美術(shù)教案【通用3篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
我愛(ài)校園是教師育人、學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。我愛(ài)校園里主要有教學(xué)樓等一些建筑，有美麗的花草樹(shù)木……我愛(ài)校園的一景一物，都可能留下學(xué)生或歡樂(lè)、或傷心的種種故事。我愛(ài)校園本單元學(xué)習(xí)的設(shè)置是基于學(xué)生對(duì)校園及校園生活的感受和喜愛(ài)，運(yùn)用線描淡彩的畫(huà)法描繪校園，在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)我愛(ài)校園的情感。
活動(dòng)一是畫(huà)校園示意圖。教材重點(diǎn)呈現(xiàn)了一幅學(xué)生作業(yè)，作業(yè)運(yùn)用了平面示意圖的一些表現(xiàn)方法．如用箭頭標(biāo)明方向，每個(gè)地方和區(qū) 小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)下冊(cè)：03課 我愛(ài)校園
域按方向確立位置，在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫(huà)法，簡(jiǎn)約、概括地勾畫(huà)建筑的立體形態(tài)以及樹(shù)木、人物等物象的輪廓，畫(huà)面流暢的線條加上主觀色彩的運(yùn)用，使整幅作業(yè)沒(méi)有了平時(shí)所見(jiàn)示意圖的“呆板”，卻更顯生動(dòng)，更有，“畫(huà)”味，表達(dá)出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
教材安排的小訓(xùn)練：試一試用基本形和文字簡(jiǎn)單地畫(huà)出自己學(xué)校的方位示意圖。不僅暗示出本課時(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題，而且對(duì)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到了鋪墊作用。
活動(dòng)二是畫(huà)校園小景。本課時(shí)定位于以校園內(nèi)的一個(gè)局部為作畫(huà)題材，進(jìn)行線描淡彩的寫生活動(dòng)。寫生對(duì)象的選擇是以情感為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進(jìn)行了暗示，并配以文字說(shuō)明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學(xué)們的故事。活動(dòng)二的版面，上圖畫(huà)的是教學(xué)樓，畫(huà)面主要選擇了教學(xué)樓的大門作為主體來(lái)表現(xiàn)，同’時(shí)也安排了文字說(shuō)明，對(duì)學(xué)生作業(yè)時(shí)如何取景構(gòu)圖提供了幫助。下面兩幅作業(yè)，一幅畫(huà)面中墻上的電鈴，突出表現(xiàn)了農(nóng)村校園的特征；另一幅圖中幾個(gè)看櫥窗的學(xué)生增加了校園氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)線描淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。
提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校的情感。
三、教學(xué)思路
觀察校園、展開(kāi)學(xué)習(xí)討論、畫(huà)校園示意圖和校園小景、學(xué)習(xí)線描淡彩畫(huà)的表現(xiàn)方法以及線描和色彩的寫生方法，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)，滲透愛(ài)校園的情感。
活動(dòng)一可采用以下過(guò)程：認(rèn)識(shí)平面示意圖一初畫(huà)校園示意圖一描繪“校園示意圖”一欣賞評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)平面示意圖：此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生了解平面示意圖在生活中的運(yùn)用，感受美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)中，可以先組織學(xué)生去看學(xué)校掛在墻上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。然后讓學(xué)生談?wù)勂矫媸疽鈭D在生活中的作用。
初畫(huà)校園示意圖：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學(xué)活動(dòng)中，可以組織學(xué)生按照一定的線路分組考察校園，觀察校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的基本形狀，并根據(jù)前后左右、東南西北討論它們的方位布局�；亟淌液�，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫(huà)出校園示意圖。特別注意表現(xiàn)物象的不同角度和它們的大小、高低、疏密的變化。如果校園里的.建筑造型大致相同，也可以創(chuàng)造性地描繪建筑的形狀。
描繪“校園示意圖”：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是運(yùn)用線描淡彩的基本畫(huà)法畫(huà)校園示意圖。教師可以采用示范的方法具體指導(dǎo)。線描時(shí)強(qiáng)調(diào)概括地畫(huà)建筑等物象的立體形態(tài)，并適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)，使畫(huà)面“活”起來(lái)。涂色時(shí)強(qiáng)調(diào)薄、淡、透明，同時(shí)可以大膽使用主觀色彩，使之感覺(jué)清雅、協(xié)調(diào)、明快即可。
欣賞評(píng)價(jià)：作業(yè)完成后，展示作業(yè)，學(xué)生之間交流課堂收獲，以互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)二：可采用以下過(guò)程：欣賞回憶一指導(dǎo)學(xué)習(xí)一室外寫生一欣賞評(píng)價(jià)。 ’
欣賞回憶：此環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過(guò)欣賞自己熟悉的校園的圖片，觸景生情，增進(jìn)對(duì)校園的熱愛(ài)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)取景構(gòu)圖以及線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法。
在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)選擇校園的一處小景，如教材中的學(xué)生作業(yè)就是以教學(xué)樓的大門為主體，當(dāng)然也可選擇花臺(tái)、櫥窗、球場(chǎng)籃球架等為主體的小景。一個(gè)窗戶、一段樓梯、一個(gè)墻角與室外其他物一起都可構(gòu)成一幅小景。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出有前后層次、主次關(guān)系的校園小景，并適當(dāng)?shù)靥砑尤宋�，表現(xiàn)出校園的特點(diǎn)。
通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描主體物時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。特別是描畫(huà)建筑物時(shí)，不必面面俱到，除對(duì)能反映校園生活特色的某些局部適當(dāng)刻畫(huà)外，其余則可簡(jiǎn)略一些。但簡(jiǎn)略不是概念化，仍應(yīng)通過(guò)觀察反映出景物的基本特征。對(duì)主體物周圍的物象進(jìn)行描繪時(shí)，線條要概括、簡(jiǎn)潔。
關(guān)于透視方面的問(wèn)題，不必要求過(guò)高，只要在畫(huà)基本輪廓時(shí)能細(xì)心觀察、大膽描繪，基本能構(gòu)成一個(gè)較為完整的畫(huà)面即可。
室外寫生：此環(huán)節(jié)應(yīng)注意教學(xué)組織，盡量分組活動(dòng)。
欣賞評(píng)價(jià)與延伸：以互評(píng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；利用多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。
四、教學(xué)選擇
1．活動(dòng)一：規(guī)模小的學(xué)校可能只有教學(xué)樓和其他簡(jiǎn)單的教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，那么可以考慮兩種選擇：(1)按實(shí)際情況畫(huà)校園示意圖；(2)按自己的設(shè)想規(guī)劃校園示意圖。
2．活動(dòng)二：以小組合作的形式完成作業(yè)，組內(nèi)分工，每位學(xué)生獨(dú)立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下來(lái)按方位粘貼，最后，整體調(diào)整一下畫(huà)面。
五、教學(xué)建議
1．活動(dòng)一和活動(dòng)二的室外觀察和寫生活動(dòng)要注意教學(xué)組織，可以以小組的形式開(kāi)展觀察和寫生活動(dòng)，教師應(yīng)多巡視指導(dǎo)，避免“放羊式”的教學(xué)，確保每位學(xué)生學(xué)有所獲。
2．活動(dòng)一：有的學(xué)校建筑物的造型單一，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)樓、體育館等不同的建筑，用基本形自己設(shè)計(jì)并適當(dāng)組合，使造型更豐富，各具特色。
3．活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖的教學(xué)環(huán)節(jié)，可利用多媒體呈現(xiàn)幾種基本構(gòu)圖的范圖，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)與判斷，并根據(jù)本校特點(diǎn)提供幾種比較好的基本構(gòu)圖方案，以供學(xué)生參考。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫(huà)面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。
2、創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。
3、提高對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動(dòng)中感受創(chuàng)作的`樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、投影儀
2、凡高的作品
3、水粉顏料、油畫(huà)棒、紙、筆等繪畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程
1、引入
�。�1）上節(jié)課我們學(xué)了凡高的《星月夜》——這節(jié)課《向日葵》
（2）出示圖片，問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？
2、仔細(xì)欣賞
�。�1）在畫(huà)面上看到了什么？
�。�2）除了這些你還看到了什么？
�。�3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色？
�。�4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？
�。�5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同�。�
�。�6）教師小節(jié)
4、評(píng)價(jià)
�。�1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？
�。�2）你喜歡這幅畫(huà)嗎？
�。�3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？
5、聽(tīng)音樂(lè)細(xì)細(xì)欣賞
6、出示《星月夜》和《向日葵》，讓幼兒進(jìn)行比較
�。�1）同樣是凡高的畫(huà)，看看有什么不同？（線條、色彩）
�。�2）你更喜歡哪幅畫(huà)？為什么？
7、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及評(píng)議
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)不同物品印紋嘗試實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。
2、利用敲印的表現(xiàn)手法，使學(xué)生對(duì)由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。
3、學(xué)習(xí)操作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生是否能簡(jiǎn)單地運(yùn)用敲印的方法組織畫(huà)面。
教具學(xué)具：收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：用自然界中有dash;—物體上凹凸不平的表面造成了神奇的'效果。
2、發(fā)展階段：
�。�1）讓學(xué)生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的原因。
�。�2）利用印紋制作畫(huà)面時(shí)要注意色彩的協(xié)調(diào)、疏密的安排（可以是沒(méi)有具體物象的）。
（3）利用紙片的重疊制作圖章時(shí)，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構(gòu)圖飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。
三、小組合作，教師指導(dǎo)。
四、學(xué)生評(píng)價(jià)作品，小結(jié)。
五、課后拓展：
1、用印紋和彩紙剪貼來(lái)組織畫(huà)面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產(chǎn)生另一種作品的效果。
2、對(duì)印出的紋理進(jìn)行聯(lián)想，看看能成為什么……然后再通過(guò)簡(jiǎn)單的添加，完成作品的創(chuàng)作。