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高中牛頓第一定律教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的高中牛頓第一定律教案，歡迎大家分享。
高中牛頓第一定律教案1
課型：新授
20xx年xx月xx日
學習目標：
通過實驗，經(jīng)歷猜測、收集與分析實驗結果、檢驗等過程，初步體驗必然事件、不可能事件及不確定事件。
重點：經(jīng)歷猜測、收集與分析實驗結果、檢驗等過程，初步體驗必然事件、不可能事件及不確定事件。
難點：體驗確定事件及不確定事件的區(qū)別。
學前準備：
1．每一討論小組準備5個黃乒乓球，5個白乒乓球；
2．每一討論小組準備一個骰子。
3．每一討論小組準備一只黑方便袋。
預習疑難：通過對書本的預習你還有那些不明白的，請記錄下來。
探究活動：
一、獨立思考解決問題
1.看圖回答問題：
2.感受下列事件，談談會出現(xiàn)什么現(xiàn)象：
事件
結果的可能性
1．
�、俨ＡП瓘慕虒W樓樓頂落到堅實的水泥地面會碎
�、谔O果被風吹離枝頭后，會向下落
2．
①太陽每天從西邊升起
�、诨@球從高處落到堅實的水泥地面會碎
想一想：
①你能總結出上表中類似1的事件的特點嗎？
結論：
運用已有經(jīng)驗事先就能確定其一定會發(fā)生的事件，我們稱其為
�、谡埧偨Y出上表中類似2的事件特點。
�、勰隳馨l(fā)現(xiàn)上表中1、2倆類事件有什么共性嗎？
二、師生探究合作交流
1．做一做：（以學習小組為單位）
�、艑ⅫS乒乓球放入黑袋中，白乒乓球放入白袋中，回答問題：
�、僭诤诖袝桨浊騿�？會摸到黃球嗎？
�、谠诎状袝桨浊騿幔繒近S球嗎？
③請舉一些生活中的確定事件。(最好是講學稿上沒有的)
說明：此處由老師擲骰子決定哪一學習小組發(fā)言。
結論：有許多事情我們事先無法肯定它會不會發(fā)生，這些事件稱為。
�、茖状械陌灼古仪虻谷牒诖校ê诖悬S球不動，注意觀察老師是如何做的）回答老師的問題：老師摸到的球是什么顏色的？
2．思考：足球比賽前，裁判員擲一枚硬幣的方法決定雙方的比賽場地，裁判員擲硬幣時要注意什么？
①記錄員先記錄成員可能摸到球的顏色，再記錄成員實際摸到球的顏色.
組員
猜一猜
結果
組長
黃（）白（）
黃（）白（）
記錄員（組長同桌）
黃（）白（）
黃（）白（）
監(jiān)督員（組長對面）
黃（）白（）
黃（）白（）
記錄員對面成員
黃（）白（）
黃（）白（）
成員
黃（）白（）
黃（）白（）
�。ㄔ谏媳砝ㄌ栔写颉啊獭奔纯桑┯山M長負責交流匯報。
�、谂e出一些生活中的不確定事件
說明：此處由老師從一副去掉大、小王的撲克牌抽出一張決定哪一學習小組發(fā)言。
3.隨堂練習：
⑴下列事件中那些是確定的？那些是不確定的？說明理由。
�、贁S一枚均勻的骰子，骰子停止轉動后6點朝上；
�、谌我膺x擇電視的某一頻道，它正在播動畫片；
�、勰暇┦忻磕甓紩掠辍�
�、埔粋�盒子里裝有數(shù)量相同紅白兩種顏色的球，每個球除了顏色外都相同。摸到紅球甲勝，摸到白球乙勝。為了使游戲對甲乙公平，摸球以前是否要將盒子里的球搖勻？
隨堂檢測：
1.下列現(xiàn)象中是必然發(fā)生的;是不可能發(fā)生的';是不確定的(填序號)
⑴打開電視機,它正在播廣告;
�、妻r(nóng)歷十五的月亮就象一個彎彎的細鉤;
⑶黑暗中我從我的一大串鑰匙中隨便挑選一把,用它打開了大門;
�、葰鉁氐陀�-10℃,水會結冰;
�、擅魈煊腥俗呗�;
⑹隨意問一個人,他的血型是A型;
�、诵∶魅ヤ嗨�,會中一輛汽車;
�、檀杏�10個黃球,能摸到紅球;
�、兔魈焓乔缣�;
�、涡∶鞯牡艿鼙人�;
�、蠏伋龅那驎侣�;
�、袛S一枚均勻的骰子，骰子停止轉動后偶數(shù)點朝上；
�、讶我赓I一張電影票,座位號是偶數(shù).
2.下列事件中是不可能事件的是()
(A)農(nóng)歷十五的月亮像圓盤(B)擲一枚骰子朝上的點數(shù)是8
�。–）向上拋擲一枚圖釘,尖端朝上(D)從一副撲克牌中任選一張是黑桃
3.下列事件:
①農(nóng)民伯伯如果買到偽劣糧種，他家糧食將會減產(chǎn)
②班上某次數(shù)學考試中肯定有班級第一名
�、廴我馓叱龅淖闱蛞欢ㄉ淙肭蜷T
�、茈S意翻日歷,翻到的號數(shù)是奇數(shù)
其中是必然事件的是()
(A)①②(B)①③(C)②③(D)①④
學習小結：
1、本節(jié)課學了哪些內(nèi)容，課堂上你解決了哪些預習時沒弄懂的問題？
2、本節(jié)課你是否從你的同學身上學到了一些知識？同學應該如何學習？
3、在今后的生活中你將如何處理偶發(fā)事件？
思維拓展：
1．用一個骰子與同伴做下面的畫小蟲游戲.
(注意:組長擲骰子,記錄員記錄共擲了次骰子才畫成了小蟲,其他組員都按要求畫小蟲,比比誰畫的漂亮).
要求:必須先擲出6點,才可以畫出身體（畫出身體后，才可以按照任意的順序接著畫以下部位）:
擲出5點畫頭;
擲出5點以后,可以按照任意的順序畫眼睛和觸須,(千萬注意:如果頭沒有畫好是不可以先畫眼睛和觸須的)
擲出2點畫眼睛;
擲出1點畫觸須;(一次畫一根,共兩根)
擲出7點畫嘴；
擲出4點畫尾巴;
擲出3點畫腳(一次畫一只,共4只);
先畫成整只小蟲的獲勝舉手.
回答問題：你先畫出的是什么？最后畫出的是什么？毛毛蟲的哪個部位不能畫出來？它們分別列屬于哪個事件？
2．課外活動:
到圖書館查找有關“科學家成功發(fā)明創(chuàng)造與實驗次數(shù)多少”一類書籍，舉兩例。
高中牛頓第一定律教案2
4.2摸到紅球的概率
教學目標：1、通過摸球游戲，理解計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義。
教學重點：1、求事件發(fā)生的概率
2、理解概率的意義
教學難點：求時間發(fā)生的概率
教學方法：活動、討論、歸納總結
教學工具：課件
準備活動：
不透明盒子、紅球若干、白球若干
教學過程：
先復習基本事件發(fā)生的概率：
(1)擲一枚均勻的骰子，骰子停止轉動后6點朝上。
(2)任意選擇電視的某一頻道，它正在播動畫片(3)廣州每年都會下雨。
(4)任意買一張電影票，座位號是偶數(shù)。
(5)當室外溫度低于-10℃時，將一碗水放在室外水會結冰。
一、探索活動：
盒子里裝有三個白球和一個紅球，他們除顏色外完全相同。
�。�1）學生上講臺摸球。問題：他最可能摸到什么顏色的球？一定回摸到紅球嗎？
�。�2）如果將每個球都編上號碼，分別記為1號球（紅）、2號球（紅）、3號球（紅）、4號球（白）、那么摸到每個球的可能性一樣嗎？
讓學生摸球，親身體會事件發(fā)生的概率。
�。�3）任意摸一個球，說出所有的可能的結果。
通過該活動讓學生掌握下面的這個簡單的計算概率的公式：
P（摸到紅球）==
活動2：盒子里裝有三個白球，他們除顏色外完全相同。讓學生摸球。
問題：他會摸到什么顏色的球？一定會摸到白球嗎？紅球呢？
結論：必然事件發(fā)生的概率為1，記作P（必然事件）=1；不可能事件發(fā)生的概率為0，記作P（不可能事件）=0；如果A為不確定事件，那么0P(A)1.
例1:任意擲一枚均勻的小立方體(立方體的每個面上分別標有數(shù)字1,2,3,4,5,6),“6”朝上的概率是多少?
分析:任意擲一枚均勻的小立方體,所有可能出現(xiàn)的結果有6種:“1”朝上，“2”朝上，“3”朝上，“4”朝上，“5”朝上，“6”朝上，每種結果出現(xiàn)的概率艘相等。其中，“6”朝上的結果只有1種，因此
P（“6”朝上）=
鞏固練習：（1）在乒乓球猜測中，猜在左手的概率為？
�。�2）從一副牌中任意抽出一張，p（抽到王）=
p（抽到紅桃）=
P（抽到3的）=
（4）擲一枚均勻的骰子,(1)P(擲出“2”朝上)=__________
(2)P(擲出奇數(shù)朝上)=__________
(3)P(擲出不大于2的朝上)=_________
(5)任意翻一下日歷,翻出1月6日的概率是_________
翻出4月31日的概率是_____________
內(nèi)容二:
做一做:用4個出了顏色外完全相同的球設計一個摸球游戲.
(1)使得摸到白球的概率是,摸到紅球的概率也是.
(2)摸到白球的概率為,摸到紅球和黃球的概率都是.
讓學生先獨立思考.再通過小組活動的討論后,個人自由發(fā)揮.
你能有8個出顏色外完全相同的球分別設計滿足如上條件的餓游戲嗎？
小結：掌握求簡單事件發(fā)生的概率公式;理解事件發(fā)生的概率的意義,明白不是事件的`概率大,就是一定會發(fā)生該事件的實況.
作業(yè)：課本P108習題4.31、2。
教學后記：學生基本上明白求簡單事件的概率公式，并能應用在練習上。而在設計游戲的這個內(nèi)容中，學生比較少考慮到各個求的大小，形狀等方面的限制。需要提醒學生注意要保持事件發(fā)生的隨機性，才有概率的出現(xiàn)。
4.2摸到紅球的概率
4.2摸到紅球的概率
教學目標：
通過摸球游戲，理解計算一類事件發(fā)生可能性的方法，體會概率的意義．
教學重點：
1、求事件發(fā)生的概率；
2、理解概率的意義
教學難點：
求時間發(fā)生的概率
教學過程：
先復習基本事件發(fā)生的概率：
�。�1）擲一枚均勻的骰子，骰子停止轉動后6點朝上．
�。�2）任意選擇電視的某一頻道，它正在播動畫片．
�。�3）廣州每年都會下雨．
（4）任意買一張電影票，座位號是偶數(shù)．
（5）當室外溫度低于－10℃時，將一碗水放在室外水會結冰．
一、探索活動：
盒子里裝有三個白球和一個紅球，他們除顏色外完全相同．
（1）學生上講臺摸球．問題：他最可能摸到什么顏色的球？一定回摸到紅球嗎？
�。�2）如果將每個球都編上號碼，分別記為1號球（紅）、2號球（紅）、3號球（紅）、4號球（白）、那么摸到每個球的可能性一樣嗎？
讓學生摸球，親身體會事件發(fā)生的概率．
�。�3）任意摸一個球，說出所有的可能的結果．
通過該活動讓學生掌握下面的這個簡單的計算概率的公式：
P（摸到紅球）＝＝
活動2：盒子里裝有三個白球，他們除顏色外完全相同．讓學生摸球．
問題：他會摸到什么顏色的球？一定會摸到白球嗎？紅球呢？
結論：必然事件發(fā)生的概率為1，記作P（必然事件）＝1；不可能事件發(fā)生的概率為0，記作P（不可能事件）＝0；如果A為不確定事件，那么0P(A)1.
例1：任意擲一枚均勻的小立方體(立方體的每個面上分別標有數(shù)字1，2，3，4，5，6)，“6”朝上的概率是多少?
分析：任意擲一枚均勻的小立方體，所有可能出現(xiàn)的結果有6種：“1”朝上，“2”朝上，“3”朝上，“4”朝上，“5”朝上，“6”朝上，每種結果出現(xiàn)的概率艘相等．其中，“6”朝上的結果只有1種，因此
P（“6”朝上）＝
鞏固練習：
（1）在乒乓球猜測中，猜在左手的概率為？
（2）從一副牌中任意抽出一張，P（抽到王）＝__________；
P（抽到紅桃）＝__________；
P（抽到3的）＝__________．
�。�3）擲一枚均勻的骰子，（1）P（擲出“2”朝上）＝__________；
�。�2）P（擲出奇數(shù)朝上）＝__________；
�。�3）P（擲出不大于2的朝上）＝_________．
�。�4）任意翻一下日歷，翻出1月6日的概率是_________，翻出4月31日的概率是_____________．
內(nèi)容二：
做一做：用4個出了顏色外完全相同的球設計一個摸球游戲.
�。�1）使得摸到白球的概率是，摸到紅球的概率也是.
（2）摸到白球的概率為，摸到紅球和黃球的概率都是.
讓學生先獨立思考.再通過小組活動的討論后，個人自由發(fā)揮.
你能有8個出顏色外完全相同的球分別設計滿足如上條件的餓游戲嗎？
小結：
掌握求簡單事件發(fā)生的概率公式；理解事件發(fā)生的概率的意義，明白不是事件的概率大，就是一定會發(fā)生該事件的實況.
作業(yè)：課本P108習題4.31、2．
教學后記：
學生基本上明白求簡單事件的概率公式，并能應用在練習上．而在設計游戲的這個內(nèi)容中，學生比較少考慮到各個求的大小，形狀等方面的限制．需要提醒學生注意要保持事件發(fā)生的隨機性，才有概率的出現(xiàn)．
高中牛頓第一定律教案3
總課時：11課時
備課時間：開學第十三周上課時間：第十四周
●教學目標
(一)知識與技能：
在初步體驗有些事件的發(fā)生是不確定的基礎上，進一步體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述．
(二)過程與方法：
在活動中，逐步樹立一定的隨機觀念，并提高學生觀察、分析、概括、抽象等能力，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗．
(三)情感態(tài)度價值觀：
使學生在合作交流的過程中體驗到：數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造，在分析試驗的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心和勇氣．
●教學重點日歷中實際問題的解決
●教學難點：建立數(shù)學模型
●教學過程
情景引入
活動一：
每位同學手中都有一枚硬幣，如果我們同時拋擲硬幣，出現(xiàn)正面朝上的次數(shù)與出現(xiàn)反面朝上的次數(shù)哪種情形多？
1號盒子中裝有紅球、白球共１０個,其中5個紅球，5個白球，每個球除顏色都一樣,分小組進行摸球活動.
(１)每位同學從盒子中輪流摸球,記錄下所摸球的顏色,并將球放回盒中.
(２)做2０次這樣的活動,將最終結果填在表中.
球的顏色紅白
摸到的次數(shù)
(３)全班將各小組活動進行匯總，摸到紅球的次數(shù)是多少?摸到黃球的次數(shù)是多少?他們各占總數(shù)的百分比是多少?
活動2
已知2號盒子中裝有6個球,現(xiàn)在請將1號盒中的2個白球與2個紅球也放入2號盒中,這樣盒中共有10個球，每個球除顏色都一樣,分小組進行摸球活動.
(１)每位同學從盒子中輪流摸球,記錄下所摸球的顏色,并將球放回盒中.
(２)做2０次這樣的活動,將最終結果填在表中.
球的顏色紅白
摸到的次數(shù)
(３)全班將各小組活動進行匯總，摸到紅球的次數(shù)是多少?摸到黃球的次數(shù)是多少?他們各占總數(shù)的百分比是多少?
�。�4）如果從盒中任意摸出一球,你認為摸到哪種顏色的球可能性大？
（5）通過試驗結果估計一下，2號盒中哪種顏色的球多?分別有多少？打開盒子看一看，你的猜測有多準確？
在上面的摸球活動中，每次摸到的`球的顏色是不確定的。同樣是不確定事件，如果紅球和白球的數(shù)量不等，那么摸出的紅球的可能性與摸出的白球的可能性是不一樣的。一般的，不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。
布置作業(yè)：
課本：p224頁隨堂練習1.2.
課堂小結
1、在確定事件，事件發(fā)生的可能性大小如何描述？并舉例說明。
2、在不確定事件中，事件發(fā)生的可能性大小能否確定？并舉例說明它的規(guī)律？
3、除此之外，利用這節(jié)課所學到的只是你還想解決哪些問題，愿意和同學交流一下嗎？
教學反思：為了給予學生更廣闊的發(fā)展空間，使每一個學生都能夠就自己所學到的不同的數(shù)學進行總結與闡釋，課堂是個大舞臺，教師應努力做到給予每一位學生展示的機會，使每一位學生都能參與，不同的同學獲得不同的發(fā)展。
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