語(yǔ)文教案(集錦8篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
第一部分：
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)，自信，善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2，通過(guò)人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)
3，聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：修鞋
問(wèn)：你們的鞋子壞了，有沒(méi)有找修鞋的修過(guò)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的修鞋人的印象？
2、今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位修鞋的姑娘，看看她與你見(jiàn)過(guò)的修鞋的人有什么不一樣？（在修鞋后面板書(shū)：姑娘）
3、讀課題，看課題質(zhì)疑。（梳理疑問(wèn)：修鞋姑娘長(zhǎng)什么樣？她是個(gè)怎樣的人？）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查：出示生詞，讀詞語(yǔ)
凜冽尋覓開(kāi)綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價(jià)蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無(wú)地自容
3、理清課文脈絡(luò)
看看這些詞都是描寫(xiě)什么的？老師擦去一些詞大家來(lái)讀讀：
決不還價(jià)窘極了懷疑蒙上陰影慚愧
看看剩下的詞是描寫(xiě)什么的？請(qǐng)你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容，可以邊瀏覽課文，一邊想，最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。（板書(shū)：姑娘我）
4、出示課文第一段和最后兩段：
l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
l是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷。修鞋姑娘，你在哪兒？
�、冽R讀第一段和最后兩段，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)了作者尋找姑娘的事。）
②課文的開(kāi)頭就寫(xiě)了作者尋找姑娘，然后講了整件事情，這種寫(xiě)作順序叫做倒敘。
三、品讀課文
1、過(guò)渡：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？請(qǐng)同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
預(yù)設(shè)：
而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。（板書(shū)：坦然自信）
�。�2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)作詞“釘、拽、扯”，并演示這幾個(gè)動(dòng)作詞，體會(huì)修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。（板書(shū)：技術(shù)嫻熟）
②指導(dǎo)朗讀聽(tīng)老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好？“吧吧吧”要讀得干脆，體現(xiàn)出小姑娘干活利索，動(dòng)作嫻熟。
�。�3）借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的'身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫(xiě)在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。（板書(shū)：干活認(rèn)真）
�、趲煟簭摹八莾瞿[了手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢(qián)，決不還價(jià)。”你體會(huì)出了什么？（小姑娘的生活很艱辛）
�、勰惴路鹂吹搅怂�(jīng)歷了什么樣艱辛？（我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……）
�、軒煟菏前。@個(gè)比我們大不了多少的姑娘卻過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對(duì)小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來(lái)讀這句話。
她說(shuō)：“你的是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)有壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)
（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)姑娘的熱情周到。（板書(shū)：熱情周到）
3、那面對(duì)這樣一位自信、熱情的姑娘，作者對(duì)她的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來(lái)的？找出我態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：不放心、同情、懷疑）
4、我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)的詞語(yǔ)。（板書(shū)：擔(dān)心、慚愧）
5、作者態(tài)度為什么變化如此之大，默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，想象人物各自?xún)?nèi)心，他們有許多話沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在句子旁邊。
�。�1）同桌合作，練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語(yǔ)的朗讀，但在對(duì)話中要把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
（2）學(xué)生展示讀。
�。�3）重點(diǎn)理解以下句子
�、佟拔蚁嘈拍�。”和“我也相信你”，兩個(gè)相信各是什么意思？
�、凇斑@錢(qián)足夠了”。明明不夠，為什么說(shuō)足夠了？你怎么理解。
�。�4）讀到這里你覺(jué)得這是一位怎樣的姑娘？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)、善良）
5、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
6、（師引讀）面對(duì)姑娘的相信，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
�。◣熞x）面對(duì)姑娘的誠(chéng)實(shí)，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
�。◣熞x）一直都是姑娘誠(chéng)實(shí)，一直都是姑娘信任我，（學(xué)生讀）“我真慚愧。
四、深化感情，聯(lián)系生活。
1、這是一位誠(chéng)實(shí)、善良、真誠(chéng)、對(duì)工作認(rèn)真……的姑娘。你想不想找到他？
2、作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找�。坑谑�
�。◣熞x）作者發(fā)出了深情的呼喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？
�。◣熞x）在大庭廣眾之下，作者大聲喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
�。◣熞x）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
�。◣熞x）我苦苦尋找，來(lái)到大山前，我對(duì)著大山喊，（學(xué)生讀）“修鞋姑娘，你在哪兒？”
3、同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？（不是）她在呼喚什么？——呼喚誠(chéng)信
師：是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，就不會(huì)有那么多假藥假酒，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言
�、僬\(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類(lèi)取之不盡、用之不竭的智慧。
�、谥挥姓\(chéng)實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。
五、總結(jié)寫(xiě)作方法。
1、速讀思考，課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�。á俚箶⑹址á谑孜埠魬�(yīng)③抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫(huà)人物（板書(shū)：語(yǔ)、動(dòng)、神、貌）④運(yùn)用對(duì)比的手法，通過(guò)我的心理活動(dòng)反襯人物品質(zhì)（板書(shū)：心理）
六、拓展思維，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事（要抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
修鞋姑娘
姑娘：坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠(chéng)實(shí)善良
（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌）
我：不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧
�。ㄐ睦恚�
第二部分：文本解讀
一、內(nèi)容解讀：
本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
二、寫(xiě)作特色解讀
1、本文運(yùn)用了倒敘式開(kāi)頭。先寫(xiě)了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)了“我”的修鞋經(jīng)過(guò)。
2、本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫(xiě)了“修鞋”和“付錢(qián)”兩部分內(nèi)容。
3、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌刻畫(huà)人物。本文通過(guò)對(duì)姑娘動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)姑娘真誠(chéng)、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過(guò)“釘、拽、扯”幾個(gè)動(dòng)作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個(gè)擬聲詞，描寫(xiě)出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn)；當(dāng)我修完鞋，不夠錢(qián)，要用手表做抵押時(shí)，誰(shuí)知，姑娘嫣然一笑，說(shuō)：“你不怕我跑了嗎？”“我也相信你，這錢(qián)足夠了�！薄笆堑模贿^(guò)你還給了我別的。”她歪著頭，友好而又頑皮地看著我�！罢\(chéng)實(shí)、信任哪！”她坦然地回答等。這些語(yǔ)言、神情地描寫(xiě)，把一位具有誠(chéng)實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘，活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來(lái)。
4、以我對(duì)姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開(kāi)頭后，以“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索，按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過(guò)程。
5、教材中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法。如：當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時(shí)，他卻用嫻熟、利索的修鞋動(dòng)作證明給我看；當(dāng)我懷疑她漫天要價(jià)時(shí)，他卻只要六角錢(qián)……這種對(duì)比描寫(xiě)的方法，使人物形象更加鮮明生動(dòng)，更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通、讀懂課文。
2.了解“大自然的教科書(shū)”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛(ài)生活。
3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，寫(xiě)讀后感或展開(kāi)片段訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文的表達(dá)方法展開(kāi)片段訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)成長(zhǎng)的小故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識(shí)、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實(shí)的老師，當(dāng)然，蟲(chóng)子也能成為我們的教科書(shū)。
板書(shū)：大自然的教科書(shū)
2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？
二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)讀文
1.同學(xué)們有很多想知道的問(wèn)題？那么請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問(wèn)題的答案。
2.交流：哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了？還有哪些問(wèn)題需要幫助？全班交流。
3.通過(guò)剛才“質(zhì)疑——解疑”的過(guò)程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？
�。ㄎ覀冎懒藛�(wèn)題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問(wèn)題讀書(shū)，是最有效率的讀書(shū)方法。）
4.小組合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們把剛才的過(guò)程反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解提出幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有概括性，能反映課文的.主要內(nèi)容。
5.檢查反饋，比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？
梳理主要問(wèn)題
大自然的教科書(shū)給作者什么啟示？
這種啟示怎樣來(lái)的？
這些啟示的作用是什么？
6.全班交流，解決問(wèn)題。
三、了解寫(xiě)作特點(diǎn)，展開(kāi)片段訓(xùn)練。
1.學(xué)生讀文。了解寫(xiě)作特點(diǎn)。
（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲(chóng)子有關(guān)的四個(gè)生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書(shū)使我從稚嫩走向了成熟”的體驗(yàn)。）
2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過(guò)什么啟示？是怎樣來(lái)的？這些啟示對(duì)你有什么促進(jìn)作用？
3.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
采用敘議結(jié)合的方法，寫(xiě)一個(gè)小的片段，要求真實(shí)、生動(dòng)。
4.片段展示與交流。
四、總結(jié)
這篇課文給了你什么樣的啟示？
五、作業(yè)
1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。
2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)�！そ逃敝黝}的相關(guān)文章。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集――請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)
3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的.?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀：《燕子》原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活。
2、通過(guò)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。
3、讀通課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
1、談話：同學(xué)們，花開(kāi)時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)�？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開(kāi)的地方帶呢？[板書(shū)：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開(kāi)始讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來(lái)。
2、交流：
�。�1）讀詞語(yǔ)①由生字組成的詞語(yǔ)②表示地點(diǎn)、花兒的`詞語(yǔ)（隨機(jī)板畫(huà)解釋地點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。）
�。�2）句子：
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
問(wèn)題：“天南海北”是什么意思？板書(shū)-齊讀
②咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。[出示句子]
問(wèn)題：“馬不停蹄”是什么意思？板書(shū)-齊讀
三、再讀課文
過(guò)渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號(hào)：地點(diǎn)花名花時(shí)
2、交流：用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花”的句式說(shuō)[學(xué)生說(shuō)到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
3、看著大屏幕，請(qǐng)同桌互相完整地說(shuō)說(shuō)趕花的過(guò)程。能說(shuō)出趕來(lái)更好，能說(shuō)出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備－指名學(xué)生說(shuō)，板畫(huà)突出“天南海北”
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時(shí)間
5、小結(jié)過(guò)渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時(shí)。帶著你的感受，再來(lái)讀讀這兩句話。[出示句子]
�、傥覀円埠头鋬阂粯�，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
�、谠鄣民R不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過(guò)，你有什么想對(duì)養(yǎng)蜂人說(shuō)的呢？
7、作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽(tīng)得入神，暗暗地震驚：[出示]原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意！
（1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來(lái)[自由讀-指名學(xué)生讀-評(píng)-齊讀]
�。�2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書(shū)]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個(gè)詞語(yǔ)，也是說(shuō)明養(yǎng)蜂人艱辛的，請(qǐng)快速地找一找。（千里迢迢）
[板書(shū)-說(shuō)意思-述：有人做過(guò)比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長(zhǎng)城走了個(gè)來(lái)回，相當(dāng)于每年走一次二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征-讀句子：讀出“艱辛”來(lái)]
�。�3）課外拓展感受艱辛
語(yǔ)文教案 篇5
【設(shè)計(jì)思想】
本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、以問(wèn)促讀
1、教師在黑板上寫(xiě)泉：
師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。
師：對(duì)，泉是指從地下流出的水。
2、你們知道老師為什么要寫(xiě)這個(gè)字嗎?對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫(xiě)了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠(教師板書(shū))。
讓我們一起來(lái)讀讀課題。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠?來(lái)介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問(wèn)題。簡(jiǎn)單問(wèn)題立刻互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來(lái)為人們所愛(ài)。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、� 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺(jué)?從哪里感覺(jué)它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫(xiě)，為什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的'三個(gè)問(wèn)句，都要體現(xiàn)有趣。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。
3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、課文中采用了多種方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類(lèi)似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外：抄字詞，聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2. 過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書(shū)課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來(lái)的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)什么?這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼，再說(shuō)秋風(fēng)起?
(3) 比較加漸漸有什么不同。
(4) 第二句說(shuō)什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的'景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃，高粱紅，棉花白。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)什么?想想向著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子是指做什么?
(3).第二句說(shuō)什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開(kāi)心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開(kāi)心。你讀有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;大家、多開(kāi)心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫(xiě)字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開(kāi)心呀!
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)課時(shí)
共2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、記住記敘的要素。
2、記住課文中出現(xiàn)的生字詞。
3、知道作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)
1、記住記敘的要素；
2、知道課文中蘊(yùn)含的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住記敘的要素，學(xué)會(huì)分析句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)，解決不會(huì)的生字詞
教學(xué)過(guò)程
二次備課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們
在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢
我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫(xiě)下來(lái)，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫(xiě)的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。
板書(shū)課題
�。ǘ�
介紹作者，解題
魏巍，
原名鴻杰
，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�
1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫(xiě)的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫(xiě)自己最難忘的老師的。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、
褪色tuì
磕頭kē
卜問(wèn)bǔ
糾紛jiū
2、
課文的主要人物是誰(shuí)？
�。ㄋ模┗貞浥c總結(jié)
關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事
件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ㄎ澹�
朗讀，再默讀課文，思考：
1、文章第一節(jié)在文中的.作用是什么？
2章最后一節(jié)的段意是什么？
�。┰僮x課文，
默讀、勾畫(huà)：看看共寫(xiě)了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫(xiě)的事件要畫(huà)出起因、過(guò)程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。
布置作業(yè)：
1、字詞抄寫(xiě)兩遍
2、試著填寫(xiě)表格
事件
表現(xiàn)的內(nèi)容
老師假裝發(fā)怒
蔡老師的溫柔、慈愛(ài)
同學(xué)們，昨天是教師節(jié)，那在教師節(jié)的時(shí)候，你一定有想到以前教過(guò)你的你喜歡的老師？（嗯）你們?yōu)槭裁聪矚g他們？點(diǎn)兩三個(gè)同學(xué)回答，導(dǎo)入。
補(bǔ)充其他生字詞
（四）學(xué)生自由探討
細(xì)讀課文并說(shuō)出你讀到了什么？（生說(shuō)師梳理）
�。ㄎ澹┰僮x課文，理清脈絡(luò)大致劃分文章段落，并說(shuō)說(shuō)文章講了哪幾件事？（板書(shū)文章結(jié)構(gòu)）
�。┒温渥饔梅治�
思考：
1、文章第一節(jié)在文中的作用是什么？
2、文章最后一節(jié)的段意是什么？
�。ㄋ模⿹Q成（七）來(lái)講，并布置學(xué)生找出兩件詳寫(xiě)的六要素
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的老師
魏巍
第一節(jié)：交代最使我難忘的老師是蔡蕓芝先生，總領(lǐng)全文。
最后一節(jié)：寫(xiě)與老師的分別，呼應(yīng)開(kāi)頭。
教學(xué)反思
備課組長(zhǎng)審核簽字
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一、 導(dǎo)入
1、板書(shū)：別踩了這朵花
問(wèn)：你能用不同的語(yǔ)氣讀這句話嗎?(嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問(wèn)：這是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的了解?
師：這樣一位充滿愛(ài)心的大作家，她會(huì)如何說(shuō)這句話呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
師：被稱(chēng)為世紀(jì)老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談?dòng)颜x談母愛(ài)談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說(shuō)的——
1、師配樂(lè)范讀課文。
問(wèn)：冰心奶奶告訴了我們什么?
問(wèn)：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛(ài)心的詞語(yǔ)嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問(wèn):這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛(ài)?
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨(dú)立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來(lái)。
(2)與小組同學(xué)交流。
板書(shū):這是一朵( )的小花。
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。
在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。
師：冰心奶奶是愛(ài)孩子的`，她正在柔聲細(xì)語(yǔ)的和小朋友交談著。展開(kāi)你的想象，把自己當(dāng)成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學(xué)生配樂(lè)朗誦。
三、 精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們?cè)V說(shuō)著這幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問(wèn)：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學(xué)生說(shuō)自己的想法。語(yǔ)言練習(xí)：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛(ài)心無(wú)處不在。(適時(shí)板書(shū))
四、 拓展
問(wèn)：我們也可以把愛(ài)心灑向哪里?(校園了，上學(xué)路上……)
師：再看看題目，你覺(jué)得這句話包含著什么?(對(duì)小花的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)一切的愛(ài))
師：讓我們帶著這些愛(ài)飛進(jìn)冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩(shī)。(板書(shū))