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大班美術(shù)活動(dòng)教案：小木匠學(xué)本領(lǐng)刮蠟畫
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼拇蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)教案：小木匠學(xué)本領(lǐng)刮蠟畫，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
背景
小木匠也是專為入小學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，借助小木匠學(xué)手藝的情景，使幼兒又一次在操作中體會(huì)到學(xué)本領(lǐng)時(shí)遇到困難不灰心，一定會(huì)成功。
小木匠與蜘蛛織網(wǎng)的不同之處在于他的學(xué)習(xí)不僅需要耐性和堅(jiān)持不懈，還需要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)上則有著不同的價(jià)值。
其中借形想象即將現(xiàn)實(shí)中的甲想象成乙、丙、丁，是創(chuàng)造性思維的一種方式，也是本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)，這是一種對(duì)幼兒說(shuō)難也不難，說(shuō)易也不易的思維品質(zhì)。說(shuō)不難是幼兒自身就有著借形想象的潛能，說(shuō)不易是如果幼兒一直沒有借形想象的機(jī)會(huì)，這種潛能也會(huì)逐漸淡化甚至消失，初次接觸就會(huì)感覺無(wú)從下手，那就需要教師有足夠的耐性去等待，按照不同幼兒的表現(xiàn)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒慢慢地悟出其要領(lǐng)。
目標(biāo)
1.模擬小木匠，體驗(yàn)知難而進(jìn)、通過(guò)努力獲得成功的快樂(lè)。
2.通過(guò)對(duì)不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細(xì)節(jié)，構(gòu)成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
準(zhǔn)備1.欣賞藝術(shù)作品：克利的畫。
2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
我們馬上就要上小學(xué)了，上小學(xué)感到最開心的事情是什么？
二、欣賞討論
1.現(xiàn)在有個(gè)小木匠也要上學(xué)了，可是他們的學(xué)校和我們的學(xué)校不一樣，是個(gè)放木頭倉(cāng)庫(kù)。
2.欣賞藝術(shù)作品：找一找倉(cāng)庫(kù)里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。
3.大木匠說(shuō)：“我要把其中的一塊木頭刻成一位國(guó)王o"分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4.大木匠說(shuō)：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來(lái)，做成許多物品，稱為木匠師父�？墒怯行┤诉�會(huì)按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來(lái)，有這種本領(lǐng)的人就是了不起的雕刻藝術(shù)家。
5.欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術(shù)品。
二、操作嘗試——和小木匠一起學(xué)做藝術(shù)家
1.在刮臘紙上刻出一個(gè)彎曲不規(guī)則的圖形。
2.旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向，想象它們像什么。
3.選取平時(shí)最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構(gòu)成不規(guī)則圖形。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3.用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬，顯示出刮臘紙底部豐富的顏色，用細(xì)的一頭刻出精細(xì)的圖案二
4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞
一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對(duì)，則請(qǐng)作者介紹。
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