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《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案，歡迎大家分享。
教材分析：
本次習(xí)作是編寫一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。在寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，連同自己的感受、心理也寫進(jìn)去會(huì)更好。
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生課外閱讀量大大增加了，視野也開闊了，對(duì)人或事都有了自己的見解。本次習(xí)作，應(yīng)該給孩子們插上想象的翅膀，完成一次探險(xiǎn)之旅。
教學(xué)建議：
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。
2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
3．教師一定要先把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在內(nèi)容上、順序上、語言的運(yùn)用上能有新意。
4．對(duì)個(gè)別寫作有困難的學(xué)生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)和批改，同時(shí)也可以適當(dāng)放寬要求。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．明確寫作要求，確定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。
2．通過講評(píng)，使每個(gè)學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。
過程與方法：要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
重點(diǎn)：擴(kuò)寬學(xué)生的思路，選好角度，選好材料。
難點(diǎn)：展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)的相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．明確寫作要求，確定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。
2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
重點(diǎn)難點(diǎn)
要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望
1．同學(xué)們，探險(xiǎn)家們確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、智慧的化身。
2．事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是探險(xiǎn)的夢(mèng)。今天這堂作文課老師就要和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢(mèng)，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。
二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃
(一)確定人員組成。
1．要去探險(xiǎn)，首先我們就要組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請(qǐng)你來讀一讀。你讀懂了什么？
2．團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你們做出慎重的選擇。
(二)確定探險(xiǎn)場(chǎng)所及裝備。
1．下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里？
2．大家想去的地方還真不少，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似之處，你說說看——人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重……
3．了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎？我們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？
4．全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅
(一)帶入情境，想象環(huán)境。
1．讓我們帶好行囊，前往各個(gè)探險(xiǎn)地。
2．經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。(板書：入險(xiǎn)地)你來到了哪里？
(二)音樂渲染，想象險(xiǎn)情。
1．也許，更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……(音樂)更危險(xiǎn)的，也許在更深的地方……(音樂)
2．請(qǐng)大家睜開眼睛，在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)，(板書：遇險(xiǎn)情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家先和同桌交流一下。
3．全班交流。
四、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅
1．我們的探險(xiǎn)之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。
2．學(xué)生完成習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅
過程具體、入險(xiǎn)地
個(gè)性鮮明、遇險(xiǎn)情
融入心理、脫險(xiǎn)境
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過講評(píng)，使每個(gè)學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。
2．引起學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事的興趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生課余看課外書的習(xí)慣。
重點(diǎn)：習(xí)作講評(píng)。
難點(diǎn)：掌握評(píng)改習(xí)作的方法，學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、明確要求
出示作文評(píng)改的要求和重點(diǎn)：
1．內(nèi)容敘述是否具體；
2．語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
3．書寫是否美觀；
4．結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；
5．想象是否合理豐富，有沒有心理活動(dòng)；
6．是否切題。
二、范文引路
出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
1．學(xué)生快速閱讀。
2．合作學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
3．小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給的分?jǐn)?shù)及理由。
三、合作批改
1．找出自己文章中不滿意的地方進(jìn)行修改。
2．合作批改。小組交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，找出不足。
(1)小組成員之間交換閱讀一篇作文。
(2)用修改符號(hào)批改，按要求評(píng)分。
3．匯報(bào)交流。
(1)指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
(2)談收獲。
四、集體會(huì)診
1．各組選一篇較為典型的作品，請(qǐng)大家共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。
2．讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)賞析。
3．讓同學(xué)們說一說自己在寫作時(shí)遇到的問題，大家共同討論解決辦法。
4．學(xué)生二次修改自己的習(xí)作。
五、完善習(xí)作
在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，聽一聽其他同學(xué)的意見，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅
內(nèi)容、具體
想象、合理
評(píng)改要求
語言、流暢
結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)反思：
如果說“細(xì)察、深思”是作文創(chuàng)造性思維的憑借和基礎(chǔ)，那么，聯(lián)想和想象就是作文創(chuàng)造性思維翱翔的雙翼。在這次作文中，審題與立意、選材等環(huán)節(jié)，也往往需要借助聯(lián)想�？梢哉f聯(lián)想、想象是思維空間的拓展，是寫作創(chuàng)造素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中突出的是借助于聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學(xué)難點(diǎn)定位在“展開合理豐富的想象”。于是，我在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的空間，鼓勵(lì)他們展開大膽的想象，所以整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，站在自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我只是適時(shí)地加以引導(dǎo)和歸納。我想，只要尊重學(xué)生，只要給學(xué)生充足的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)帶給我們驚喜。