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《水的運動》教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《水的運動》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課標要求
運用示意圖說明水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，及其地理意義。
教學(xué)目標
1、知識和技能：學(xué)會運用水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)；
2、過程與方法：通過繪制水循環(huán)示意圖，舉例說明水循環(huán)的地理意義及人類活動對水循環(huán)的影響。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然，保護水循環(huán)，合理利用水資源意識。
教材分析
水的運動屬于中圖版必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。開頭簡要說明了水循環(huán)的概念，類型，及各水體之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)做鋪墊。第二部分通過水循環(huán)示意圖，詳細介紹了三種水循環(huán)，其中以海陸間循環(huán)為主；然后以討論形式說明人類活動對水循環(huán)過程所產(chǎn)生的影響，最后從不同角度說明水循環(huán)的地理意義。
學(xué)情分析
學(xué)生通過現(xiàn)實生活的觀察，對水循環(huán)過程有一定抽象認識，在前面的學(xué)習(xí)過程中，為水循環(huán)過程學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
教學(xué)重點
海陸間水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)及意義
教學(xué)難點
水循環(huán)的過程及成因
教學(xué)方法
畫圖演示法、談話法、練習(xí)題
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
用時
導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第二節(jié)內(nèi)容：水的運動，請各位同學(xué)觀看屏幕上的內(nèi)容并結(jié)合書本46頁上探究，思考回答實驗中展示了什么現(xiàn)象，及反映到自然界中這些水的現(xiàn)象有那些？
播放《模擬水循環(huán)》的實驗視頻資料（或PPT內(nèi)容）。
總結(jié)：水的蒸發(fā)、凝結(jié)降水，反映到自然環(huán)境水的蒸發(fā)，水汽凝結(jié)成云，降雨。
學(xué)生觀察、思考并回答
設(shè)置情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
聯(lián)合實際生活，更具體形象
3min
過渡
其實實驗中的現(xiàn)象我們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常可以看到，比如蒸發(fā)，我們喝的熱水，可以看到水汽蒸發(fā)，或者我們通常說的下雨就是水汽的凝結(jié)降落。
列舉生活實例，聯(lián)系實際
1min
展開新課
根據(jù)觀察到實驗現(xiàn)象（屏幕上的PPT）結(jié)合課本的內(nèi)容，思考圖片B模仿地球的哪一種環(huán)境，向我們展示了水循環(huán)的那幾個環(huán)節(jié)，這一種水循環(huán)稱為什么水循環(huán)？
總結(jié)：圖片B模仿是海洋的環(huán)境，展示了海洋的上的水汽蒸發(fā)、凝結(jié)降水，是海上內(nèi)循環(huán)。
�。ㄍ瑫r間在黑板上作圖，以及要求同學(xué)在下面一起畫圖）
結(jié)合課本知識，實驗中圖片A模仿地球什么環(huán)境，它包含了水循環(huán)的哪幾個環(huán)節(jié)？
總結(jié)：水汽蒸發(fā)、植物蒸騰、和凝結(jié)降水。
陸地上的水汽蒸發(fā)主要是哪幾種水體的水汽蒸發(fā)？
總結(jié)：湖泊、河流、沼澤及土壤表層水。這一種水循環(huán)我們稱為陸上內(nèi)循環(huán)或內(nèi)陸循環(huán)。
實驗中A和B的結(jié)果有哪些相同那些不同？
總結(jié)：A和B都有水汽的蒸發(fā)和凝結(jié)降水。不同：B水汽蒸發(fā)比A多。
為什么B中水汽比A多，因此大氣中水汽來源主要是？
總結(jié)：主要來源于海洋。
海洋的水汽蒸發(fā)能否到達陸地，通過水循環(huán)的什么環(huán)節(jié)？
總結(jié)：水汽輸送
那么水汽通過水汽輸送的環(huán)節(jié)到達陸地，海洋的水會減少嗎，不會是因為什么？
總結(jié)：地表徑流和底下徑流。
這樣海洋和陸地就形成了一個大的水循環(huán)，我們稱為海陸間循環(huán)。
我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程，那么推動水循環(huán)的動力是什么？
總結(jié)：太陽輻射和重力（結(jié)合實驗說明）
觀察思考回答
學(xué)生觀察，依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。
跟著老師步驟作圖
學(xué)生觀察，依次說出水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。
思考回答
思考回答
思考回答
思考回答
問題引領(lǐng)
學(xué)會觀察地理現(xiàn)象；
能夠運用地理術(shù)語表述地理現(xiàn)象
13min
小結(jié)
水循環(huán)的過程有：水汽蒸發(fā)、水汽輸送、凝結(jié)降水、植物蒸騰、下滲、地表徑流和底下徑流。分為海上內(nèi)循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)。
�。‵lsh動畫展示）
習(xí)題鞏固
回憶鞏固知識，做筆記，復(fù)習(xí)鞏固
5min
過渡
我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的過程，那么水循環(huán)作為自然界的重要組成部分，它對自然和我們?nèi)祟愑惺裁匆饬x呢
認識水循環(huán)的地理意義
0.5min
展開新課
翻開課本的47頁，閱讀第二段的內(nèi)容，總結(jié)水循環(huán)對自然和人類社會的意義。
總結(jié)：具體說明水循環(huán)的存在的意義：①水循環(huán)聯(lián)系了地球的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈，使各種自然地理過程得以延續(xù)，促進地理環(huán)境的發(fā)展和演化。(促進物質(zhì)的遷移和能量的交換)
�、谑谷祟愘囈陨娴乃Y源不斷得到更新、再生，并能持續(xù)利用。
�、鬯h(huán)可以調(diào)節(jié)氣候，凈化大氣。
書本上47頁右邊的思考，人類能對水循環(huán)施加影響嗎？如果有，有哪些途徑？
總結(jié)：人類能夠?qū)λh(huán)施加影響，比如我國的南水北調(diào)工程、修建水庫等。
水循環(huán)遭受破壞后，對地理環(huán)境的影響？
舉例：
1、三峽大壩。
2、南水北調(diào)。
3、砍伐森林
水循環(huán)不斷地更新補充，那么水資源是否“取之不盡，用之不竭”？
總結(jié)：讓學(xué)生思考討論。
�。ㄎ覀冋f的水資源通常指的是淡水資源，而淡水資源只占水體總體積的3.47%）
閱讀總結(jié)
思考回答
討論回答
課后思考
認識人類對水循環(huán)過程的影響，合理利用水循環(huán)。
13min
總結(jié)
水循環(huán)的地理意義：調(diào)節(jié)全球水、熱平衡；更新陸地淡水資源；塑造地表形態(tài)。
為了保護水資源，我們應(yīng)該尊重自然，合理利用水資源。
課后作業(yè)
回憶鞏固做筆記
鞏固所學(xué)
5min
板塊設(shè)計
水的運動
習(xí)題：
地球上的水圈是一個永不停息的動態(tài)系統(tǒng)，地球表面各種形式的水體是不斷相互轉(zhuǎn)化的，下圖為“我國南方低山丘陵區(qū)某小流域水循環(huán)示意圖”，回答1～2題。
1．監(jiān)測顯示，近年來，該流域蒸騰作用明顯減弱，導(dǎo)致的直接后果是( )
A．流域內(nèi)降水明顯增加 B．流域內(nèi)地表徑流增加
C．流域內(nèi)糧食產(chǎn)量減少 D．流域內(nèi)水汽蒸發(fā)減少
2．若要進一步穩(wěn)定該流域的徑流量，應(yīng)采取的措施是( )
A．人工降雨 B．圍湖造田
C．開發(fā)地下水 D．封山育林
材料題．（20分）閱讀圖文材料，回答下列問題。
材料：漢江全長1532公里，發(fā)源于秦嶺南麓，在武漢市注入長江。歷史上，漢江素有“千里黃金水道”之稱，但近幾十年來，漢江航運價值卻不斷降低。為更好地實施南水北調(diào)中線工程，丹江口大壩壩頂高程已由原來的162米加高至176.6米。下圖為漢江上游流域示意圖。
�。�1）秦嶺是漢江北部支流的發(fā)源地，分析其對漢江北部支流水文特征的影響。（8分）
�。�2）簡述近幾十年來漢江航運價值不斷降低的原因。（8分）
�。�3）簡析丹江口大壩加高后對南水北調(diào)中線工程的有利影響。（4分）
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