八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》人教版課文及教案

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》人教版課文及教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo).

　　1、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)本文學(xué)習(xí)，了解我國(guó)橋梁發(fā)展的悠久歷史。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　重點(diǎn)：

　　1、按時(shí)間順序、邏輯順序說(shuō)明事物的寫(xiě)法.

　　2、運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言說(shuō)明事物特征。

　　難點(diǎn)：

　　1、理解本文為了說(shuō)明事物的需要綜合采用多種說(shuō)明順序。

　　2、以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)�？梢�(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。下面我們把橋的范圍縮小，局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征，看看石拱橋有什么共同點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文《中國(guó)石拱橋》，我們來(lái)看看課文是如何介紹橋的。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　茅以升(1896--1989)，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，我國(guó)近代橋梁工程學(xué)的奠基人，的橋梁學(xué)專(zhuān)家,教育家，美國(guó)國(guó)家工程科學(xué)院外籍院士。他主持修建了由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)并建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋---錢(qián)塘江大橋，新中國(guó)成立后他又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋。他為中國(guó)的橋梁事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.生字：

　　洨(xiáo)勻稱(chēng)(yúnchèn)鷟(zhuó)河堤(dī)

　　2.解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟，特別;肖，相似。

　　絕倫：獨(dú)一無(wú)二，無(wú)可比擬。

　　推崇：很尊重。

　　四、整體感知課文

　　1、提問(wèn)：閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手?

　　(說(shuō)明對(duì)象，特征，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的真確性及說(shuō)明結(jié)構(gòu)等)

　　2、速讀課文，理清文章的寫(xiě)作思路。

　　石拱橋------中國(guó)石拱橋--------趙州橋、盧溝橋------我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因------中國(guó)石拱橋的新發(fā)展

　　“中國(guó)石拱橋”有哪些共同點(diǎn)?從哪些地方可以看出來(lái)?

　　(1)形式優(yōu)美：“石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹�！�

　　(2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固：“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。

　　(3)歷史悠久：“《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，……”

　　3、作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?

　　文中作者選取了代表性的例子趙州橋、盧溝橋。

　　4、中國(guó)石拱橋數(shù)量不可勝數(shù)，為何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹?

　　因?yàn)槎�者在我�?guó)成千上萬(wàn)座石拱橋中有代表性，前者是只有一個(gè)大拱的石橋，時(shí)間最久;后者是聯(lián)拱石橋的杰作，且具有特殊的歷史意義。說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。

　　中國(guó)石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國(guó)石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來(lái)。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。

　　明確：

　　(1)、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

　　趙州橋：修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。

　　盧溝橋：修建于公元1189-1192年間�！�

　　(2)、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說(shuō)明中看出：

　　趙州橋：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀�！�…全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩(shī)人說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗�！�

　　盧溝橋：盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千姿萬(wàn)狀，惟妙惟肖�！�…馬可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一。”

　　(3)、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：

　　趙州橋：是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。

　　“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響。”

　　盧溝橋：永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

　　5、本文在介紹中國(guó)石拱橋時(shí)，是按照怎樣的順序來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)的?(理清本文的說(shuō)明順序，并說(shuō)明其作用。)

　　邏輯順序：由一般到個(gè)別先整體后局部由主到次

　　作用：既突出重點(diǎn)，又給人以完整的印象，使讀者對(duì)橋的形狀、特征、作用等有了明確的認(rèn)識(shí)。

　　時(shí)間順序：旅人橋大約建成于公元282年趙州橋建于公元605年左右盧溝橋建于公元1189到1192年間長(zhǎng)虹大橋建于1961年體現(xiàn)了由先到后的時(shí)間順序

　　作用：在介紹我國(guó)的石拱橋時(shí)，按時(shí)間順序，對(duì)有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

　　6、找出文中在說(shuō)明事物時(shí)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。

　　示例：

　�、仝w州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

　　這句話(huà)運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋的規(guī)模。

　�、谠趪�(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱(chēng)贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

　　這句話(huà)運(yùn)用了引用的說(shuō)明方法，目的在于說(shuō)明盧溝橋很早就以其優(yōu)美的形式聞名于世，同時(shí)也體現(xiàn)了“悠久的歷史”這一特點(diǎn)

　�、凼�刻獅子有的“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽(tīng)水聲”……說(shuō)明文中的描寫(xiě)重在摹寫(xiě)事物的樣子--摹狀貌，讓讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有更清晰、更準(zhǔn)確、更形象的了解。

　　7、體會(huì)用準(zhǔn)確語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物的特征。

　　示例：趙州橋橫跨在洨河上，是世界的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

　　①把“造成后一直使用到現(xiàn)在”去掉，行不行?為什么?

　　不行，因?yàn)檫@是對(duì)石橋時(shí)間上的一個(gè)限制，有些橋歷史更悠久，只不過(guò)沒(méi)有保存下來(lái)罷了，這樣寫(xiě)更準(zhǔn)確，去掉了與原文不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　②如果把“石橋”改成“石拱橋”，行不行?為什么?

　　不行，趙州橋不僅在石拱橋中歷史最悠久，而且在所有石橋中歷史也是最悠久的。

　　8、討論：本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫(xiě)解放后興建的各種橋梁?

　　明確：第9段寫(xiě)我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。寫(xiě)這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，生�?dòng)具體的介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成就，說(shuō)明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。另外文章所選取的代表性事物----趙州橋和盧溝橋，它們既有自身獨(dú)有的特點(diǎn)，同時(shí)又有中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)。它們獨(dú)有的特點(diǎn)叫個(gè)性，它們具有的中國(guó)石拱橋的一般特點(diǎn)叫共性。個(gè)性存在于共性之中。請(qǐng)同學(xué)們記住這個(gè)道理。共性也就是一般，個(gè)性也就是個(gè)別，個(gè)性之中存在著共性，或者說(shuō)個(gè)別之中存在著一般。如果今后在分析其他現(xiàn)象或問(wèn)題的時(shí)候，能夠從事物的個(gè)性中看到一般的共性，那就深刻多了。

　　六、作業(yè)

　　在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些橋?最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關(guān)這座橋的資料，并寫(xiě)成一篇介紹橋的作文。

　　《中國(guó)石拱橋》教學(xué)反思

　　講完課后，幾個(gè)老師談話(huà)。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以省去課上畫(huà)簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié)。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好，一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕，有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢?也許這樣的話(huà)，這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說(shuō)，一堂好課是從失敗中走出來(lái)的。教育本身就是一種殘缺的美。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好。