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熟讀精思教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的熟讀精思教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
熟讀精思教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累文言知識(shí)，感悟古文的語言特點(diǎn)，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。
2、學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、自學(xué)導(dǎo)綱
1、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，你會(huì)讀書嗎？平時(shí)你是怎樣讀書的？大家來交流一下。
同學(xué)們都交流了自己的'讀書方法，都很有道理，其實(shí)古人有許多好的讀書方法值得我們學(xué)習(xí)，如“讀書千啟遍，其義自見”今天我們就來學(xué)習(xí)一種讀書方法。
板題：熟讀精思
請同學(xué)們把課題齊讀兩遍。
2、出示簡要提示
《熟讀精思》是宋代的朱熹寫的簡介朱熹
3、釋題：
通過讀課題，你認(rèn)為朱熹教給我們的讀書方法是什么？（熟讀精思）
熟讀的意思是什么？
精思的意思是什么？
4、那怎樣才能做到熟讀精思呢？課文給了我們很好的回答，請看認(rèn)知與探究。
知識(shí)性問題（就是要求做到“熟讀”）
探究性問題（就是要求做到“精思”）
5、學(xué)生自學(xué)
6、檢查驗(yàn)收
看同學(xué)們深得朱子的真?zhèn)�，讀的很熱烈，那是不是達(dá)到熟的程度了，我來考考同學(xué)們。
①請讀準(zhǔn)這些字音
�、谀沁@些詞語的意思呢？誰來展示自己的風(fēng)采。
③最后我們再來比一比看誰課文讀得熟。
二、合作互動(dòng)
第一道難關(guān)已被我們攻破，熟讀已經(jīng)完成，下一個(gè)山頭是精思，需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成，下面請組長帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力攻克探究性問題。
1、小組合作學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)
精思精思，不僅要思而且還要精，不僅要知其然還要知其所以然。
2、看同學(xué)們討論得十分熱烈，到底哪個(gè)小組思得精思得深，我們拭目以待，以這五個(gè)句子為試金石，看哪個(gè)小組搶答的次數(shù)多，說得準(zhǔn)。
3、小組匯報(bào)①
4、小組匯報(bào)問題②
學(xué)生匯報(bào)師板書：
準(zhǔn)備：整頓幾案正身體
熟讀精思熟讀：讀書千遍其義自見
精思：心到、眼到、口到
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
生歸納：我們已經(jīng)學(xué)完了課文，你有哪些收獲哪？請結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師歸納：讀書的方法是做好準(zhǔn)備，熟讀精思，如果我們把這種讀書方法養(yǎng)成習(xí)慣，就成了一種很好的學(xué)習(xí)方法。
四、融會(huì)貫通，熟讀成誦
同學(xué)們的理論知識(shí)學(xué)得很好，方法講的頭頭是道，毛主席說過，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，老師想眼見為實(shí)，看看同學(xué)們能不能把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，咱們設(shè)立了一個(gè)讀書
擂臺(tái)賽，同學(xué)們可以采取各種形式來讀自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
熟讀精思教案2
一、溫故知新
1學(xué)生讀句子，想一想這些用了“像”、“好像”的句子是不是比喻句。
2同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。
3全班交流，明確比喻句的特點(diǎn)和這一類用了“像”和“好像”卻不是比喻句的句子特點(diǎn)：比喻句一般除了有“像”、“好像”之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。
4出示一組帶有“像”、“好像”的句子讓學(xué)生判斷是否是比喻句。
5火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個(gè)或兩個(gè)以上用了“像”或“好像”的句子，讓學(xué)生從中找出比喻句。
6拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。
二、語海拾貝
1學(xué)生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。
2學(xué)生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補(bǔ)充。
3師生交流課前搜集到的關(guān)于讀書的名言，學(xué)生自主積累感受較深的句子。
4請班上幾個(gè)愛讀書的同學(xué)談讀書體會(huì)，并贈(zèng)送讀書名言，激勵(lì)大家多讀書，讀好書。
5學(xué)生自由說說讀書計(jì)劃。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1學(xué)生自讀對話，分角色讀對話。
2從他們的對話中，你體會(huì)到什么？
3結(jié)合平時(shí)的閱讀實(shí)踐談?wù)勛约簩Α皞�(gè)性化閱讀”的理解，明確良好的閱讀習(xí)慣對提高自身語文素養(yǎng)的重要性。
四、綜合性學(xué)習(xí)
1全班齊唱校歌（或投影學(xué)校生活的'相關(guān)照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達(dá)欲望，提示開展“回顧與展望”活動(dòng)的主題。
2學(xué)生自由地說一說打算用什么方式來表達(dá)自己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學(xué)的友情等。
3根據(jù)各自的計(jì)劃和興趣特長，自由組合，分頭準(zhǔn)備。
4“回顧與展望”展示會(huì)：由中隊(duì)長或某幾個(gè)同學(xué)主持，事先對各組節(jié)目作統(tǒng)計(jì)和排序，并作簡單的串接，稍作場景布置，還可邀請班主任、輔導(dǎo)員、相關(guān)任課教師參加，把這次活動(dòng)開展成十分有紀(jì)念意義的話別會(huì)。
五、習(xí)作百花園
1激趣引入�！靶▲B長大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校�！毙W(xué)生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學(xué)的校園，中學(xué)生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動(dòng)起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！
2明確本次習(xí)作要求：不論是回憶小學(xué)生活，還是憧憬中學(xué)生活，或是對誰寫心里話，應(yīng)該都要與學(xué)校生活有關(guān)；而且是表達(dá)自己的真實(shí)體驗(yàn)或真情實(shí)感。
3學(xué)生獨(dú)立思考：立意、選材、構(gòu)思、擬提綱等。
4不同類型的選擇交流，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生相互補(bǔ)充，完善構(gòu)思。
5學(xué)生試寫；修改習(xí)作。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生自己修改習(xí)作。
（2）示范修改：學(xué)生朗讀，全班同學(xué)對照習(xí)作認(rèn)真評議。
�。�3）運(yùn)用剛才總結(jié)的方法四人一組相互修改。
�。�4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。
6謄寫作文，書寫工整，不寫錯(cuò)別字。
六、自主閱讀園地
1談話引入：我們在“互動(dòng)平臺(tái)”中已認(rèn)真討論并交流了“個(gè)性化閱讀”的意義、方法，知道閱讀一定要在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解和體驗(yàn)，要有自己的見解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。那么，同學(xué)們是不是真能進(jìn)行個(gè)性化閱讀呢？我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！
2學(xué)生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應(yīng)的空白處。
3學(xué)生匯報(bào)自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨(dú)特見解的給予肯定。
4師生共同總結(jié)對個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)。
熟讀精思教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
過程與方法
1.通過交流讀書名言揭示課題，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的讀書體驗(yàn)，以朗讀促思考，理解全文，體會(huì)精思與熟讀的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，快樂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.積累文言知識(shí)，感悟古文的語言特點(diǎn)，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。
2.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)突破
1.了解學(xué)生朗讀本文的情況，再對學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。
2.在指導(dǎo)學(xué)生理解本文的大意后，再對課文進(jìn)行分析。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：
1.預(yù)習(xí)課文，讀通課文。
2.搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。
教師：
1.準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件，搜集有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等。
2.推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、交流名言，導(dǎo)入新課。
1.引言：同學(xué)們都很喜歡讀書，有的已經(jīng)與書成了朋友，那么怎樣才能讀好書呢？大家把搜集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！
2.學(xué)生交流古人讀書名言。
3.課件出示部分讀書名言。學(xué)生齊讀名言，體會(huì)名言中包含的讀書觀點(diǎn)。
�。�1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
�。�2）讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
�。�3）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如。——蘇軾
�。�4）讀書百遍，其義自見�！度龂尽�
（5）讀而未曉則思，思而未曉則讀。
�。�6）問渠那得清如許，為有源頭活水來。
（7）讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。
�。�8）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。
4.學(xué)生交流對名言的理解。
后四句老師沒有注上作者，同學(xué)們知道是誰說的嗎？
對，是朱熹所言。從這幾句話我們可以總結(jié)其讀書方法。（循序漸進(jìn)、多讀熟讀、質(zhì)疑精思）
5.引出新課。今天，我們就運(yùn)用朱熹總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)他的文章《熟讀精思》，看看他是怎樣具體介紹這一讀書方法的。
板書：熟讀精思（節(jié)選）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用名言導(dǎo)入新課在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)其積極參與到新課的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)對朱熹的言行初步接觸可引發(fā)他們的探究欲，鼓勵(lì)他們利用名言所指點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)下文。）
二、了解作者，簡釋課題。
1.大家了解朱熹這個(gè)人嗎？，誰來介紹一下朱熹的生平事跡？
學(xué)生交流，教師總結(jié)
課件出示朱熹簡介
朱熹（1130——1200）字元晦，宋代徽州婺源（今屬江西）人。我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生剛正不阿，無意仕途，平生致力于著書立說，創(chuàng)辦學(xué)院，講學(xué)傳道，是我國繼孔子、孟子之后的一代宗師。他還是南宋著名理學(xué)家，世稱“朱子”。其著作有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》《朱子大全》《童蒙須知》等多種。本文選自宋人張洪等選編的《朱子讀書法》。
2.齊讀題目，理解“熟讀精思”的意思。
�。ㄊ�，熟練。精，精心、細(xì)致。反復(fù)讀課文，把課文讀熟練，同時(shí)要精心思考課文的意思。）
3.預(yù)習(xí)時(shí)看到題目，你想到了什么問題？通過預(yù)習(xí)課文你解決了嗎？
�。▽W(xué)生提出問題，對沒有解決的簡單問題可相互幫助解決，對重點(diǎn)問題如熟讀的好處，怎樣做到精思等教師引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒放在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解解決。）
三、初讀課文，讀通讀順。
1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑解疑。（解決從課題產(chǎn)生的一些疑問，記錄讀書過程中的困難和疑問。）
2.交流疑難及解決辦法。
�。▽W(xué)習(xí)古文與現(xiàn)代文不同，教師適時(shí)交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；可以和同桌交流討論等……）
3.生再讀課文，結(jié)合注釋或借用工具書初步理解文意，試著讀好停頓。
4.指名朗讀，教師根據(jù)讀的情況指導(dǎo)讀好停頓。
（1）確定文中多音字及通假字的讀音。
“須整頓幾（jī）案”“不可倒(dào)讀一字”“讀書百遍，其義自見（xiàn）”
�。�2）難讀之句要在理解意思的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀讀才能讀好停頓。
（3）第一段停頓示例。
凡/讀書，須/整頓幾案，令/潔凈端正，將書冊/齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明/讀之。
5.教師范讀或教讀。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)讀，達(dá)到讀通、讀順。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在古文學(xué)習(xí)上也不例外。本環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生主人公的意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只在疑難處點(diǎn)撥，困惑之時(shí)引領(lǐng)。朱熹言“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑�！苯處熞膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑，學(xué)會(huì)思考，同時(shí)把古文朗讀放在第一位，讓學(xué)生把課文讀通讀順，為下面理解和分析課文打下基礎(chǔ)。）
四、再讀課文，深化理解。
1.學(xué)生再次借助注釋等理解字詞句的.意思，試著說說全文大意。
2.指名說說文章大意。
3.師生交流重點(diǎn)詞語及句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句。
�。�1）凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。
�。ǚ彩亲x書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細(xì)從容地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。）
�。�2）謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。
�。ň褪钦f書讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會(huì)明白它的意思了。）
�。�3）讀書千遍，其義自見。
�。〞x的遍數(shù)多了，它的意思自然會(huì)顯現(xiàn)出來。）
�。�4）余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
（我曾經(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。）
�。�5）三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？
�。ㄗx書做到心到、眼到、口到，這三到之中，心到最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道會(huì)不到嗎？）作者這里運(yùn)用了反問的修辭手法，要讓學(xué)生通過讀感知文言文反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
4.齊讀課文，讀出味，讀出情。
（設(shè)計(jì)意圖：深入理解課文要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣學(xué)生易于掌握和接受。這也是在實(shí)踐朱熹的“熟讀精思”的讀書法。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到從有疑到釋疑再到無疑的這一學(xué)習(xí)過程也是熟讀精思的過程。）
五、熟讀精思，分析課文。（引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)疑問。）
1.學(xué)生靜心默讀，思考：
圍繞題目，三個(gè)段落分別側(cè)重講了什么？
�。�(xí)慣，熟讀，精思）
或問文章先寫什么，又寫什么，最后寫什么？
�。ㄏ葘懽x書前必須做好準(zhǔn)備工作；然后寫“熟讀”的要求和意義；最后寫“精思”的要求和意義。）
2.用原文回答下列問題，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
�。�1）讀書的準(zhǔn)備是什么？
�。ㄕD幾案、書冊。正身體，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。）
（2）熟讀有什么要求？有什么好處？
�。ㄒ螅喉氁x得字字響亮，不可無一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。好處：“久遠(yuǎn)不忘”，“讀書百遍，其義自見”，“不帶解說，自曉其義”。）
�。�3）精思的前提和關(guān)鍵分別是什么？
�。ň嫉那疤幔骸白x書有三到，謂心到，眼到，口到�！本嫉年P(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”）
3.學(xué)生交流并體會(huì)熟讀與精思的關(guān)系，可以用一句名言概括此觀點(diǎn)。
�。▽W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。盡信書，不如無書。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林。讀書不要貪多，而是要多加思索——盧梭……）
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想。
5.教師小結(jié)。我們通過對本文“熟讀精思”理解了“熟讀”與“精思”的關(guān)系。要熟讀書更要多思考、善思考。讀與思是讀書學(xué)習(xí)過程中不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，光思不讀，純系空想，毫無意義。“心到，眼到，口到”6個(gè)字高度概括了熟讀與精思的關(guān)系，二者是緊密結(jié)合在一起的。通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和讀書方法，讓書真正成為我們生活中的良師益友。
6.練習(xí)背誦。再讀課文，讀出情，悟出理，然后自由背誦第二、三段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)要求在學(xué)生理解課文大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，目的是進(jìn)一步理清文章思路，理解熟讀精思的具體內(nèi)容，體會(huì)“熟讀”與“精思”的關(guān)系，領(lǐng)悟文章給人的深刻啟示。在學(xué)習(xí)分析過程中，仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只點(diǎn)撥疏導(dǎo)。通過再學(xué)習(xí)、再思考、再交流及教師的引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)會(huì)得到升華和提高，朗讀時(shí)更能讀出情，讀出味，悟出理，從而達(dá)到本文的學(xué)習(xí)目的。）
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