幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案：神奇的水

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案：神奇的水，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩的過(guò)程中積累對(duì)水的認(rèn)識(shí)，直觀地感知水的毛細(xì)作用，發(fā)現(xiàn)水的張力。

　　2、能夠大膽猜想，細(xì)心觀察，交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，尊重事實(shí)。

　　3、初步感知和經(jīng)歷科學(xué)探索的方法及趣味，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：

　　幼兒玩過(guò)水，知道水的一些基本特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　幼兒方面：一次性杯子（有大半杯水）人手一個(gè)；托盤4個(gè)（每組一個(gè)），內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布；四小碗回形針。

　　教師方面：裝了一半水的杯子一個(gè)，裝餐巾紙、回形針的小籃一個(gè)，裝滿水的大雪碧瓶?jī)蓚�(gè)。

　　3、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　置放好桌面操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣

　　小朋友們好，以前老師帶你們玩過(guò)水嗎？（玩過(guò)）那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢？

　　其實(shí)，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來(lái)玩？（想）看，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和我們一起玩？（取出餐巾紙并折疊）餐巾紙說(shuō)：“我想把腳伸到水里玩一會(huì)兒，就伸到這里吧，畫個(gè)記號(hào)清楚點(diǎn)。你們猜猜，餐巾紙放進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么事。（要爛的）（要吸水的）到底是不是這樣呢？怎樣才能知道你們猜得對(duì)還是不對(duì)？

　　二、通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)水的毛細(xì)現(xiàn)象和張力現(xiàn)象

　　1、發(fā)現(xiàn)水會(huì)順著紙往上“爬”這個(gè)特性（即水的毛細(xì)現(xiàn)象）。

　　①幼兒操作。

　　瞧，餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了，輕輕拿起來(lái)，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號(hào)的地方，看看能發(fā)現(xiàn)什么，和你猜的是不是一樣。

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把發(fā)現(xiàn)告訴大家？（水是自己上去的還是你把紙都浸下去了？和你猜的一樣嗎？）

　　看來(lái)，有時(shí)候猜想的和事實(shí)是不一樣的，需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

　�、�、教師驗(yàn)證。

　　老師也來(lái)試一試：我放到有記號(hào)的地方，看，水怎么樣了？（爬上去了）太有趣了。

　　我們知道，水是往低處流的，怎么會(huì)往上爬呢？

　　小結(jié)：原來(lái)，餐巾紙上有很多細(xì)小的毛孔，水會(huì)順著毛孔往上爬。這是水的一個(gè)本領(lǐng)。想不想知道這個(gè)本領(lǐng)的名字呀？科學(xué)家把水的這個(gè)本領(lǐng)叫“水的毛細(xì)現(xiàn)象”。

　　拓展思維：請(qǐng)小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會(huì)爬。

　　得出：生活中有很多東西能讓水在它身體里跑，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　2、探索：放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)，發(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。

　　①小朋友真聰明，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，給你們杯子里加滿水。

　�、�、老師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來(lái)和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進(jìn)多少個(gè)回形針?biāo)�才�?huì)從杯子里流出來(lái)。

　�、�、請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試。請(qǐng)出回形針朋友（師取出四個(gè)放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求）小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù)，看看數(shù)到多少的時(shí)候水會(huì)流出來(lái)？

　�、�、幼兒操作，師巡回，提醒幼兒小心輕放，點(diǎn)數(shù)清楚�？凑l(shuí)的水先流出來(lái)。

　�、荨⒔處燆�(yàn)證。

　　提問(wèn)：你放了多少回形針？水流出來(lái)了嗎？你猜多少？

　　老師也來(lái)試一試，請(qǐng)小朋友重新猜一猜，我放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來(lái)。（將幼兒猜測(cè)的數(shù)字對(duì)應(yīng)寫在第一次猜測(cè)的數(shù)字下面）剛才猜是10個(gè)20個(gè)30個(gè)，現(xiàn)在變成80、90、100了。

　　教師投放回形針，幼兒數(shù)數(shù)并觀察：水面有什么變化，鼓起來(lái)的水面像什么。

　　小結(jié)：這也是水的一個(gè)本領(lǐng)，科學(xué)家把水的這個(gè)本領(lǐng)叫“水的張力”。

　　我們放了多少回形針，水還沒(méi)有流出來(lái)，和我們猜的一樣嗎？（不一樣）所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，科學(xué)家就是這樣來(lái)研究、發(fā)明的。