語文教案
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解有關(guān)長城的歷史，明確長城在中國歷史上的地位及作用。
2.正確理解作者對(duì)長城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見解。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解作者對(duì)長城價(jià)值的評(píng)價(jià)和獨(dú)到的見解
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
閱讀古詩《長城》
汪遵（唐）
秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。
雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。
這是一首寫長城的詩，對(duì)于長城，歷來贊美較多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，作者又對(duì)長城有什么樣看法呢？
二、作者介紹
葛劍雄，1945年生，浙江湖州人，歷史地理學(xué)家。他以靈活的筆法把自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)形象地表現(xiàn)出來，如在《世界上不止有中文》一文中，他把清代英國使節(jié)所帶來的英文版文書客觀翻譯后的內(nèi)容與當(dāng)時(shí)清朝臣工們翻譯給皇帝看的內(nèi)容放在一起，使得清末統(tǒng)治者們自欺欺人的做法顯露無遺。
三、關(guān)于長城
我國古代偉大工程之一，始建于戰(zhàn)國時(shí)期。當(dāng)時(shí)的齊、楚、燕、趙、魏、秦和中山等國都筑有長城。公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國后，把原來秦、燕、趙北面的城墻連接起來，并增筑新的城墻，西起臨洮，東至遼東，這就是歷史上著名的萬里長城。秦以后，又經(jīng)許多朝代的重修或增筑，現(xiàn)在的長城是明代在舊有的基礎(chǔ)上修筑的。西起甘肅嘉峪關(guān)，中經(jīng)寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京，東到河北山海關(guān)，長約6300公里。它是我國古代勞動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶，反映了我國古代建筑技術(shù)的高度成就。我們也常用長城來比喻堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。如：中國人民解放軍是我們祖國的鋼鐵長城。
四、朗讀課文
1.教師讀課文，學(xué)生查找生字詞。
2.借助工具書理解詞語含義。
斷垣殘壁、未諳事宜、眾志成城、風(fēng)雨滄桑、強(qiáng)詞奪理、畸形繁榮、流風(fēng)余韻、自圓其說、不言而喻、一廂情愿、長驅(qū)直入
3.自由朗讀，熟悉課文。
五、整體感知
1.作者對(duì)有關(guān)長城的哪些看法提出了質(zhì)疑，甚至是批判？
明確：
① 作者從尊重史實(shí)的角度出發(fā)，指出一些傳說及贊嘆的不合理性；
�、� 作者否定了長城價(jià)值要依據(jù)美國宇航員在太空能見到的唯一建筑是長城的觀點(diǎn)；
�、� 作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。
2.哪一點(diǎn)是全文的中心？
明確：作者更否定長城是中華民族的象征、修長城就是愛國的說法。
六、研討課文
1.文章開篇說：“不知道長城的中國人大概絕少，但真正知道長城的中國人我敢斷定也不多�！弊髡呤窃鯓幼C實(shí)這一論斷的？
明確：用了兩個(gè)自然段先提出人們對(duì)長城的普遍了解，再從史實(shí)的角度一一加以否定。
2.作者指出人們的錯(cuò)誤看法有何用意？
明確：為了自然地引出后文對(duì)用長城來象征中華民族的觀點(diǎn)的否定及提出自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的看法。
3.很多人以美國宇航員“長城是在月球上能看到的唯一建筑物”的話為榮，可作者卻認(rèn)為那只是一種偶然，為什么？
明確：在作者心目中，長城就是長城，它的價(jià)值應(yīng)該由我們自己來確立。
4.在絕大多數(shù)中國人的心中，長城就是中華民族的象征，作者對(duì)這一觀點(diǎn)持否定態(tài)度，為什么？
明確：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為長城從來就不是中華民族的象征。
5.作者從哪些角度闡述了長城歷史上在民族團(tuán)結(jié)中所起的作用？
明確：
第8段，長城歷來就是中原農(nóng)耕民族對(duì)付北方游牧民族的'軍事手段。
第9段，長城限制了民族間的交流和融合，固定了農(nóng)牧業(yè)的界線。
第10段，作者認(rèn)為康熙的統(tǒng)治思想才是英明的，也如孟子所說的“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)”鞏固國防的根本，在于修德安民。
6.具體地說，作者肯定了長城的哪些方面，否定的長城的哪些方面？
明確：
否定方面：
防御的軍事手段，限制民族間交流，固定農(nóng)牧業(yè)界線。
肯定方面：
修德安民，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)。
7.作者在文章的結(jié)尾提出了怎樣的呼吁？
明確：在特定歷史階段看待長城的意義，它所象征的“保衛(wèi)中原，防御外族人侵”的意識(shí)不可再保持下去。
8.你怎樣看待作者對(duì)長城的看法？
參考：
贊同，作者能由此想到祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的問題實(shí)在難得，他為我們思考長城的價(jià)值開辟了一條新路。
不欣賞，作者的思考過于冷靜，以長城作為我們樹立民族自豪感的契機(jī)未嘗不是件好事。
七、作業(yè)
1.自主查找關(guān)于長城的古詩詞文，抄寫喜歡的語句。
2.完成練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
長城的價(jià)值
葛劍雄
否定——肯定
防御手段——修德安民
限制民族間的交流——域民不以封疆之界
固定農(nóng)牧業(yè)的界線——固國不以山溪之險(xiǎn)
語文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
掌握左右等寬的字的寫法，利用已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，掌握左右等寬的字的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
硬筆習(xí)字本、書法習(xí)字用品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)。
1、想一想：我們平時(shí)的寫字姿勢(shì)是什么樣的？學(xué)生根據(jù)自己的`做法說一說，教師及時(shí)指正。
2、回憶正確的寫字姿勢(shì)。
學(xué)寫字，重姿勢(shì)。眼離書，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆尖，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學(xué)用品，放有序。記得牢，學(xué)鞏固。好習(xí)慣，早養(yǎng)成。終身益，受無窮。
3、齊背寫字姿勢(shì)歌。
二、學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”的寫法。
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時(shí)要注意什么？
2、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說哪個(gè)字是你比較熟悉的，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、把會(huì)寫的字向同學(xué)們介紹，進(jìn)行交流。
4、教師分別教以下四個(gè)字的寫法。
�。�1）學(xué)習(xí)“領(lǐng)”
領(lǐng)：頁字旁在右邊時(shí)多半和左邊的字穿插，與左邊穿插，要寫得瘦長，位置高，寬窄適中。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�2）學(xué)習(xí)“群”
群：左邊君，右邊羊。左右結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)注意寫左面稍窄，右面稍寬。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）學(xué)習(xí)“船”
船：觀察舟的變化，注意中間的一橫不能露出右邊。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意寫的左面稍窄，右面稍寬。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)習(xí)“朗”
朗：觀察“良”的變化，撇去掉，注意里面的最后一捺變成點(diǎn)。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意寫時(shí)左面稍寬，右面稍窄。
5、描一描，寫一寫。
6、比一比，改一改。展示優(yōu)秀的作品，說一說好在何處，缺在何處。
三、總結(jié)寫法。
1．寫完這四個(gè)字，我們?cè)賮砜匆豢矗@四個(gè)字在田字格中的位置有什么共同點(diǎn)。
2、左右等寬的字居于田字格兩側(cè)，寫的時(shí)候既要相互避讓又要相互穿插，才能寫美觀。在以后寫其他字的時(shí)候，也要注意，你還知道哪些左右等寬的字呢？
3、學(xué)生回憶，并試著多寫幾個(gè)。
4、展示自己寫的作品。
語文教案 篇3
【活動(dòng)目的】
1、知識(shí)與能力：
通過此次活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、過程與方法：
通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象;掌握收集、處理信息的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴ 通過小組合作，使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
�、� 了解社會(huì)上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識(shí)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、搜集語言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。
2、用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
(一)活動(dòng)前的準(zhǔn)備
1、圍繞“生活中處處有語文”這個(gè)主題，把學(xué)生分為4個(gè)組：
�、馘e(cuò)別字門診小組。
②精美廣告語收集小組。
�、酃鎻V告征集小組。
�、堋熬实昝e隅”小組。
2、要求：
(1)學(xué)生按語文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配分組，每組12人，推選一個(gè)組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組人員合理分工，高質(zhì)量地完成任務(wù)。
(2)把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，寫出書面展示材料(可以是文字、圖片等各種形式)，確定展示方式(如資料展覽、搶答等皆可)，作好展示準(zhǔn)備。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí);小組合作探究;創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。
【教學(xué)輔助】多媒體課件
【課時(shí)安排】
課前準(zhǔn)備：用2周時(shí)間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。
課堂展示：一課時(shí)(45分鐘)。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。
伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開動(dòng)語文學(xué)習(xí)專列到生活中去漫游。
二、開展活動(dòng)
1、錯(cuò)別字門診
聽完相聲片斷后，在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，引出本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)板塊：“錯(cuò)別字門診”。
(1)出示幻燈片讓學(xué)生說說圖片中都有哪些用錯(cuò)的字?
(2)錯(cuò)別字門診小組向全班學(xué)生展示在街頭巷尾、熒屏報(bào)刊中搜集到的錯(cuò)別字。
(3)教師引導(dǎo)：你能就街頭規(guī)范用字提出一條合理化建議嗎?
教師在學(xué)生展示基礎(chǔ)上小結(jié)：今天同學(xué)們充當(dāng)了一回清理語言污染的清潔小衛(wèi)士，希望大家今后也能消滅自己作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、精美廣告集錦。
(1)出示幻燈片讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告詞。
(2)活動(dòng)：猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。
夏天的“涼”友，冬日的“火”伴。
空杯尚留余香。
眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的心靈，請(qǐng)給你的窗戶裝上玻璃吧!
十天恢復(fù)青春，十天大放光彩，十天令人羨慕。
頭屑去無蹤，秀發(fā)更出眾。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說這些優(yōu)秀廣告詞有何特點(diǎn)?
(4)我的搜集：你喜歡哪些廣告說說理由?(學(xué)生交流匯報(bào)搜集成果)
(5)廣告“妙語”也有“病”：出示一組廣告讓學(xué)生試著找出廣告語中的毛病，然后小組合作探究：
①、你從街頭語文中學(xué)到了什么?
�、凇⒃鯓涌创澳瑹o蚊(聞)的奉獻(xiàn)”，“錢(前)途無量”一類改動(dòng)成語的廣告?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥：廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的特點(diǎn)，將他們改“頭”換“面”，變?yōu)閺V告詞。
這樣做，固然能產(chǎn)生較強(qiáng)的廣告效應(yīng)，但很容易對(duì)理解、辨別能力弱的中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，對(duì)于純潔的語言文字產(chǎn)生負(fù)面影響。
3、生活用語(公益廣告)欣賞
(1)用幻燈片展示兩組生活日常用語，讓學(xué)生說一說哪一句好，并講一講原因。
(2)出示一組告示語，提示學(xué)生將意思相同的告示語用線連起來，并想想它們應(yīng)該貼在什么場所?
(3)學(xué)生欣賞老師收集的校園公益廣告語。
(4)活動(dòng)：由公益廣告征集小組展示搜集的校園公益廣告語與同學(xué)分享。
(5)思維拓展(幻燈片出示材料)
某旅游景點(diǎn)有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。
這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好?請(qǐng)說說你的看法。
(學(xué)生思考后分組交流看法)
(6)課堂練筆
請(qǐng)為學(xué)校草坪寫一句公益廣告語。
4、精彩店名舉隅
(1)展示一組店名讓學(xué)生說說其獨(dú)具匠心之處。
(2)學(xué)生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生為花店取名(用彩筆設(shè)計(jì)出店名)。
三、活動(dòng)小結(jié)
同學(xué)們，今天的旅行，使我們的語文世界愈加豐富多彩，趣味無窮，同時(shí)也使我們明白：語文因生活而精彩，生活因語文而美麗。
生活處處皆語文，我衷心地希望同學(xué)們熱愛生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文的學(xué)習(xí)中感悟生活!
四、課后作業(yè)
根據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受，完成作文
1、生活處處有語文
2、我在中學(xué)到了語文(任選一題，寫一篇作文)
附：板書設(shè)計(jì)
漫游語文世界
生活中處處有語文
語文因生活而精彩，生活因語文而美麗
綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》導(dǎo)學(xué)案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
2.過程與方法： 學(xué)會(huì)分工合作，體驗(yàn)互助樂趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀溝通課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)1.搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
活動(dòng)安排第一階段：發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備(10.1-10.7.)。
活動(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開始進(jìn)行準(zhǔn)備。
將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分成六組，分別確定探究的主題：廣告用語、店鋪名、錯(cuò)別字、手機(jī)短信、成語故事、網(wǎng)絡(luò)新詞等。
第二階段：資料匯編(10.8.-10.11.)。
各組將搜集的資料匯總整理，在課外集體創(chuàng)作，以不同形式展示，比如：寫卡片，制作手抄報(bào)，編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。
第三階段：交流評(píng)價(jià)(10.15-10.19.)。
學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，由主持人和小組合作完成展示和解說工作。
第四階段：寫作表達(dá)(10.20.)。
學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫一篇作文，題目自擬。
活動(dòng)背景 生活中處處有語文。
無論是讀書看報(bào)與人聊天，還是聽相聲看電視逛商場，常規(guī)的或新奇的，別扭的或富有藝術(shù)的，只要留心觀察，隨時(shí)注意語言現(xiàn)象，總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文有關(guān)的問題。
通過學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長的廣闊空間，使學(xué)生在自己感興趣的.語文調(diào)查活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，怎樣學(xué)好語文，一直是大家十分苦惱的問題。
其實(shí)，要學(xué)好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。
生活中時(shí)時(shí)處處都有語文，要學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)觀察和思考，這樣才能學(xué)好語文。
今天，就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?二、 美景第一站：廣而告之組
我編我導(dǎo)我演
小品劇——夢(mèng)想招聘
問題1：這段精彩的小品從語言上是如何才能吸引大家?
問題2：同學(xué)們?yōu)榧亦l(xiāng)出謀劃策，設(shè)計(jì)幾則本土廣告。
三、美景第二站：懷化名店組
問題3：第二組也在街頭巷尾采集了許多本土的店鋪，你能說說它們的內(nèi)涵嗎?
問題4：調(diào)查完店名的情況后，自己設(shè)計(jì)的店名。
四、美景第三站：試看你的火眼金睛
問題5：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，快速搶答吧。
五、美景第四站：人鬼情未了
最美麗的媽媽，(視頻播放)
“親愛的寶貝，如果你還活著， 一定要記住，我愛你!”
問題6：同學(xué)們以兒子的身份給那位母親回一封短信
六、小結(jié)：
很高興，同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課，很高興，同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文，并且懂得了語文就是生活，生活就是語文，老師相信，只要你們踩著今天的腳步走下去，前邊一定是個(gè)大好的艷陽天。
有了感悟，有了靈感，就要抓住它，所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫下來，下課。
五、教學(xué)反思通過本次活動(dòng)，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：1、拓展語文空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。
將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語文學(xué)習(xí)的素材，順利解決了“寫什么”的問題，為寫作提供新鮮可得的材料，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。
不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。
提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。
把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》導(dǎo)學(xué)案4(成果展示課)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對(duì)課文的理解與體會(huì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具設(shè)計(jì)：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)射箭女子個(gè)人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個(gè)項(xiàng)目的金牌，也完成了在這個(gè)項(xiàng)目上奧運(yùn)金牌零的突破。
其實(shí)，射箭是的傳統(tǒng)項(xiàng)目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關(guān)的典故？
今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位古代射箭好手，一下他成才的'經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點(diǎn)詞語標(biāo)注）
2、教師進(jìn)行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識(shí)積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個(gè)人獨(dú)立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個(gè)別學(xué)生翻譯課文，針對(duì)翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問題，學(xué)生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學(xué)習(xí)射箭的過程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀(jì)昌是怎樣做的？這與射箭有關(guān)系嗎？
2、你從這個(gè)小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過其師
3、爾先學(xué)不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機(jī)下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習(xí)并訂正錯(cuò)誤。
七、課堂
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體味字里行間的人間真情。
2.體會(huì)文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
3.珍愛親情，增進(jìn)父母的 溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會(huì)文章的語言特色及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)在敘述和描 寫中抒發(fā)感情的方法，理解深 沉的父子之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 簡介背景
2、板書課題：背影 朱自清
3、作 者簡介 寫作背景
4、檢查預(yù)習(xí)
二、初讀課文，整體感知文章大意
1.本文寫的主要事件是什 么？（父子浦口送別。）
2. 請(qǐng)找出本文的文眼。（我最不有忘記的是他的背影）
3. “我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?
（二年前的冬天,徐州)
4. “我”與父親見面的背景如何？(禍不單行,家境慘淡）
三、思考討論，體會(huì)父子 之間的深情
討論一：父疼子
全文共寫到父親幾次背影？（四寫背影�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著 父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己 ，與文章開頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。）
討論二：子愛父
兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？
討論二：子愛父
1、悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。
2、感動(dòng)之淚：望父買橘，父子離別。
3、感 傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。
4、傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1.貫穿全文的線索是什么？課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影？
2.這段動(dòng)詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請(qǐng)根據(jù)課文填空：
3.這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問這種力量從何而來？
4. 請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的 四句話，并體會(huì)它所含的意思。
5.小結(jié)：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！
6.師生齊讀《游子吟》
7.師提問：“我”理解父親的.愛嗎？為什么？（播放《懂你》歌曲）
8. 閱讀最后一段，課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中 ”，這是為什么?（父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對(duì)自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。）
五、歸納總結(jié)
1.本文的語言樸實(shí)無華，卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情，其實(shí)最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊 ，只是我們還沒有留心體會(huì)。請(qǐng)大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的 理解。
2. 小詩賞讀
六、延伸閱讀，感受深情
1. 在你 的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說出來與大家交流。
2. 實(shí)話實(shí)說：每位父母親都是一篇令人百讀不厭，回味綿長的華章�；貞浤愠砷L歷程中父母愛你或你孝敬體貼父母的往事。說出最讓你心動(dòng)的情節(jié)。請(qǐng)以“……我想對(duì)您說”為開頭給你的親 人寫一封信。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使同學(xué)理解并感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達(dá)對(duì)文本的理解。
3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體會(huì)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
l 教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳發(fā)明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
l 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（播放課件片頭）
同學(xué)們，現(xiàn)在縈繞在我們耳畔的就是著名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發(fā)。它的作者就是民間音樂家阿炳。今天，讓我們一起走進(jìn)二泉，走進(jìn)二泉映月，走向阿炳的內(nèi)心世界。
二、教學(xué)第二段：
1、教師范讀，同學(xué)考慮：①文中哪個(gè)詞概括了阿炳苦難的生活？用“（ ）”標(biāo)出來。②文中哪個(gè)句子寫阿炳聽懂了泉聲？用“。。。。。�！比Τ鰜怼�
2、交流：
�。�1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現(xiàn)在哪里？（雙目失明，賣藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的？
�、巯胂螅�
a、冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，阿炳怎樣賣藝？
b、夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝？
c、一天，阿炳身患重病，雙腿無力，他又是怎樣賣藝？
請(qǐng)你選擇一個(gè)畫面，想象他是怎樣度日的？用幾句話寫下來。（友情提示：可聯(lián)系以前電視中所見場景，想象他的行動(dòng)是如何艱難？他可能會(huì)遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負(fù)、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結(jié)果是怎樣的凄慘？）
�。�2）阿炳的.經(jīng)歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪里可看出沒有被壓倒？
�、僦该x：：“但是生活的窮困……生活呀！”
�、邶R讀。（板書：向往、熱愛）
�。�3）因?yàn)榻?jīng)歷的坎坷、命運(yùn)的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？
�、僦该x。
�、邶R讀。
�、壑笇�(dǎo)：意思層層遞進(jìn)，讀起來應(yīng)該一浪高過一浪。再齊讀。
�、艹鍪荆�
a、阿炳嘆息什么？（第一大組）
b、阿炳哭泣什么？（第二大組）
c、阿炳傾訴什么？（第三大組）
d、阿炳吶喊什么？（第四大組）
聯(lián)系上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話表達(dá)。
�、萁涣鳎海ㄏ鄼C(jī)板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊）
�。ㄟ^渡：他的嘆息有人聽嗎？他的哭泣有人聽嗎？他的傾訴有人聽嗎？他的吶喊有人聽嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲。）——（板書：琴聲、心聲）
三、教學(xué)第五自然段：
1、教師范讀，同學(xué)考慮：哪些語句是寫琴聲的？用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的？用波浪線劃出來。
2、（投影）指名男女生讀。
3、哪些詞組具體描寫琴聲的？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
出示：
月光如銀 委婉連綿
月光似水 升騰跌宕
靜影沉璧 步步高昂
月光照水 舒緩起伏
水波映月 恬靜激蕩
�、僮x一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的。
②意思懂嗎？請(qǐng)看看畫面，聽聽音樂，不懂的自然會(huì)懂，已懂的將更懂。
（相機(jī)板書：委婉、跌宕、高昂、恬靜；相機(jī)釋“靜影沉壁”。）
�、埤R讀詞組。
（過渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯(lián)璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）
4、請(qǐng)?jiān)俾犚槐橐魳�，聽完后，�?qǐng)告訴大家你仿佛聽到了什么？
�。◤奈耐庵鸩揭龑�(dǎo)到文中，相機(jī)板書：苦難、凄涼、抗?fàn)�、懷念。�?qiáng)調(diào)：向往、熱愛。相機(jī)引讀“愛”局部）
5、齊讀
四、教學(xué)第六自然段。
�。ň瓦@樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢？）
1、齊讀第六自然段。
2、什么叫“享有盛譽(yù)”？
3、出示：
《二泉映月》榮獲了20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典作品獎(jiǎng)；
《二泉映月》是我國樂團(tuán)到外國演出的首選作品；
《二泉映月》是法國總統(tǒng)密特朗一生的鐘愛；
《二泉映月》使日本著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之后，含著熱淚說：“這首曲子應(yīng)該跪下來聽！”
五、小結(jié)：
是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經(jīng)歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發(fā)了琴聲，琴聲表達(dá)了心聲。他不只向往光明，還向往美好的未來，他不只熱愛音樂，還熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活�？嚯y成績了《二泉映月》，成績了阿炳，熱愛成績了《二泉映月》，成績了阿炳。所以苦難就是財(cái)富，熱愛就是力量。
同學(xué)們，課文學(xué)完了，但我們對(duì)阿炳的感激和敬重將直到永遠(yuǎn)。
六、作業(yè)：
1、小練筆：阿炳，我想對(duì)你說……
2、背誦課文第4、5自然段。
板書：
坎坷： 雙目失明 賣藝度日
泉聲： 嘆息 哭泣 傾訴 吶喊 向往
9、二泉映月
琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛
心聲：苦難 凄涼 抗?fàn)?懷念
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