- 相關(guān)推薦
大家都來參與教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的大家都來參與教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大家都來參與教案1
教學目標：
�。保M一步認識集體與個人的關(guān)系。
�。玻畬W會思考集體發(fā)展的得失。
�。常黾訉w的責任感。
�。矗岣邔τ诎嗉壥聞盏膮⑴c意識和能力。
教學過程：
�。保畬搿z查學生的家庭作業(yè)。請學生閱讀教科書第１７頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的'，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來探討如何做好我們的班級工作�！�
�。玻喿x與討論。請學生閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們怎樣理解老師關(guān)于權(quán)利所說的話？”
３．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。
�。矗〗M討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學生提出的意見應當明確具體，修改和補充均可。
�。担嘟涣�。各個小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會成員做記錄。
�。叮處煛９膭畎辔瘯諏W生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。
大家都來參與教案2
〖教學目標〗
�。保M一步認識集體與個人的關(guān)系。
�。玻畬W會考慮集體發(fā)展的得失。
３．增加對集體的責任感。
�。矗岣邔τ诎嗉壥聞盏膮⑴c意識和能力。
〖教科書分析〗
參見第３５～３７頁。
〖教學準備〗
�。保c班主任老師聯(lián)系，了解班級的基本情況，以便所做的準備工作具有針對性。
�。玻畢f(xié)助新當選的班委會（模擬的同樣）準備班集體建設計劃。
〖教學活動和過程〗
�。保畬�。檢查同學的家庭作業(yè)。請同學閱讀教科書第１７頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來研討如何做好我們的班級工作�！�
�。玻喿x與討論。請同學閱讀教科書第１７～１９頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱們班有沒有類似的現(xiàn)象？你們怎樣理解老師關(guān)于權(quán)利所說的話？”
３．介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自身制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。
�。矗〗M討論。將同學分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。同學提出的意見應當明確具體，修改和補充均可。
�。担嘟涣�。各個小組向全班介紹討論的結(jié)果，班委會成員做記錄。
�。叮處熆偨Y(jié)。鼓勵班委會吸收同學的合理意見和建議。安排家庭作業(yè)。
〖給老師的建議〗
�。保@是一次對同學進行集體主義教育的.好機會，它不只可以強化同學對所在班級的認同感，更重要的是可以有效地鍛煉并提高他們參與集體生活的意識和能力�？梢耘c班主任老師聯(lián)系，尋求支持與配合，以便取得更好的效果。
２．可以根據(jù)班級的具體問題，有偏重地調(diào)整活動，比方，假如類似于小文談到的問題比較突出，那么，可以在閱讀與討論和小組討論時將此作為重點。
〖家庭作業(yè)〗
完成教科書第１９頁“我的感想”。教師可以根據(jù)具體情況對內(nèi)容提出要求，比方關(guān)于本課題活動自身的，或者書上原來的要求等。
〖評價建議〗
�。保畬θ嗤瑢W在活動中的表示進行評價。
�。玻畬ν瑢W完成的“我的感想”給予書面評價。
大家都來參與教學課件2
教學目標
1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發(fā)學生利用各種材料表現(xiàn)具象與抽象物體的造型。大家都來做體驗材料的美感。
3、強調(diào)在排列創(chuàng)作過程中，發(fā)揚集體團結(jié)協(xié)作的精神。
教學重點
觀察各種工具和材料使用方式，大家都來做引發(fā)對工具和材料的聯(lián)想。
教學難點
學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
教學方法
講授、師范
教具
課件、卡紙、牙簽等
教學過程與內(nèi)容設計
一、組織教學：
1、 課前準備：
師生共同收集可樂罐、沙、石、瓶蓋、體育用品等排列材料。大家都來做
二、導入新課：
師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發(fā)展階段
人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優(yōu)點與不足，進行修改。
3、收拾與整理
作品完成后，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生。
四、課后拓展
1、運用所學到的排列方法，在課后回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
2、在排列時，要大膽想像。造型的內(nèi)容，材料的運用應更豐富更廣泛
教學反思
本課教材要求學生們準備的工具材料太多，而這對剛剛上了一節(jié)美術(shù)課的新生來說很難做到。在上第一個班時，我提前多準備了一些材料，為學生提供了許多的選擇，教學效果不錯，但總感覺這些材料不是他們自己發(fā)現(xiàn)的，達不到讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美的目的。于是在上第二個班時，我啟發(fā)學生用鉛筆盒、書、本子、筆、橡皮等書包里的文具來擺圖案。學生們討論一番后，用書本擺出了電視塔、大火車、大樓……用鉛筆、彩筆、橡皮、粉筆頭裝飾上了窗子、門、塔尖甚至是太陽、輪子，有的學生還創(chuàng)造性地用上了數(shù)學學具盒里的小棒、圓片等。