語文教案集錦6篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教材分析】
本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學生初步認識諺語，從而積累語言，豐富知識。
【學習目標】
１、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【學習重難點】
識字和積累諺語。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
【學習內(nèi)容】
識字、寫字。
【學習重難點】
寫字，尤其是“北“的字型。
【學習過程】
一、激趣導入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
１、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、同桌互讀互聽。
�。�、學生說說自己的'記字方法，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
�。础⒔處煶鍪咀挚�，指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
�。怠⒃僮x課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
�。�、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
�。�、學生描紅、書寫。
�。�、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
語文教案 篇2
金陵晚報近期開展的“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動，在讀者群中產(chǎn)生了強烈的反響。一時間，滿城盡刮“油鹽醬醋茶”旋風。
人世間到底有沒有姓“鹽”的和姓“醬”的？他們的姓氏又是怎么來的？這是很多人最為關(guān)心的話題。昨天，記者與公安部公民身份查詢機構(gòu)及有關(guān)部門聯(lián)系上，在有關(guān)部門的大力協(xié)助下，“油鹽醬醋茶”姓氏大調(diào)查活動有了突破性進展，全國范圍內(nèi)的絕大多數(shù)“油鹽醬醋茶”都被找到。
油
根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，以上姓氏中，第一姓氏“油”姓在江蘇全省共有7個人，其中3個“男油子”、4個“女油子”，年紀最大的“女油子”在蘇北灌南，今年69歲，年紀最大的“男油子”在南京，今年43歲(其女兒今年15歲)。
鹽
具有重大進展的是該報在持續(xù)幾天的尋找中，終于從江蘇省約8000萬人口中找到了13個“鹽罐子”，其中五男八女，年紀最大的在蘇北睢寧縣，是個90歲的老太太，而年紀最小的“鹽罐子”則生活在江蘇丹陽，是個今年剛滿7歲的女童。
醬
其實，根據(jù)本次活動開始前的預測，在上述姓氏中，最難找的就是姓“醬”的，但這次通過我們的不懈努力和有關(guān)部門的大力支持，我們居然在其他省份總共找到了14個人，這六男八女分布在云、貴、川、鄂、豫地區(qū)，分屬漢、苗、侗、白4個民族。仔細一找，竟然找出這么多的“醬”，讓人看了瞠目結(jié)舌。而更讓人吃驚的事情還沒完，在“醬”姓人中，湖北省隨州市竟然有兩個同名同姓者——醬豆腐，一個1983年出生，一個1985年出生，兩人同一個村，估計“醬豆腐”在當?shù)厥堑馈懊〔恕薄?/p>
醋
在“醋”姓的'尋找中，其結(jié)果與前期調(diào)查的結(jié)果相一致，南京河海大學的“醋院科”和南京理工大學的“醋波濤”占據(jù)兩席，全省再也找不出第三人�？磥�，除了“醬”，“醋”姓在江蘇全省最為金貴了。
茶
繼發(fā)掘出南京城里的“六朵茶花”后，放眼全省，我們竟然找出男男女女總共107朵“茶花”，并且分布蘇南、蘇北各地區(qū)，據(jù)初步了解，多數(shù)是云貴地區(qū)嫁到江蘇來的“茶花女”。
另外，最新一期的《國家地理》雜志編輯部也梳理了中華民族姓氏。 7年1月13日，陜西省涇陽縣埝口五村。國家地理雜志的攝影師馬宏杰指揮幾十位村民拍集體照。因為這些村民都姓“第五”�！暗谖濉边@個姓其實并不鮮見，古時候從“第一”到“第八”都是姓氏，《百家姓》中的最后8個字就是“第五言服、百家姓終”。
人姓氏中有趣的很多，比如“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”。為了找到姓“柴、米、油、鹽、醬、醋、茶”的朋友，編輯部派了好幾個攝影師分頭去河南、山東、江蘇、山西、云南等地。姓“油”的是位老漢，攝影師請他拿著一桶油拍了一張照片。姓“醋”的是位小伙子，攝影師為他拍了抱著醋壇子的照片后，還同他合了一個影，以紀念找他的艱辛�！胞}”姓朋友找的過程很曲折，最終在上海找到一位姓鹽的時尚女孩。連許多人覺得不可思議的“醬”姓朋友，最后也找到了。雖然尋找他們很辛苦，卻充分體現(xiàn)了中華姓氏的奇妙。
語文教案 篇3
教學目標：
1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會思想。
重點難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
教學準備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學過程：
一、學習第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報)從哪看出來的?(生答)
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學習第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認識了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)
師根據(jù)學生回答匯報并板書：慈愛、倔強
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強呢?(先讀書再匯報)隨機出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
師：僵持和對峙什么意思?這兩個詞又有什么區(qū)別呢?
(對峙與僵持都能體現(xiàn)當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評價：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現(xiàn)了老牛的倔強呢?(先交流再匯報)
適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。
后來牛的主人來了，()揚起長鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開。它()的叫聲，和著沙漠中()的風，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結(jié)：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么?(生讀書，匯報)
師適時指導，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯(lián)系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢?(生匯報)
師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的'壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛!(板書)希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關(guān)母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢?想象一下當時的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子!
《母愛》教學反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學更有實效。
這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛;根據(jù)課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。
語文教案 篇4
習作目標：
1.指導學生閱讀例文，啟發(fā)學生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。
2.借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。
3.引導學生注意做好生活積累。
教學目標：
1.閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。
2.借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。
3.注意寫出寒假生活的情趣。
教學重點：引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學難點：表現(xiàn)寒假生活的'豐富和情趣。
教前準備：讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學過程：
第一課時
一、導入
談話
要點：1.簡要說說春節(jié)的由來。
2.描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。
二、板書習作文題：漫話寒假生活
三、審題
1.看了習作題目，有什么問題沒有？
引導學生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所見、所聞、所做、所感）
什么是漫話？（不拘形式、隨便談0
2.小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1.教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。
2.讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？
你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？
3.讓學生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：
談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目（小品，京劇）
有意思
說閱讀書報的收獲
有收獲
講什么的都有
不嫌煩
4.小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。
學生在說的過程中，可以用電教設備展示相關(guān)的照片，播放錄象。
六、指導學生選擇材料
讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？
七、學生練習寫作，教師作個別指導
第二課時
一、學生說習作要求
二、學生讀習作，師生評點
三、修改習作
語文教案 篇5
教學目標：
1、 學習本文的文言字詞
2、 培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力
3、 學習唐睢作為小國之臣卻不畏，敢于斗爭，勇于斗爭的精神
4、 探討唐睢不畏強權(quán)，為國赴難精神的現(xiàn)實意義
教學重點、難點：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征
本章知識網(wǎng)絡：
知識點：
一、導入
由《完璧歸趙》的故事引入
二、作者、背景簡介
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩所以它對后代的散文著作有很大影響
這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的`要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾
三、朗讀課文，掃清生字詞障礙
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
秦王怫（fǘ）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qiāng）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（guī）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jìn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（gǎo）素，今日是也”挺劍而起
秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”
四、初步感知課文，理解大意
第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦
1、重點字詞，
使：派遣 以：用，拿，把，介詞
易：交換 其：加重語氣，一定
加惠：給予恩惠 大：大片土地，形容詞作名詞
雖：轉(zhuǎn)折連詞，即使 然：代詞，這樣
于：從 弗：不
使：派遣，動詞 使：出使 ，動詞 于：到
2、品讀第一段對話，從中可以得到什么信息？
信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐）
“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”
（清醒、不悲不亢）
評析：寫唐雎奉安陵君之命出使秦國
語文教案 篇6
教學目標
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
教學過程：
一、說話入境，繪畫導入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嘛？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習。
畫畫生字，把生字讀準確。
想想生字，把生字認一認。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的.句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對的，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天