個(gè)人玩的拉大鋸，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)寶寶和我一起兩個(gè)人來(lái)玩拉大鋸的游戲，誰(shuí)愿意和我玩？（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)與老師合作示范）
師：我與好朋友面對(duì)面，小手拉小手，兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲�。ㄓ螒�2—3次）
5、結(jié)束
師：“拉大鋸”的游戲真好玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，去教還有的寶寶一起玩。（出活動(dòng)室）
小班語(yǔ)言教案拉大鋸5
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展，不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開(kāi)心，針對(duì)這些特點(diǎn)，我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的'快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2、運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3、感受與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能換詞仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
(第一、二句)手拉著手前后晃動(dòng)身體，(第三句)用手指著對(duì)方，(第四句)拍手。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師：“(打開(kāi)電視，展示圖片)小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢?(拉鋸工作)”
2二、基本部分：
(一)教師與配班教師合作，念兒歌做動(dòng)作。
1、通過(guò)觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧�！�
2、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：“小朋友，你們聽(tīng)到我念了什么?”
(請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。)
3、再次表演一遍，速度較慢。
教師：“這個(gè)好玩的游戲叫什么?”
(二)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
1、幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎?現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸!
(兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣)�！�
(集體跟念表演2~3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
教師：“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰(shuí)愿意來(lái)?”
4、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
5、換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂(lè)的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。”
活動(dòng)反思：
《拉大鋸》
這首兒歌篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
但是由于兒歌中的這一詞，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò)，他們并不了解，這需要我們教師言語(yǔ)上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認(rèn)知，了解拉鋸的動(dòng)作，從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動(dòng)作，就顯得很輕松、容易。
在基本部分欣賞兒歌時(shí)，我使用了觀看情景表演這一方法，通過(guò)與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中，孩子們的注意力一直被吸引著，積極性相當(dāng)高，也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。
在幼兒學(xué)念兒歌時(shí)，我們讓幼兒兩兩結(jié)合，手拉手，一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌，在拉鋸的情境中念兒歌，幼兒邊玩邊學(xué)，體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。
這樣孩子們通過(guò)自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然學(xué)會(huì)了兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門(mén)前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲�！�
小班語(yǔ)言教案拉大鋸6
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒很喜歡帶有兒歌的游戲。拉大鋸這一游戲既好玩又有趣，玩起來(lái)便捷，還能增強(qiáng)幼兒間的交往，提高幼兒簡(jiǎn)單的合作能力。為此，我選擇了《拉大鋸》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2、感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的`游戲。
2、背景音樂(lè)、姥姥形象（指偶）、情境表演。
活動(dòng)重點(diǎn)
幼兒學(xué)會(huì)兒歌，有表情地朗誦兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)
幼兒學(xué)會(huì)兒歌，有表情地朗誦兒歌感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入
小朋友，今天天氣真好!老師要帶你們?nèi)ダ牙鸭铱磻颍覀円黄痖_(kāi)著小火車(chē)出發(fā)吧！【一邊開(kāi)火車(chē)一邊說(shuō)】
師：“你也去，我也去，大家一起去看戲！
環(huán)節(jié)一：
師：火車(chē)到站了，看誰(shuí)來(lái)接我們呢？【⑴出示指偶“姥姥”】。
幼：姥姥。
師：我們有禮貌的向姥姥問(wèn)好！
師：小朋友們，你們看過(guò)“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴�，你們想去嗎�?/p>
幼：想。
師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！（播放背景音樂(lè)，豐富后半段兒歌歌詞，開(kāi)火車(chē)，繞教室一圈）
環(huán)節(jié)二：
觀看情境表演“拉大鋸”
師：大戲好看嗎？
師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？
幼：
師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）
1、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2、師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點(diǎn)累，休息會(huì)兒，豎起耳朵來(lái)聽(tīng)首好聽(tīng)的兒歌“拉大鋸”，聽(tīng)——
3、學(xué)習(xí)兒歌。
師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來(lái)拉大鋸了哦�。w跟念、表演2——3次，鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動(dòng)作）
小班語(yǔ)言教案拉大鋸7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過(guò)的童謠。
2、喜愛(ài)與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會(huì)與小伙伴游戲的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
在餐后游戲時(shí)教師與孩子做過(guò)傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
教學(xué)過(guò)程：
1、幼兒教師請(qǐng)1名孩子上來(lái)與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習(xí)的興致。
2、幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過(guò)的拉大鋸的童謠。
3、孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興致。
4、孩子自個(gè)兒找小伙伴游戲，體會(huì)游戲的愉快。
教學(xué)反思：
拉大鋸這一個(gè)民間的.游戲教學(xué)，以前也在餐后游戲教學(xué)中開(kāi)展過(guò)。孩子在教師的帶動(dòng)下興致也非常高�？墒且�?yàn)檫^(guò)去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會(huì)把自個(gè)兒平日里講的話(huà)加進(jìn)。例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去；或者拉到某某家中去等。所以我們自個(gè)兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家（可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一孩子的家），去看戲，你也去，我也去，大伙兒一塊兒去看戲�！庇捎谕{中有一些來(lái)自于孩子平日里的經(jīng)驗(yàn)。因此孩子記起來(lái)較易。孩子感覺(jué)到新鮮、好奇，參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進(jìn)到平日里的教學(xué)活動(dòng)中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語(yǔ)綜合表述的能力，平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。
小班語(yǔ)言教案拉大鋸8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
2．學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
3．感受與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲：（第一、二句）手拉手前后晃動(dòng)身體，（第三句）用手指著對(duì)方，（第四句）拍手。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗誦兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
活動(dòng)難點(diǎn)：
換詞仿編兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒感知“拉大鋸”的含義。
二、教師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。
1．兩位老師表演兒歌“拉大鋸”，同時(shí)師隨著拉大鋸的'節(jié)奏朗誦三遍兒歌。
2．提問(wèn)：老師表演得好嗎？誰(shuí)知道老師玩的是什么游戲？好玩嗎？為什么在姥姥家門(mén)前拉大鋸？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌的內(nèi)容）
三、通過(guò)自然模仿學(xué)習(xí)兒歌。
1．鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與身邊的同伴結(jié)伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽念兒歌，邊“拉大鋸”邊念。
四、換詞仿編兒歌。
1．引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛(ài)的“爺爺、奶奶”等詞，讓幼兒再次在快樂(lè)中游戲、念兒歌。
2．可以帶幼兒到戶(hù)外的場(chǎng)地上，兩兩結(jié)伴邊做游戲邊念兒歌。
附兒歌：
拉大鋸
拉大鋸，扯大鋸；
姥姥家門(mén)前唱大戲。
你也去，我也去；
大家一起去看戲。
小班語(yǔ)言教案拉大鋸9
設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn),參與活動(dòng)時(shí)的注意力容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素,更顯示出它濃厚的趣味性,符合小班好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn),而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時(shí)隨地開(kāi)展,不受時(shí)間場(chǎng)地等條件的限制,不用任何道具就能玩得很開(kāi)心,針對(duì)這些特點(diǎn),我班開(kāi)展了“拉大鋸”這一語(yǔ)言活動(dòng),讓幼兒通過(guò)自身的參與、表演、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,與同伴、老師一起體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》,發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
2.運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3.感受與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能換詞仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲。
�。ǖ谝弧⒍洌┦掷智昂蠡蝿�(dòng)身體,（第三句）用手指著對(duì)方,（第四句）拍手。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師：
“（打開(kāi)電視,展示圖片）小朋友,你們瞧,這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”
二、基本部分：
�。ㄒ唬┙處熍c配班教師合作,念兒歌做動(dòng)作。
1.通過(guò)觀察教師示范游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：
“老師也會(huì)玩拉鋸的游戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧。”
2.兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
教師：
“小朋友,你們聽(tīng)到我念了什么？”
�。ㄕ�(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。）
3.再次表演一遍,速度較慢。
教師：
“這個(gè)好玩的游戲叫什么？”
�。ǘ┯變簩W(xué)習(xí)兒歌。
1.幼兒學(xué)習(xí)童謠《拉大鋸》。
教師：
“‘拉大鋸’游戲真好玩,我們一起來(lái)玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來(lái)拉大鋸！（兩臂伸直,兩手放前,上身一前一后做拉大鋸樣）。”
�。w跟念表演2~3次,鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動(dòng)作。）
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作,邊表演邊朗誦兒歌。
教師：
“剛才我們是一個(gè)人玩拉大鋸,現(xiàn)在我想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友和我一起玩拉大鋸游戲,誰(shuí)愿意來(lái)？”
3.鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)找一個(gè)同伴,兩兩合作,邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。
4.換詞仿編兒歌。
引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞,再次在快樂(lè)的游戲中念兒歌。
三、結(jié)束部分教師：
“‘拉大鋸’的游戲真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。”
活動(dòng)反思：
《拉大鋸》
這首兒歌篇幅短小、精煉,朗朗上口,很適合小班幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒(méi)有接觸過(guò),他們并不了解,這需要我們教師言語(yǔ)上的'幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片,讓幼兒有直觀的認(rèn)知,了解拉鋸的動(dòng)作,從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動(dòng)作,就顯得很輕松、容易。
在基本部分欣賞兒歌時(shí),我使用了觀看情景表演這一方法,通過(guò)與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動(dòng)中,孩子們的注意力一直被吸引著,積極性相當(dāng)高,也表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣。
在幼兒學(xué)念兒歌時(shí),我們讓幼兒兩兩結(jié)合,手拉手,一邊做拉鋸的動(dòng)作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學(xué),體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂(lè)。
這樣孩子們通過(guò)自己的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”自然學(xué)會(huì)了兒歌“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家門(mén)前唱大戲。你也去,我也去,大家一起去看戲。