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幼兒園中班故事教學(xué)活動:三只兔子
一、活動前思考
1、教材分析
《三只兔子》這個故事向幼兒展示了三只機靈的小兔戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后顯露出的機智能給孩子一定的啟示，幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗，為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀，我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀，在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀，為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解，這時師生通過借助大小圖書相互交流意見，討論分析解決問題，使幼兒形成對故事連貫的理解。
2、重點難點
重點：能大膽的表達表述對圖片的理解。
難點：學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
二、過程實錄
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1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片，理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表達表述對圖片的理解。
3、體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
（三）活動過程
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師：今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書，想看嗎？猜猜里面講的是什么故事？你怎么知道了？
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
*這本書里到底講了一個怎樣的故事，讓我們一起來看看吧。
�。ㄖ笀D1）先來看看第一幅圖，這里有誰？這三只小兔長得一樣嗎？
�。ㄖ笀D2）誰來說說第二幅圖？他們到底想干什么？（幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出他們在爬山。）
（指圖3）這里有誰？在什么地方？猜猜他想干什么？誰來講講這幅圖？
�。ㄖ笀D4）這里發(fā)生了什么事？
�。ㄖ笀D5）這里又發(fā)生了什么事？我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小兔的情景。
小兔有沒有被吃掉？請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進行理解和分析。
*有沒有被吃掉？她們呢想了什么好辦法？
大灰狼找到小兔了嗎？請幼兒找出第9幅圖。教師講述。大灰狼沒有捉到小兔心里會怎么想？
�。ㄖ笀D10）教師講述。
*三只小兔戰(zhàn)勝了大灰狼心里怎么樣？你是從哪一幅圖看出來的？（幼兒找出那幅圖）他們在干什么？
*你喜歡這三只小兔嗎？為什么？
小結(jié)：我也非常喜歡他們，因為三只小兔遇到危險沒有害怕，會動腦筋想辦法，他們很機靈。
5、完整閱讀圖書。
*你們喜歡這個故事嗎？請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
*教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
三、活動反思
本次閱讀活動開展前，我根據(jù)對孩子的理解預(yù)設(shè)了“他們想干什么？”“這里發(fā)生了什么事”“他們心里會怎么想？”等開放習(xí)性的問題。活動中讓我看到孩子們敏銳的觀察能力，連貫的語言表達能力，我們被三只機靈的小兔深深地吸引住了。閱讀活動讓我和孩子充分享受到了閱讀的樂趣。
通過活動的開展，我覺得在某些方面還要進行調(diào)整：
1、活動第五環(huán)節(jié)可以讓幼兒先和教師一起閱讀大圖書，然后再自己閱讀小圖書。這樣可以幫助幼兒更好的的從口頭語言過度到書面語言。
2、師生共同閱讀前五頁時教師在每一幅圖觀察后都應(yīng)該進行小結(jié)，歸納成完整連貫的語言。引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅圖時可以讓孩子扮演三只兔子，充分體驗智斗大灰狼取得勝利的成功感，把活動推向高潮。
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