[教案]第十六節(jié)課：紙的吸水性

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的[教案]第十六節(jié)課：紙的吸水性，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

[教案]第十六節(jié)課：紙的吸水性1

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到紙的吸水性，獲得學(xué)習(xí)的成就感。轉(zhuǎn)念之，思考回顧之前的觀察，思考吸水性強(qiáng)的紙有什么特點(diǎn)？吸水性弱的紙有什么特點(diǎn)？學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣、相互呼應(yīng)。學(xué)生知其然、也知其所以然，在“探究——研討”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)紙張之間的吸水性差異存在的原因�！�

　　1.討論：怎樣用這套器材設(shè)計(jì)吸水大王爭(zhēng)霸賽？

　　2.學(xué)生上臺(tái)展示：實(shí)驗(yàn)裝置的'拼裝。

　　3.明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　5.小結(jié)：衛(wèi)生紙、宣紙吸水性強(qiáng)，銅版紙，卡紙、蠟光紙、拷貝紙吸水性弱。

　　6.分析：吸水性強(qiáng)的紙都有什么特點(diǎn)？吸水性弱的紙都有什么特點(diǎn)？

　　7.小結(jié)：紙的吸水性與毛細(xì)孔有關(guān)。

　　【教學(xué)反思：如果在之前的觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生不能細(xì)致入微的發(fā)現(xiàn)不同紙張的差異、研討觀察結(jié)果時(shí)不夠充分，那么學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后生成“吸水性強(qiáng)的紙有什么特點(diǎn)？吸水性弱的紙有什么特點(diǎn)”時(shí)則較為困難。所以在觀察紙張的環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的紙的差異化觀察、同時(shí)給予充分的啟發(fā)和追問，讓學(xué)生完整的、恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)觀察結(jié)果，形成合適的。故此，教學(xué)才能像“剝筍子”一樣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到最核心的知識(shí)與能力目標(biāo)�！�

[教案]第十六節(jié)課：紙的吸水性2

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流生活中常見的與紙的吸水性有關(guān)的物品，啟發(fā)學(xué)生思考，原來(lái)任何事物都有兩面性，我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同特點(diǎn)有選擇性的利用它們。通過(guò)了解紙尿片的發(fā)展史，學(xué)生意識(shí)到科學(xué)知識(shí)可以為我們的生活帶來(lái)很大的便捷，同時(shí)，技術(shù)需要不斷革新才能符合時(shí)代的需求。】

　　（一）紙的吸水性在生活中的應(yīng)用&紙尿布發(fā)展史

　　1.交流：吸水性強(qiáng)的紙?jiān)谏�活中的�?yīng)用。

　　2.敘述：紙尿布的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用過(guò)程。

　　3.討論：吸水吸弱的紙?jiān)谏�活中的�?yīng)用。

　　4.小結(jié)：有時(shí)，我們需要利用紙的吸水性，有時(shí)則需要避免。

　　（二）科學(xué)與文化：做一幅扎染畫

　　感受扎染藝術(shù)為生活帶來(lái)美的感受。

　　2.教師現(xiàn)場(chǎng)演示制作要領(lǐng)：折疊、捏緊、吸水。

　　3.學(xué)生制作扎染畫。

　　4.展示學(xué)生扎染作品。討論：你最喜歡哪一張？ 5.分析：今天扎染畫制作的原理？ 6.談話：怎樣處理實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的廢紙？

　　7.教師展示變廢為寶：用今天實(shí)驗(yàn)用紙與扎染畫做的'紙燈籠。 8.談話：你們也想做一個(gè)嗎？回家后和爸爸媽媽一起做一個(gè)吧！

【教學(xué)反思：原本的設(shè)計(jì)只講到了人們利用吸水性強(qiáng)的紙，但我們的生活中并不是處處都需要吸水性強(qiáng)的紙，所以必須帶領(lǐng)學(xué)生思考：吸水性差的紙有什么用處？學(xué)生學(xué)以致用，在討論的過(guò)程中意識(shí)到：我們可以根據(jù)物質(zhì)的不同特點(diǎn)來(lái)應(yīng)用它們。將知識(shí)聯(lián)系生活后，學(xué)生在做扎染的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力，做出風(fēng)格迥異的扎染作品。與此同時(shí)，通過(guò)了解扎染的歷史，意識(shí)到原來(lái)紙的吸水性還可以稱為一種極具地域性的文化，科學(xué)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)得到了充分發(fā)展。】

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