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《最大的麥穗》第二課時教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《最大的麥穗》第二課時教案，歡迎大家分享。
《最大的麥穗》第二課時教案1
教學要點：
學習課文第二、三段，總結課文。
教學過程 ：
一、復習檢查
1、讀題。
2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說……）
3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。
過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案。
二、讀講第二段
1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教育學生的話。
2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。
3、四人組合作學習，讀中感悟。
師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。
要求：⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。⑵把感悟到的通過朗讀表達。⑶最后小組長交流。
4、交流學習情況。
�。�1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。
出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！�
抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。
弟子們?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛眨浚▏@下面問題展開）
“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？
【弟子們摘麥穗時很認真。（抓“埋頭”“低著頭”“用心挑挑揀揀體會）
體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“埋頭”、“低著頭”）
體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷�！渤鍪編字犒溗雸D〕，（啟發(fā)學生抓重點詞體會，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”）】
讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了�！�
他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為……他們總以為……）
正因為這樣，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）
他們的'心情如何？（懊悔）讀中表達。
過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。
�。�2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。
讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）〔出示圖〕
在小組里讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上·，再練讀一下）
誰意味深長地讀一下？
集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話�！�
讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。
讀到這，同學們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。
過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？
三、讀講第三段
1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：
出示并集體讀“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！�
抓重點詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會。同桌間可以相互交流。
2、交流學習情況。（有多人聯(lián)系實際來談）
學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言。
機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達爾文
機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴爾扎克
誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）
“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀。
學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？
3、朗讀句子，小結。
蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》。
四、總結課文
學習本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。
一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！
五、作業(yè)
1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。
2、背最后自然段。
附板書：
最大的麥穗
（追求）
眼前的一穗
�。▽崒嵲谠冢�
�。ㄒプC遇）
《最大的麥穗》第二課時教案2
教學目標：
1．讀懂課文，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
2．能聯(lián)系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的感受。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、課件創(chuàng)設情境，語言導入
師述：悄悄的，前天花兒開了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂了，螢火蟲也上班了夏天來了！
夏景一夜無人見，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目��！
這不，大學者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的'
二、多媒體顯示蘇格拉底的話
誰來做蘇格拉底讀一讀
你認為這個老師讀得怎么樣？（評讀結合，體會語氣）
弟子們聽懂要求了嗎？
過渡：于是他們紛紛走進了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？
你從哪兒知道的？
三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們
輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？
那些詞讓你感受最深？（他們可能會說）
四、學習24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。
出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現(xiàn)的有關語句，思考你從中體會出什么。
小組討論
大組交流（根據(jù)學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）
同學們請你對他們的做法發(fā)表意見，談談你的看法。
我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？
五、學習蘇格拉底的話
過渡：同學們提醒得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？
多媒體顯示內容。
輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？
誰來讀一讀？（評讀，體會其語重心長）
蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？
他可真是一位
過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？
六、學習第7小節(jié)
多媒體顯示內容，指讀。
輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？
你身邊有這樣的例子嗎？
小組討論。
大組交流。
讓我們再次感悟品讀這段話齊讀。
師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。
所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）
讓我們也拿起筆，寫下些什么送給剛才那些需要提醒的人。
學生寫。
大組交流。
機動：
背誦課文最后一節(jié)。
《最大的麥穗》第二課時教案3
教學過程：
一、課前談話導入。
導入：同學們，機會無時不在，我期待著大家在這節(jié)課上能大顯伸手，牢牢握住你心中的那棵最大的麥穗，好嗎？齊讀課題——最大的麥穗
二、練習質疑。
1、通過昨日的閱讀，你又發(fā)現(xiàn)了哪些有價值的問題呢？（學生自由說）
2、老師歸納問題，出示學習目標。
三、潛心會文。
學習要求：請同學們選擇一至兩個自己感興趣的問題，潛心默讀課文，在對應的空白處寫下自己的感言。
1、學生默讀批注。提示：你可以抓住文中的關鍵句、重點詞去品味文章的內容,談自己的體會，還可以結合身邊的人或事來想。帶著你的感悟讀一讀。
2、導入：讓我們一起來分享你的讀書感受。
（預設：
※蘇格拉底的第一句話：“只許進不許退�！保ㄗx、悟、讀）
※弟子們聽懂了老師的要求，卻沒有領會其話外之音，就走進了麥地。結果卻是……？（自由說）（出示：“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，……在嘲笑他們�！保�
�。�1）指名讀，體會此時弟子們的心情如何？
交流：抓住“兩手空空”“如夢初醒”“嘲笑”體會弟子們懊悔心情。
�。�2）帶著這一份心情，再請一位同學讀。
※ 他們?yōu)槭裁礇]有摘到最大的麥穗的呢？（出示：“弟子們埋頭向前走……經過了很長一段時間�！保�
�。�1）請同學們默讀3-5小節(jié)，把你的想法和同桌或前后交流交流。
�。�2）交流。（引導抓住文中的關鍵字、詞來閱讀感悟。）
�。�3）引導說話：機會就這樣在猶豫不決、挑三揀四中悄悄溜走了。如果此時你就在他們身邊，你會對他們怎么說？
（4）練習朗讀。
※出示：第六小節(jié)。
�。�1）范讀。
�。�2）交流。你聽懂蘇格拉底的'話外之音了嗎？
( 弄清：“最大的一穗” 指遠大的目標�！皠倓傉碌囊凰搿� 或指眼前的機遇或任務�！�)
�。�3）練習朗讀。
※出示：“人的一生……才是實實在在的�！�
�。�1）蘇格拉底用摘麥穗這件小事含蓄地告訴弟子們一個深刻的道理，他們聽懂了嗎？
�。�2）自由輕聲地讀一讀，嘗試解決問題。
A、“麥穗”加引號：麥穗就是機會，麥地就是人生，當機會降臨時，你要抓住機會，否則就會錯失良機。
B、“最大的一穗”：遠大的目標�！把矍暗囊凰搿保貉矍暗臋C遇。
C、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，兩手空空嗎？（弟子們收獲了一個重要的人生道理。）這道理是——指名讀“追求應該……。”
……
�。�3）學習、生活、工作中有沒有這樣的事例呢？（結合生活事例或引用名言）
3、同學們，走出金燦燦的麥地，回首今天的智慧之旅，想想自己的所得所獲，你還有什么想說？想問的嗎？
四、走出文本，引導探究。
同學們，蘇格拉底的“麥穗”故事已經成為世人處世的一種經典理論，被稱之為“麥穗智慧” “麥穗哲理”。我忽然有一個奇妙的想法：假如今天的故事不是這樣發(fā)展，而是有一個或一些弟子手中拿了麥穗走出麥地，蘇格拉底會怎么說？再假如所有的弟子都摘了麥穗，蘇格拉底又會怎么說？
前提是：不管在尋找最大麥穗中弟子們的表現(xiàn)如何，蘇格拉底這一課是一定要上的。
把你的想法寫在學習筆記上。
板書：
追 求 抓 住
最大的麥穗
↓ ↓
最大的 眼前的
《最大的麥穗》第二課時教案4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、能聯(lián)系實際說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！边@句話的感受。
3、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
教學重難點：
1、能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的�！边@句話的感受。
2、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
教學意圖
教師活動
學生活動
預案
一、談話引入課題
1、師：同學們，今天我們要跟著一位古希臘偉大的哲學家上一堂課，你知道這位老師是誰嗎？
2、簡介蘇格拉底生平和思想。
3、引入課題：那么這節(jié)課蘇格拉底老師帶我們去哪里上課？到麥地里干什么？請讀課題。
回答問題。
了解蘇格拉底。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、 師：文章拿到手，我們愛一讀為快，大致了解課文的意思是第一步。誰自告奮勇？
2、 師適當加以點評。
3、 師：同學們讀得很流利，但要讀懂文章還遠遠不夠。宋朝著名理學家朱熹說：讀書者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。意思是說，我們讀書要思考，把文中不懂的問題搞懂才行。下面，就請同學們帶著疑問去讀書。
個別讀課文，要求讀正確、流利。
三、再讀課文
1、 課件顯示問題：
邊讀課文邊思考：
（1） 蘇格拉底向弟子們提出怎樣的要求？
（2） 弟子們摘麥穗結果如何？為什么會這樣？畫出相關的語句細細體會。
�。�3） 弟子們悟出一個什么道理？你懂嗎？把自己想到的寫一寫，也可以把不懂的地方圈出來，問問同學。
2、 師巡視學情。
3、 學生回答問題，教師點撥。
�。�1） 第一個問題：（課件顯示）“只許進不許退”說明什么？（沒有回頭重選的機會）指導讀出命令的語氣。
�。�2） 第二個問題：（課件顯示）“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們�！彼麄�?yōu)槭裁磿䞍墒挚湛�？把你畫出的句子讀讀，再說一說�！皳u了搖頭、埋著頭走、隨手扔掉、挑挑揀揀”說明了弟子們態(tài)度猶豫，不能當機立斷�！斑�在前面、不必過早地定奪”說明他們把希望寄托在未來，不能抓住現(xiàn)在。指導讀出惋惜之情。
�。�3） 重點理解：（課件顯示第6自然段）蘇格拉底說的這段話中“肯定有一穗是最大的”和“最大的麥穗就是你們剛剛摘下的�！笔侵竿凰雴�？為什么？師小結：前者指的是麥地中真正最大的麥穗，但它可遇而不可求；后者指的是眼前你認為最大的，只有抓住它，才有比較，才能找到更大的。有句廣告語說得好：沒有最好，只有更好！（課件顯示）指導讀出語重心長的語氣。
�。�4） 第三個問題：（課件顯示第7自然段）把人生的.追求比作在麥地中行走，那么在麥地中摘最大的麥穗，也就是在人的一生中追求什么？（板書：理想、成功）是啊，抓住“眼前的一穗”就是抓住時機，也就是向自己的理想邁進了堅實有力的一步。相 反，一再錯失良機，成功就會擦肩而過。你能聯(lián)系自己的生活中的事例來說說這兩種人嗎？
�。�5） 指導讀好最后一段。
邊讀課文邊思考。
回答問題，說出自己的見解。
有感情地練讀片段。
能聯(lián)系自己的生活，舉事例說這兩種人。
四、總結提升
1、師：讀到這，我們掩卷長思，從文章中你得到什么啟示呢？請說一說。
2、師：今天，老師送給同學們兩句名言。（課件顯示）“機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_爾文”“機遇只垂青那些懂得怎樣追求他的人�！槔� 艮科爾”（讀一讀、說一說）
3、讀書是為了明志，為了更好地生活，懂得做人的道理�，F(xiàn)在，你有激勵自己的話嗎？請你寫一寫，別忘簽上你的名字，因為將來他也許就是名人名言。
談體會。
讀名言。
寫感受。
五、作業(yè)設計
把自己寫的座右銘張貼軟包，相互交流。
背誦課文最后一個自然段。
板書：
最大的麥穗
追求 抓住時機
理想 成功
《最大的麥穗》第二課時教案5
一、教學目標：
1、聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的感受。
2、憑借語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
二、教學準備：PPT課件
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、溫故知新，導入新課
1、今天，我們繼續(xù)學習《最大的麥穗》。通過昨天的學習，我們知道哲學家蘇格拉底在麥地邊向他的弟子們提出了什么要求？（去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退。）
出示。
課文中說“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地”，這里有個“聽懂”，大家認為抓住老師要求中的哪些關鍵詞才算“聽懂”了呢？你能用適當?shù)恼Z氣、語調把關鍵讀清楚嗎？
2、“弟子們聽懂了老師的要求后，就走進了麥地”，最終怎樣？（一無所獲、兩手空空）你從什么地方看出弟子們兩手空空？
出示：“兩手空空的弟子們……嘲笑他們�！�
�。ǘ�、激疑啟思，變換角色感悟課文
A兩手空空的弟子們真的兩手空空嗎？其實他們還懂得了一個道理。是什么道理？
1、出示最后一段。請同學們先把這段話讀一讀，思考一下這段話中哪兩個詞是最關鍵的。（錯失良機、不失時機）
2、弟子們有沒有摘到最大的麥穗的可能？有。為什么摘不到？
由此可見，能否摘到最大的麥穗，關鍵是能不能抓住機會�！皺C會”就是這段話的中心。
板書：機會。
機會就是所謂的機遇，你抓住了機會，那機遇就是你手中的麻雀，抓不住機會，機遇就是那天上的大雁，你也只有望洋興嘆、望梅止渴的份兒。弟子們沒有摘到最大的麥穗，關鍵是……（沒有抓住機會，用課文中的成語說就是“錯失良機”）
B1、過渡：弟子們是如何一再地錯失良機的呢？請同學們做一回蘇格拉底的弟子，到麥地里走上一遭。請大家自讀課文2-6自然段，記得邊讀邊劃劃，在有感受的句子旁寫寫，想一想：弟子們在尋找最大的麥穗的過程中，他們的機會在哪些時候失去了，怎么會失去呢？
2、自讀。
3、討論：弟子們的機會在哪些時候失去了？他們?yōu)槭裁磿C會呢？
相機引導、討論：
�。�1）兩處“看看”、“用心地挑挑揀揀”體會弟子們摘麥穗的態(tài)度是認真的，但“埋頭”、“低著頭”說明了什么？（眼光不夠開闊）；從“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉”可見他們態(tài)度猶豫，不能當機立斷。指讀，評議，齊讀。
為什么會這樣？
�。�2）找出描寫弟子們心理活動的語句：“他們總認為最大的那一穗還在前面呢！”
啟發(fā)學生想一想他們?yōu)槭裁催@樣認為？討論明確，“他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪”。指讀。弟子們不愿意“過早地定奪”，說明他們把希望寄托在哪里？（因而白白地丟掉了可能摘到最大的麥穗的機會）
齊讀。
2、追問：如果你是麥地邊的一個過路人，當你看到這些學生挑挑揀揀，拿不定主意的時候，你替他們著急嗎？你會給他們提醒嗎？提什么醒？（注意麥地盡頭要到了；你眼前的一穗夠大的了；手中的一穗怎能扔掉呢；不要猶豫不決……）
3、那你認為他們如何才能找到屬于自己的最大的麥穗呢？
交流。
�。ㄒ⒆阊矍埃紫茸プ 艾F(xiàn)在”）（板書：抓�。�
4、現(xiàn)在，你就是蘇格拉底，你見到弟子們埋頭尋找的情景，你會想些什么呢？把你想到的說一說。
C我們看看蘇格拉底是不是這樣說的呢？
出示第6自然段�！斑@塊麥地里肯定有一穗是最大的，……；因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是同一穗嗎？
2、既然最大的“未必能碰見”，碰見了也“未必能作出準確的判斷”，為什么又說“剛剛摘下的”是最大的呢？不矛盾嗎？
是呀，真正最大的一穗是很難碰到的，與其在里面尋尋覓覓，最終一無所得，不如抓住眼前飽滿的一穗。
小兵與將軍的故事
中國古人講“一屋不掃何以掃天下”，掃“一屋”就相當于當小兵，是小事，又是眼前的“麥穗”；掃“天下”則相當于將軍，是大事，但卻是“未必能碰見”或“準確判斷”的“麥穗”，是明天的“麥穗”。這“眼前的一穗”和“最大的麥穗”有著密切的聯(lián)系，一個人如果總能抓住“眼前的一穗”，最終他必將收獲“最大的麥穗”，相反，一心只想抓追求中的“最大的麥穗”的，最終連“眼前的一穗”都喪失了，談何“最大的.”，也只能“兩手空空”耳。
3、聽君一席話，讓人茅塞頓開啊，一起讀讀第6自然段。
4、蘇格拉底的一席話對我們真是一種很好的警醒，那我們生活有沒有這樣的例子呢，總是期盼最好的、最大的會在后面出現(xiàn)，而忽略了眼前絕好的機會？
D學習第7自然段。
1、交流生活中的例子（求職、買東西、炒股等）
2、讓我們再回顧一下蘇格拉底的弟子們悟出來的道理，再次出示：
請你們再讀讀這一小節(jié)，你能對它有更深刻的感悟嗎？
�。�1）學生自讀，談道理。
�。�2）出示“人的一生也……最大的一穗�！�
我們再來看看麥穗這兩個字，現(xiàn)在你還認為這僅僅指麥穗嗎？
這兒的“最大的一穗”指什么？（目標、理想）（板書：目標）“麥穗”指什么？（機遇）追求理想的過程中，人們有哪兩種表現(xiàn)？指讀。哪種態(tài)度是正確的？
出示：“追求是……實實在在的�！�
沒錯，“把眼前的一穗拿在手中”才是實實在在的，齊讀這句話。
“把眼前的一穗拿在手中”這指什么？（就是說遇到該做的事，就要抓住時機認真地做起來，切勿錯失良機。因為我們應該追求遠大的目標，（板書：追求遠大）但是更重要的是抓住機遇，把握當前。）（板書：把握當前）
讓我們一起來領悟這個道理吧，齊讀。
�。�3）好的哲理啟示在我們的人生途中猶如指明燈，讓我們一起銘記這個道理，將它永遠地記在腦子里，把這段話好好地背一下�。▽W生自主背誦本段）
�。�4）學生齊背
四、拓展
1、是的，在我們的生活中，在我們的社會上，每一個人都希望成功，每一個人都希望做出一番事業(yè)，可為什么有些人成功了，有些人卻一輩子都沒有出息呢？原來，“有的人見到了顆粒飽滿的機遇的‘麥穗’，就不失時機地摘下了它”，于是功成名就；“有的人則東張西望，一再地錯失良機”，剛才同學們在學習過程中也提到了自己的想法，我這兒有幾條名言，請大家自己讀讀，好嗎？
機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已經碰到它。
——達爾文
機遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。
——查理尼科爾
一個明智的人總是抓住機遇，把它變成美好的未來。
——托富勒
良機只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。
——勃朗寧
好花盛開，就該盡先摘，慎莫待美景難再，否則一瞬間，它就要凋零萎謝，落在塵埃。
——莎士比亞
“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時。有花堪折直須折，莫待無花空折枝�！保ǘ徘锬铩督鹂|衣》）
4、學了本課后，同學們一定都有自己的不少收獲，現(xiàn)在請你學著上面名言的樣子，把你最想說的話濃縮成一句屬于你的格言，寫在哪呢，我們可以看一下課本練習本七，P162頁，那上面也有幾句關于機遇的名言，我們就把它一并寫在那里，別忘了簽上你的大名。以后，說不定你也會是中國的蘇格拉底呢！
5、部分交流。
6、總結：呂不韋還有這樣一句話：事之難易，不在大小，務在知時，希望同學們都能做個善于抓住機遇，果斷把握當前的聰明人，去一步步實現(xiàn)自己遠大的理想。
板書：抓住機會
追求遠大目標
把握當前
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