初中生物教案設(shè)計：人體對外界環(huán)境的感知

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的初中生物教案設(shè)計：人體對外界環(huán)境的感知，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、概述人體通過耳獲取外界環(huán)境信息的情況。

　　2、描述耳的結(jié)構(gòu)以及各主要組成部分的功能。

　　3、說出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防措施。

　　過程與方法：

　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過探究的方式完成對各知識環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、認(rèn)同視覺衛(wèi)生和聽覺衛(wèi)生，養(yǎng)成愛眼愛耳的良好習(xí)慣。

　　2、關(guān)愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人。

　　教學(xué)重點

　　耳的結(jié)構(gòu)及各部分主要功能，聽覺形成過程。

　　教學(xué)難點

　　聽覺形成過程，咽鼓管功能。

　　教學(xué)方法

　　體驗式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、談話法、討論法，競賽法、

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師進(jìn)入課堂后不用語言和學(xué)生交流，采用面部表情、肢體語言和一些道具向?qū)W生做自我介紹。課本中四個場景如果沒有聽覺，將會如何？

　　二、講授新課

　　1、耳的結(jié)構(gòu)

　　師出示幻燈，生嘗試描述他們能看到的耳的外部結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、（鼓膜）

　　教師：那么我們就跟隨醫(yī)生爺爺?shù)姆糯箸R一起去探尋耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

　　生仔細(xì)觀察書中84頁的耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖，并記憶各結(jié)構(gòu)的形狀和位置，之后以搶答的方式將師提供的耳的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整。

　　2、耳中結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步分類

　　教師：同學(xué)們看，我們的耳由這么多的結(jié)構(gòu)組成，不好記憶，老師有一個辦

　　我們給這些結(jié)構(gòu)再分分類，外中內(nèi)。

　　生講述師板書

　　教師：同學(xué)們看，我們耳的結(jié)構(gòu)是由外中內(nèi)逐級深入的，而聲音也是經(jīng)過外中內(nèi)這樣的途徑到達(dá)耳內(nèi)的。下面我們就來學(xué)習(xí)一個新知識—聲波。

　　3、聲波

　　請一位同學(xué)讀一讀聲波概念并指出當(dāng)他回答老師問題時：什么是發(fā)聲體（學(xué)生），聲音如何產(chǎn)生（聲帶—發(fā)聲體振動，生自己感知），聲波如何傳播（借助介質(zhì)空氣想四周擴(kuò)散，形如水波）播放聲波視頻

　　4、耳中各部分的功能

　　同學(xué)們我們已經(jīng)了解到聲音的產(chǎn)生和傳播，那么老師現(xiàn)在對你們說話產(chǎn)生的聲波，是由耳的那一部分收集的？耳廓收集聲波，外耳道傳送聲波這一部分內(nèi)容生能直接答出，之后引起鼓膜和聽小骨振動聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的聲波傳遞方式生也不難得到答案。

　　講授鼓室時引入咽鼓管功能及中耳炎防治。

　　由聽覺感受器所在位置引入耳蝸功能，前庭及半規(guī)管功能。

　　5、聽覺形成過程

　　師出示聽覺形成過程的動畫，由生總結(jié)聽覺形成過程，師板書。這里需強(qiáng)調(diào)聽覺的感知部位（耳蝸），形成部位（大腦聽覺中樞）。

　　6、競賽環(huán)節(jié)

　　以小組為單位，師生共同完成聽覺形成過程。

　　7、我來當(dāng)醫(yī)生，醫(yī)治小病患。

　　學(xué)生分組會診，得處診斷結(jié)果及導(dǎo)致耳聾原因。

　　8、噪聲及危害和聽覺保護(hù)常識

　　師播放噪聲音頻，生講述感受。一起總結(jié)噪聲危害，生理心理兩個方面。

　　9、全國愛耳日

　　10、失聰及尊重關(guān)愛幫助聾啞人

　　講授失聰概念并播放千手觀音視頻。

　　三、課堂小結(jié)

　　生談本節(jié)課所得收獲并利用所學(xué)知識解決一些實際問題。