四年級語文教案[集合]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的四年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級語文教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，會用逐漸恢復(fù)造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文中有關(guān)潮來之時的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　教學(xué)難點 ：

　　理解描寫潮來時的幾個句子。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　同學(xué)們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象潮來前潮來時潮來后的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　四、講讀課文。

　�。ㄒ唬┳x第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　�。ǘ�）講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的`？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、人山人海說明什么？等著、盼著說明人們心情怎樣？

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　　（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）師生評議，加深理解。

　　（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作一條白線？理解詞語橫貫。只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來這句話把江潮比作什么？浩浩蕩蕩說明什么？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　（四）講讀第四段。

　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補充介紹錢塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點。

　　2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè) ：熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設(shè)計 ：

　　聲 形

　　潮來前 平靜

　　悶雷滾動 一條白線

　　11觀潮 潮來時 越來越響 橫貫江面

　　山崩地裂 白色城墻

　　潮過后 風(fēng)號浪吼 漫天卷地

　　恢復(fù)平靜 水漲船高

四年級語文教案2

　　教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪緬靾D：爬山虎

　�。�、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

　　３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的.？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�。�、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　�。�、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)讀出美感來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。

　　５、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　�。丁⑴郎交⒌娜~子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯的字。

四年級語文教案3

　　課題：鞏固拓展

　　學(xué)校：班級：科目：語文授課人：時間：20xx年xx月xx日

　　目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　2、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。教學(xué)重點積累名人名言

　　教學(xué)難點在游戲中感受語文的樂趣

　　課型要素組合方式

　　課時標(biāo)準(zhǔn)課

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　操作流程1、聽+想+講

　�。�1）、自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

　�。�2）、讀后說說自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　a、學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

　　b．教師相機點撥（從字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要）。

　　1、看+想+講

　　開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。

　　a、動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b、出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c、生生交流，動手修改。

　�。�約定）

　　2、看+聽+講

　　a、名句導(dǎo)入。

　　常言說“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河�！敝�道這句話的意思嗎？

　　b、學(xué)習(xí)本課提供的名人名言。

　�。ㄐ�動）8、想+講

　　a展示交流自己積累的名句，并介紹其含義。

　　b、思考總結(jié)學(xué)習(xí)名句的途徑：讀書讀報、生活中與人交往、留心觀察和傾聽等。

　　2、想+講

　　試著讀讀對聯(lián)。你覺得哪個詞不好讀？

　　a、討論怎樣讀準(zhǔn)對聯(lián)中的多音字。

　　b、交流看法，理解對聯(lián)的意思。

　　c、齊讀對聯(lián)。

　　3、講+做

　　讀茶杯蓋上的“五字循環(huán)句”

　　a、個人試讀并質(zhì)疑。

　　b、解疑：想想五句話里省去的同一個詞語是什么？

　�。ㄐ〗M+小動+約定）作業(yè)布置

　　1．積累名句

　　2．完成練習(xí)

四年級語文教案4

　　教材分析：

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

　　第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

　　本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。

　　1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

　　2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。

　　3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？

　　魚市場里怎么會有快樂？

　　這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

　　二、提示引路，自讀探究。

　　1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

　　三、合探解疑

　　整體感知課文內(nèi)容

　　1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識字。

　　2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。

　　體會魚販的快樂

　　1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的.西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑�！�

　　2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

　　3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

　　5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？

　　6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

　　7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度�？鞓肥且惶�，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

　　8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

　　小結(jié)：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　體會顧客的快樂

　　1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？

　　2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

　　3、角色體驗。

　　（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

　�。�2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

　　4、感悟顧客快樂原因。

　　出示：在魚市場里，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。

　　師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

　　四、質(zhì)疑再探

　　1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

　　齊讀這句話。

　　2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。

　　五、運用拓展

　　1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）

　　2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

　　3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

　　學(xué)生寫名言并交流。

　　教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　板書設(shè)計：

　　魚市場的快樂

　　魚販顧客我們

　　愉快地面對生活

四年級語文教案5

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

　　2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1、看了課題，你想知道什么?

　　2、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進行思考。

　　3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　　4、交流，請學(xué)生回答。(隨機板書)

　　新車

　　坐車、停車

　　承諾

　　保羅的哥哥

　　保羅、保羅

　　小男孩、小男孩

　　弟弟

　　坐車、觀光

　　給予是快樂的

　　保羅

　　小男孩及其弟弟、小男孩

　　保羅

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1、教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?

　　2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。

　　4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?

　　3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

　　2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的.語氣，并分角色有感情地朗讀。)

　　3、你認為課文還有不妥之處嗎?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。

　　五、質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結(jié)表彰

　　1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為

　　而感到快樂,小男孩因為

　　而感到快樂，保羅因為

　　而感到快樂，我也曾因為

　　而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)

　　2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。

　　六、實踐活動

　　本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。

四年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，背誦并默寫古詩。

　　2.朗讀古詩，體會詩的韻律美。

　　3.了解邊塞詩的風(fēng)格，體會全詩慷慨激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛國主義教育。

　　教學(xué)重、難點：感悟、體會詩人表達的愛國情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、背景音樂。

　　基礎(chǔ)知識：

　　1.多音字：

　　塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞車)

　　還hái(還是)huán(歸還)

　　將jiāng(將來)jiàng(將領(lǐng))

　　教jiāo(教書)jiào(請教)

　　度dù(度過)duó(猜度)

　　2.區(qū)別字：

　　秦()奏()泰()

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　1.范讀古詩(配樂)，注意生字與讀音。

　　2.以小組為單位，以自己喜歡的方式讀詩。

　　二、再讀古詩，感悟詩意。

　　1.通過預(yù)習(xí)，哪些問題已經(jīng)解決了，哪些還沒有解決，需要大家?guī)椭��?

　　2.小組同學(xué)交流討論：你是用什么方法學(xué)習(xí)和感悟詩意的?

　　(1)反復(fù)誦讀。

　　(2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。

　　(3)借助插圖感悟詩意。

　　(4)通過課文中的.注釋感悟古詩。

　　(5)查找相關(guān)書籍等。

　　三、有感情地朗讀古詩，體會作者表達的情感。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味，學(xué)生要做到熟讀成誦。

　　四、作業(yè)：

　　1.寫生字和古詩。

　　2.把古詩改編成小故事，講給別人聽。

　　3.積累其它的邊塞詩。

四年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

　　教學(xué)課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的.幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習(xí)作要求：

　　1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

　　3．習(xí)作方法指導(dǎo)：

　　①敘述想象的事物，要有一定的順序。

　�、谟洈⒅幸�具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習(xí)作講評。

　　7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

　　二、教學(xué)日積月累

　　1．學(xué)生讀科學(xué)名言

　　2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

　　3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

　　1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學(xué)生展開收集資料。

　　4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

四年級語文教案8

　　[教學(xué)要求]

　　1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

　　2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

　　3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　教學(xué)重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　[課前談話]：

　　哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家?guī)�來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態(tài)各異的貓圖）

　　一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？

　　三、自讀課文，品味內(nèi)容。

　　這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？

　　這是一只（）的貓。

　�。ㄉ�自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

　�。�1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

　　（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

　�。ɡ蠈崳�（貪玩）（盡職）

　�。ü殴郑�（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

　�。�膽小）（勇猛）

　　師：把這么多自相矛盾的'特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

　　（3）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

　　三、細讀課文，體會感情

　　文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現(xiàn)作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　�。�1）“屏息凝視”是什么意思？同學(xué)們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

　�。ɡ蠋煵シ拧敦堊嚼鲜蟆返钠�段請大家觀賞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

　�。�2）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關(guān)于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話

　　2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　�。�1）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

　�。�2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學(xué)生上臺表演）

　�。�3）你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎？

　�。�4）師小結(jié)：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

　　老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

　　五、總結(jié)全文，升華感情。

　　只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

　　六、板書

　�。ɡ蠈崳�（貪玩）（盡職）

　　（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

　�。�膽小）（勇猛）

四年級語文教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字和詞語。

　　3、通過朗讀以及對學(xué)生進行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

　　1、指名背誦《九九歌》，說說冬天最冷在什么時候?

　　2、引入本課，揭題，認讀“凇”。

　　3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。“凇”是“冫”，不是“氵”，為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)容，適時矯治，得出結(jié)論。)

　　4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。

　　二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查：

　�、僦该�分自然段朗讀課文，進行群體診斷與矯治，及時指導(dǎo)讀好長句子中間的停頓。

　　②說說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

　�、坌〗Y(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆之情。

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、學(xué)生自由讀，你知道了什么?

　　2、交流，群體診斷與矯治。

　�、僬f說你有什么感覺?

　�、谀阌X得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

　　③從哪些詞語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀)

　　3、有感情地朗讀。

　　4、過渡：為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　　①口述霧凇怎樣形成的?相機板書：最初……逐漸……最后……

　�、跁�示句子：

　　a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

　　b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

　　讀一讀，比較帶點詞語的意思，并造句。

　�、劭唇虒W(xué)課件，欣賞美麗的`畫面。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么?

　　2、討論，群體診斷與矯治。

　�、購哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)

　�、谌藗儭扒椴蛔越�地贊嘆”會贊嘆些什么?(再看課件，激發(fā)感情)

　　3、有感情地朗讀。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、師引述，學(xué)生練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

　　五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、爭當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當(dāng)加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個方面，并注意與“游客”的交流。

四年級語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認識8個字，會寫6個字。自主積累詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有關(guān)麥子的資料。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中幾處句子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師給大家?guī)�來了一張圖片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來走進《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。

　　二、 新課

　　1、學(xué)生自學(xué)，老師提出自學(xué)要求。

　　請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認識的字和不理解的詞，可以通過查字典，也可以向周圍的同學(xué)請教，將字音讀準(zhǔn)確，詞意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、邊讀邊圈畫出不認識的字，不理解的詞;

　　2、通過查字典等方法，讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字、詞的意思。)

　　(學(xué)生自學(xué)時教師要巡視，了解學(xué)生對字、詞的掌握情況，適時提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)

　　2、 檢查自學(xué)情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來嗎?那好，誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。

　　A、 指名讀第1自然段，如有讀錯的地方及時糾正，如沒有錯誤的地方給 予表揚。

　　B、 在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個詞，誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(說時要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)

　　C、 是啊，在五月的和風(fēng)中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微 笑著，多美啊，誰能美美地把這一句話讀一讀。

　　(找同學(xué)讀一句話，指導(dǎo)讀)

　　D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著( ))

　　適時提問，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)

　　誰能把這一句話來讀一讀。

　　E、 田野中的景色這么美，讓我們再來美美地讀一讀這一自然段。

　　(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　A、 這時候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里，誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)

　　B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!

　　(大屏幕出示：“五月的風(fēng)……真舒服�！�)

　�、僬l來讀讀這個字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?

　　②再來看這個字“趾”，它的讀音是什么?這個字是個形聲字，誰能說說我 們可以怎么來記它?

　　C、 同桌之間，把這一句話讀一讀，說說，讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)

　　D、 好，誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。

　　E、 光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。

　　(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)

　�、僬l來把這句話讀一讀。

　�、诶蠋熤钢�“削”這個字是個多音字，它有哪兩個讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個音?為什么?

　�、酆⒆觽兊氖挚烧媲桑�普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰來把這句話再來讀一讀。

　　F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會到了什么?(快樂)

　　G、 那好，就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。

　　(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段

　　A、 小伙伴們在田野中還要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個“翻”字非常不好寫，也容易錯， 大家一定要注意，這個字的左邊是一撇下面加個米字，千萬不要寫成采字，好，大家伸出手來跟老師一起來寫這個字(書空)

　　C、 這個翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的'地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里，就是指剛剛翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)這個字怎么讀?大家想一想這個字和我們剛剛學(xué)過的 哪個字特別像，(出示：趾)誰能說說這兩個字我們可以怎么區(qū)分它們?

　　(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來完成的動作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、 是啊，雖然扯青草時并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會 禁不住咧開嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰來讀讀這個詞，這個字是個多音字還讀什么?可以組什么詞?

　　F、 好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。

　　G、 誰能說說孩子們在田里要做什么? (趕鴨、放羊、扯青草)

　　(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草，他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。

　　B、 孩子們自己動手在田邊開始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學(xué)一起來讀一讀，好，哪個小組愿意來讀一讀，咱們看看哪個小組的同學(xué)讀的聲音響亮，字音準(zhǔn)確。

　　(5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?

　　3、 整體記憶會認、會寫的字

　　(大屏幕出示所有的會認、會寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂，還認識了很多字，大家看看這些字你們都學(xué)會了嗎?

　　在本課要求會寫的字中，有兩個字比較易錯，下面把寫字本翻開，和老師一起來寫一寫這兩個字。

　　(書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強調(diào)書寫位置和要注意的地方)

　　4、 概括文章的主要內(nèi)容。

　　好，現(xiàn)在大家一起來回憶一下，這篇文章都寫了孩子們在麥田里都做了什 么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時間、地點)

　　三、 總結(jié)

　　這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們在麥田里的快樂情景，下節(jié)課我們將深入地體會作者所要表達的情感，好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!

四年級語文教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認識省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　1、讀例句，明確練習(xí)要求。

　�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。

　�。�2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　　（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

　　1、讀題，明確練習(xí)要求。

　　2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農(nóng)民的'孩子要求當(dāng)紅軍時的心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。

四年級語文教案12

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、學(xué)會生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵；

　　3、知道長城，了解長城的結(jié)構(gòu)。

　　（二）過程與方法

　　1、通過有感情地朗讀課文和看圖，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

　　▲任務(wù)分析：

　�、�、起點能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

　　⒉、終點能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。

　�、场⒔虒W(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

　　▲課前準(zhǔn)備：

　　師：課件。

　　生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學(xué)習(xí)者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強，學(xué)習(xí)熱情高，對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。

　　2、學(xué)生的入門能力：

　　小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：

　　本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

　　▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實施過程）（第二課時）

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）

　　二、精讀課文，加深認識

　　（一）齊讀句子

　　1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　�。ǘ�）再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2、交流匯報：

　�。�1）長——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　�。�3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

　　（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　　（三）烘托高潮，體會情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

　　2、作者想到了什么？（勞動人民）

　　3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

　�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　�。�2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

　　（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　�。�4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

　�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　　（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　�。�4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（無數(shù)）。

　　勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

　�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　�。�6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱�體把握課文，升華認識

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　2、請大家一起讀這句話。

　　（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的.血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

　　▲實踐后的反思：

　　整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。

　　遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點的同時讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會真實、深切。同時還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。

　　在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點時，采用競賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

四年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀準(zhǔn)字音，掃清閱讀障礙，不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感，體味課文優(yōu)美的語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點：

　　重點是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)難點：

　　難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖，邊觀察邊指導(dǎo)。

　　(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)

　　(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場)

　　(3)圖的四周有些什么景物?(遠處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)

　　(4)從景物特點看，你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)

　　(5)用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.過渡：上節(jié)課我們一起走進鄉(xiāng)下，感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天，我們將要走出國門，到歐洲西部被譽稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風(fēng)情，好嗎?

　　二、了解荷蘭

　　1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料，閱讀本課“資料袋”中的材料，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

　　2.教師小結(jié)：大家瞧，這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件，展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部，地勢低，是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹，這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花，還出口大量花卉，因此，荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天，我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點題)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.讀通課文，讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音，重點讀準(zhǔn)帶點字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。

　　鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜

　　2.再讀課文，說說你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流，不作深入討論。)

　　3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌，課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))

　　四、品讀課文

　　1.品讀第2~4自然段。

　　(1)自由讀第2~4自然段，讀后小組合作學(xué)習(xí)：荷蘭為什么被譽稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多，而且放牧條件好。)這里的'牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點詞語：自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)

　　(2)品讀重點句子。

　　“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)�！�

　　這里作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面，多么富有生活情趣!

　　“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯�！�

　　“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧，而且這里的人民擅長放牧，所以駿馬匹匹膘肥體壯。)

　　“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵�！�

　　它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝，沒有對食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原上尊貴的主人，它們無憂無慮、自由自在地生活，任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原，駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得的感覺。

　　齊讀第2~4自然段，通過剛才的體會，請你讀出應(yīng)有的情感。

　　2.品讀第5~6自然段。

　　如果說，白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩，那么到了晚上，它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5~6自然段，畫出你認為寫得好的句子，多讀幾遍，細細體會。

　　品讀重點句子

　　“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒�！�

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么甜美靜謐的境界。夜晚，寧靜的荷蘭也是一首詩。

　　想一想：如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。

　　齊讀最后一個自然段，理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓�這句話的理解和認識。(學(xué)生暢所欲言，教師相機指導(dǎo)。)

　　五、回顧全文

　　1.讀課文，說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景?

　　2.有感情地朗讀全文。

　　3.小結(jié)：是啊，絲絨般的碧綠草原，嬌艷婀娜的郁金香，牲畜的自由王國，黃昏時擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進荷蘭，再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件，欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景，贊一贊你看到的荷蘭美景。)

　　六、課后作業(yè)

　　摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段，細細品味并和同學(xué)、老師一起分享。

四年級語文教案14

　　一、設(shè)計理念：

　　人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　�。ǖ谝徽n時）

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

　　3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。

　�。ㄔO(shè)計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間，適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的機制，鼓勵學(xué)生讀通課文。

　　（設(shè)計意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）

　�。ㄈ�）默讀感悟，小組探究

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

　　2.學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進一步探究。

　�。ㄔO(shè)計意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。）

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　�。ǖ诙�課時）

　�。ㄒ唬﹨R報收獲，研讀課文

　　1.過渡語引入。

　　2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。

　　3.在學(xué)生匯報的同時，研讀課文重點語句。

　�、叛凶x第一自然段。

　　A.用課件展示小燕子。

　　B.用縮句、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。

　　C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

　　D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

　　⑵研讀第二自然段。

　　A.引導(dǎo)想象春天的`景色，課件展示春天的美景。

　　B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

　　D.課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

　　E.指導(dǎo)朗讀。

　�、茄凶x第三自然段。

　　A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

　　D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

　　⑷研讀第四自然段。

　　A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B.賞析“痕”的妙用。

　　C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達的方法。

　　D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？

　　E.理解最后一句話的含義。

　　F.美讀感悟。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動，穿插進預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

　�。ǘ�）品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。）

　�。ㄈ�）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

　　2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　�。ㄔO(shè)計意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來�，F(xiàn)實教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。）

　�。ㄋ模┧鸭�資料，課外拓展

　　1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！

　　2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

　　（設(shè)計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，鞏固知識

　　1.抄寫好詞好句。（必做）

　　2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

　　3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）

四年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“漫”字，會寫“繁，漫”等6個生字。正確讀寫“漫滅、藤蘿”等3個詞語。

　　2、反復(fù)朗讀，展開想象，體會童年生活的樂趣。

　　3、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會作者對童年生活的贊美之情。

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀詩歌，體會詩人強烈的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解詩中的“繁星”指的是什么？

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：導(dǎo)入新課，釋義詩題

　　1、談話導(dǎo)入：

　�。�1）師：請同學(xué)們說說生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景、圖畫、自然景象……）

　　( 2 )師：美好的東西總是讓人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（預(yù)設(shè)：拍照、畫畫、寫日記、寫詩……）

　�。�3）美是一片五彩紛呈的世界，這一節(jié)課，讓我們用詩歌這支神奇的畫筆去描繪美的世界吧。

　　2、釋義詩題

　�。�1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題，生齊讀課題。）

　　師：詩有長短，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。

　�。�2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。

　　○1請看看文，我們將要學(xué)習(xí)的短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（板書：繁星）

　　○2指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）

　　○3解釋“繁星”。

　　A、再讀“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？

　　B、示范：密密麻麻的星星、滿天的星星……（欣賞繁星課件）

　　師過渡：大家想象的'畫面都很美，可是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的繁星，它并不是指夜空中美麗的星星，而是什么呢？

　　教材簡介：

　　《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。在《繁星（七一）》這首短詩中，他以對童年往事的回憶的一種形式，寫出了母愛的情濃以及她對母親的深情懷念。

　　（3）明確詩序，簡介作者

　　○1明確詩序

　　師：《繁星》一共有164首短詩，這節(jié)課我們要學(xué)的是其中的第七十一首。

　　○2簡介作者。（課件出示冰心簡介）板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

　　1、初讀課文

　�。�1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。

　　（2）生自由讀詩。

　　○1生自由讀詩，圈出生字和新詞。

　　○ 2師指名讀詩，師指導(dǎo)正音。

　　A、師范讀后，指名讀。

　　B、在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。

　　C、師：注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）檢查要求會寫的生字。

　　○1課件出示要求會寫的生字。

　　○2指名認讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　○3易錯提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成“qī”. ○4同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）○5形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）3、生在田字格中練習(xí)寫生字。

　　板塊三有板有眼，讀出節(jié)奏

　　再讀課文繁星（七一）

　　1、師過渡：當(dāng)你一遍又一遍地讀這首詩的時候，不但讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你們知道了作者是用一種怎樣的方式來表達他的情感的嗎？（預(yù)設(shè)：回憶），讓我們一起走進作者的回憶，繼續(xù)品讀詩歌吧。

　　2、出示課件小組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）想象詩中的景象，你仿佛看到了什么？聽到了什么想到了什么？

　　○ 1生自由讀詩，思考問題。

　　○2同桌交流問題。

　　○3指名交流問題。

　　○4欣賞課件，感受場景美。

　�。�2）說說你對詩人童年生活有什么感受？（預(yù)設(shè)：沐浴在母愛的濃情里，充滿溫情，無比快樂，依戀母親。）（欣賞課件，體會母女溫情）

　　(3)詩中的“這些事”指的是什么事？（月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）

　�。�4）在朗讀詩歌中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（欣賞課件，感受溫情與幸福）

　　3、師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面，聽到的聲音，想到的畫面放到朗讀中去。

　　延長字音:破折號與“中、下、上”停頓并增長聲音。（是范讀，生模仿讀）

　　4、詩歌的特點

　　○1句式特點：句式相同

　　○2節(jié)奏特點：節(jié)奏相仿

　　○3韻律特點：沒有韻腳

　　○4結(jié)構(gòu)特點：結(jié)構(gòu)自由、句端有錯落美，句末有階梯美

　　○5用詞特點：方位詞“中、下、上”給人一種跳躍感，靈動美。

　　5、師總結(jié)：我們反復(fù)多遍地朗讀了詩歌，讀出了詩的韻律，想象出它的畫面，感受到詩人的濃濃情感，不僅走近了詩人，也走近了我們自己，這就是詩的味道。（板書：詩味）

　　板塊四激情抒發(fā)，仿寫繁星

　　1、師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進入了作者的詩中，仿佛看到了她童年的畫面，下面我們來仿照繁星（七一）中的句式，仿寫詩歌。

　　2、出示課件這些事——是永不漫滅的回憶：

　　（）的（），（）的（），（）的（）。

　　3、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4、分享仿寫的詩歌。

　　5、師生評議。

　　6、再次深情齊讀繁星（七一）。

　　拓展延伸課后找《繁星》一書讀，摘抄書中自己喜歡的詩歌。

　　要求：最少摘抄10首。