語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況：
�、� 讀詞語競(jìng)賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、� 猜詞語競(jìng)賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
⑶ 根據(jù)動(dòng)作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語，如：
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的.演化過程是怎樣的，方法：
�、� 先自身讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報(bào)：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……
�、� 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴ 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵ 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標(biāo)
�。ㄒ唬⿴熒餐鍟n題，生齊讀課題。
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測(cè)，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水��？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的`不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？
2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
板書設(shè)計(jì)：
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
語文教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
�。ǘ┛磮D議橋。
這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）
小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
2、理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的`李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。
設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。
沖毀：沖破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。
5、指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系
�。�1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
[板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
[板書，既……又……]
�。�4）對(duì)照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
�。�1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）
（5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）
導(dǎo)語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。
3、朗讀訓(xùn)練。
4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
�。┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴(kuò)展。
出示投影片：
（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。
（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？
（七）布置作業(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預(yù)習(xí)第3自然段。
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語。
上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1、第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫橋的美觀。）
3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。
語文教案 篇4
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形。
3、激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計(jì)理念：
1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎？
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“信”
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個(gè)問號(hào)，說吧，你們想知道些什么？
�。ㄉ|(zhì)疑）
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“秋姑娘”
5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。
<板書課題>
秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂�。 �
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會(huì)兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“小心”及整個(gè)句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？
說的.時(shí)候，應(yīng)帶著什么樣的表情？
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊(duì)伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊(duì)伍多整齊呀！它們一定會(huì)一
路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會(huì)兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
�。ㄉ孕⌒〗M為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。）
5、交流匯報(bào)。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“生病”、“食品”、“裹上”
�。�2）讀準(zhǔn)句子。指名讀，分組讀，齊讀。
�。�3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
�。�4）相機(jī)討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病？
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準(zhǔn)備好充足的食品？
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解小說的特點(diǎn)
2.理解文章主題
3.學(xué)會(huì)分析人物形象
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)過程：
1.知識(shí)鏈接：我們?cè)谇皫變?cè)課本中已經(jīng)學(xué)過了不少小說，如《最后一課》《社戲》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了許多閱讀小說的感性經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教材的“附錄”中，編排了《談?wù)勑≌f》這篇知識(shí)短文，閱讀這篇短文，我們會(huì)明確閱讀小說的一些常識(shí)，其中重要的一個(gè)方面，是要知道一篇小說必須具備三個(gè)要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。在這三個(gè)要素中，人物形象又是主要要素。
2.布置快速閱讀課文，查閱工具書，完成基礎(chǔ)知識(shí)積累。
3.與文本對(duì)話。就下列問題組織討論和交流：
�、傥闹袑懥四男┤宋�?列一個(gè)人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多?分別為他們寫一個(gè)小傳。
�、诜治鋈宋锏男愿裉攸c(diǎn)，然后用一兩句生動(dòng)的話對(duì)人物作一評(píng)價(jià)。
4.師生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。反饋討論效果，就學(xué)生寫的小傳進(jìn)行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒;其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細(xì)，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳(參考示例)：
20年前，楊二嫂開了一個(gè)豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著白色的粉，終日在店里坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實(shí)，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當(dāng)她見到在外20多年現(xiàn)在回到故鄉(xiāng)的迅哥兒時(shí)，就虛假吹捧，尖刻嘲諷;趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。
“小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪;有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫;有正面描寫，也有側(cè)面描寫。”(《談?wù)勑≌f》)在閱讀課文時(shí)，掌握這些塑造人物的方法，是寫好人物小傳的重要方面;而寫人物的小傳，又是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作的一種重要途徑，它為更好地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話提供了可能。同時(shí)，也為分析人物性格特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。在寫中的人物小傳的過程中，可以看出“變”是這些人物的一個(gè)重要特征，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字。如對(duì)閏土，就可作這樣的分析：閏土是一個(gè)代表了中國(guó)封建農(nóng)村因貧窮、落后的生活重壓而變得麻木、愚昧的農(nóng)XX的形象。
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，不同的學(xué)生閱讀《故鄉(xiāng)》，對(duì)文中的人物的理解也應(yīng)該是不同的;對(duì)文中人物的看法，就是個(gè)性化閱讀的一種實(shí)踐，是一種創(chuàng)新能力的展示。讀這篇小說，評(píng)價(jià)其中的人物，也是在前三個(gè)單元學(xué)過了議論文之后，運(yùn)用議論這一表達(dá)方法的一種實(shí)踐。用一兩句生動(dòng)的話評(píng)價(jià)人物，還是一種對(duì)語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在學(xué)生交流過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)許多閃耀著創(chuàng)新光芒的見解，要不失時(shí)機(jī)地予以鼓勵(lì)。下面的示例供參考：
閏土(1)：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
閏土(2)：一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!
楊二嫂：一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。
“我”：曾使自己魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
水生：一個(gè)20年前的閏土，20年后，他或許不會(huì)再成為今天的閏土;對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!
宏兒：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。
5.研究性學(xué)習(xí)：關(guān)于主題的探討。文學(xué)作品的理解，不強(qiáng)求一致，對(duì)人物的理解是這樣，對(duì)主題的理解也是這樣。除了課后練習(xí)中列舉的四種以外，還有：①茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”(見茅盾以于1921年《小說月報(bào)》的《評(píng)四五六月的創(chuàng)作》一文)。②反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)XX痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。③表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。對(duì)這些認(rèn)識(shí)自己的看法;學(xué)生還可能另有自己的見解，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
6.閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：欣賞小說，要學(xué)會(huì)分析人物，因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫一寫人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再?gòu)木植糠纸獾秸w理解的過程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。有了這個(gè)過程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個(gè)性化的閱讀。
7.教學(xué)效果鞏固：
�、僬n下收集有關(guān)研究的資料，與自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行參照，加深理解課文的效果。
②課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)?發(fā)揮想象，為他們寫一個(gè)故事。
九年級(jí)語文第一單元教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.情節(jié)的把握;
2.語言、心理、外貌等刻畫人物的方法;
3.了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境
一、導(dǎo)入新課
在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀�！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋�。(教師板書：悲哀)親不親，故鄉(xiāng)人;美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情?請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
二、整體感知
1、情節(jié)把握----小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)--在故鄉(xiāng)--離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：
(1)、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
(2)、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，
老屋的寂寥，決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
(3)、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
3、故鄉(xiāng)的景色怎樣?
(1)第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來?
------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊--沒有一些活氣。
學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說明其作用------突出變----變后心情(烘托鋪墊)
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰?
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響(怎樣的'心情?)或者天氣的影響(怎樣的天氣?)，而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘
動(dòng)作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢XX
對(duì)“生活”的態(tài)度對(duì)生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會(huì)的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級(jí)的：一聲“老爺!”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊;帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢!
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國(guó)勞苦XX眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，庸俗的小市XX的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
(1)敘述者線索人物------小說真實(shí)便于抒情
(2)我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
(3)怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象�！拔摇保涸棺约夯�?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋;為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。
五、“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界;世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我;對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富!
結(jié)論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路。”--------希望
板書:
景
悲(對(duì)比)變〓農(nóng)村破敗人際隔膜
人
【小結(jié)】“故鄉(xiāng)”是中國(guó)人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通XX眾的生命和活力怎樣被扼殺;
第三課時(shí)
【要點(diǎn)】深入探究感受小說魅力
一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處
社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好
故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好
西施----我無感化----童年世界對(duì)成人世界的無知
回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界
寫作目的
閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀
水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?
二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”?
因?yàn)槲业南Ｍ亲尯筝呥^幸福的生活，但社會(huì)的黑暗，困難重重，害怕希望不能實(shí)現(xiàn)。
笑閨土(神)-----笑自己(希望)
三、最后一個(gè)自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這段話告訴我們，希望的有無，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望;希望雖然遙遠(yuǎn)，而且實(shí)現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現(xiàn)。表達(dá)了“我”對(duì)“新生活”一定會(huì)來臨的堅(jiān)定信心。
四、“故鄉(xiāng)”解讀
(1)回憶中的故鄉(xiāng)
(2)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)
(3)未來中的故鄉(xiāng)
(4)故鄉(xiāng)與祖國(guó)同構(gòu)
五、本文主題的探討-----一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特
(1)茅盾先生認(rèn)為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。渴望純真的人與人的關(guān)系。
(2)反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)XX痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實(shí)的根源。
(3)表達(dá)對(duì)改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的愿望與信心。
(4)表現(xiàn)中國(guó)社會(huì)愚昧、落后、貧窮的輪回;
六、作業(yè)：
1、課文中的水生和宏兒以后會(huì)有怎樣的命運(yùn)?發(fā)揮想象，為他們寫一個(gè)故事。
2、閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：欣賞小說，要學(xué)會(huì)分析人物，因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫一寫人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再?gòu)木植糠纸獾秸w理解的過程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。有了這個(gè)過程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個(gè)性化的閱讀
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫法;
2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;
3、懂得不忘記過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"我"對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我國(guó)南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說法。地菜就是薺菜，在很多年紀(jì)稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過的同學(xué)不多。這是我國(guó)的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》，就反映了這種生活。
作者簡(jiǎn)介。
張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開放之初，她發(fā)表了短篇小說《愛，是不能忘記的尸長(zhǎng)篇小說《沉重的翅膀》，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來的孩子風(fēng)誰生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)�？傊�，這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
三、教師范讀課文。
要讀出感情，體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)。
四、自讀課文，思考下面的問題。
1.本文的線索是什么?
2.本文寫了哪幾件事?
3.通過敘述這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?
4.我們從文中得到什么啟示?
明確答案(或提示)：
1.線索是"挖芥菜"。
2.寫了三件事：童年的悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。
3.主題是要了解上一代人的.心情，珍惜身邊的幸福生活。
4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮，可以切中一點(diǎn)，不計(jì)其余。
五、組織討論。
圍繞"代溝"這一問題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無可厚非，可以選中一個(gè)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài)，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會(huì)伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。
六、找出文章中運(yùn)用了描寫、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)
張潔的散文自成一體，很有風(fēng)格，語言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。
1.體會(huì)夾敘夾議的寫法。
可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中敘議結(jié)合的寫法。
2.學(xué)習(xí)作者高超的語言技巧。
可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過聲情并茂的朗讀，體會(huì)作者高超的寫法技巧和語言能力。
七、寫作訓(xùn)練。
根據(jù)自己的體驗(yàn)，聯(lián)系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福"這一中心，寫一篇二三百字的短文。
讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多的指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。
八、教師小結(jié)(思想教育)
本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親�；貞浰陼r(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
九、布置作業(yè)
A、完成練習(xí)四。
B、完成練習(xí)二(揣摩語句)
D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫一篇二、三百字的短文。
十、說課精要：學(xué)生解答問題時(shí)，讓他們自由發(fā)揮，不要作過多指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。
十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入--簡(jiǎn)介作者--范讀--提問--交流--討論--自由發(fā)表意見--寫作訓(xùn)練--小結(jié)。
【教學(xué)總結(jié)】
本課教案設(shè)計(jì)的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會(huì)“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過被追打一事，體會(huì)“我”所經(jīng)受的精神的苦難，從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次，對(duì)于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫作的思路，充分體會(huì)完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學(xué)生對(duì)這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對(duì)比的寫法，夾敘夾議的語言，在課堂上沒能夠透徹的處理。
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