語文教案[必備7篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　○活動目標(biāo)

　�、僬�確認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我風(fēng)采，樹立信心，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。

　　②用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容。

　　○活動重點

　　用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

　　○課前準(zhǔn)備

　　分組：

　　學(xué)生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組(每項活動小組超過15人分為兩組)。

　　要求：

　�、倩顒右唬�

　　a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況。

　　b．表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。

　　c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

　　d．限時三分鐘。

　　②活動二：根據(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學(xué)科課代表。

　　a．將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的.我等幾部分。

　　b．結(jié)合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。

　�、刍顒尤�：小記者面試。

　　a．每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

　　b．整理發(fā)表過的文章(或你認(rèn)為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

　　c．如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

　　○活動過程

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應(yīng)該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

　　分組交流

　�、俳涣餍问剑夯顒訉ｎ}小組圍坐，輪流自我展示。

　　②每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問”。

　�、弁婆e三名有特色的代表在全班交流。

　　班級交流

　　全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

　　教師總結(jié)：

　　通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在較短的時間內(nèi)增進(jìn)了了解，學(xué)生在自我介紹中充分展示了各自的風(fēng)采，尤其是學(xué)生在準(zhǔn)備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用，口語表達(dá)的流暢，給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個字，會寫3個字。

　　2、認(rèn)識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“ 忄”

　　(二)能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　(三)情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點：

　　分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。

　　教學(xué)方法：

　　講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

　　教學(xué)媒體：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的.生字。

　　shí h?u jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài 時 候 覺 得 自 己 很 穿 衣 服 快

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　覺：多音字

　　jué

　　覺得

　　覺

　　jiào 睡覺

　　得：多音字

　　de 覺得

　　得 děi

　　é 得到

　　反義詞

　　大——小 多——少

　　這節(jié)課我們要記住

　　雙人旁“彳”，

　　京字頭“亠”

　　豎心旁“ 忄”

　　三)我書中的組詞

　　請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　(一)帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

　　(二)去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

　　六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　加一筆

　　目------(自 )

　　變一筆

　　己------(已 )

　　寫偏旁

　　得——( )

　　快——( )

　　時——( )

　　加偏旁

　　寸——( )

　　牙——( )( )( )

　　反義詞

　　大——(小 )

　　多——(少 )

　　七、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個偏旁

　　4、初讀了課文

　　八、下節(jié)課我們做什么?

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知３個生字，會寫７個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　�。�、解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　【教學(xué)重、難點】

　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　同學(xué)搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上學(xué)期，俺們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是俺國著名的語言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。

　　（同學(xué)齊讀課題。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、自讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

　�。病⒊鍪旧�字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：

　　注意“莞”是個多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　３、生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：

　　暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義

　　錦：與“綿”區(qū)分記憶。

　　嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。

　�。◣熆煞秾憽＃�

　�。�、生寫生字，師巡視。

　�。�、投影儀展示書寫，師生評議。

　�。丁⒔Y(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語：

　　房東：出租或出借房屋的人（相對“房客”而言）。

　　莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。

　　花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。

　　萬紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。

　　三、再讀課文，整體感知

　�。�、在初讀課題的時候，同學(xué)們會發(fā)生怎樣的疑問？

　�。ㄕl把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）

　�。�、默讀課文，自身在文中找答案。

　�。场⒃谛〗M內(nèi)交流自身的體會。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。

　　同學(xué)齊讀課題。

　　二、學(xué)文

　�。�、在初讀了課文后，說說你對課題的理解。

　�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的'體會，以學(xué)定教確定教學(xué)的順序。）

　�。病⑸�：俺明白了德國人把自身養(yǎng)的花給他人看。

　　引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語句“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>

　�。ā盎ǖ募沽骸敝皇且恍┲Ω珊腿~子，并不美觀，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)同學(xué)對這個問題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）

　�。场⒆尠硞冏叱龇课�，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽邊展開想象，然后說說仿佛看到了什么。

　�。ń處熢谳p柔的音樂聲中朗讀。）

　　生：俺仿佛看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。

　　生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。

　　師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請接著說……

　　生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽臺，換上一盆盆正在開放的鮮花。

　　生：俺仿佛看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗臺翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是“人在街頭逛，似在花海中。”

　　生：……

　　師：是的，通過想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來吧。

　�。ㄓ袟l件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色。）

　　隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬紫千紅”的意思。

　�。ㄅ錁分该�讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著謄寫本段中自身喜歡的語句。）

　�。�、現(xiàn)在，你還會不會為你剛才在屋內(nèi)沒有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢？

　�。ㄍ瑢W(xué)談自身的體會，明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）

　�。�、隨機(jī)出示：

　　人人為俺，俺為人人。俺覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

　�、� 聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會。

　�。�每個人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。）

　�、� 同學(xué)聯(lián)系實際舉例說明。

　�。ㄈ纾和瑢W(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為俺，俺為人人。）

　�、� 再讀讀這句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

　�。ā鞍碁槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會換來“人人為俺”的結(jié)果。雖然“人人為俺”放在前面，但實際上“俺為人人”是前提，只有“俺為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為俺”的美好愿望。）

　�。丁�學(xué)到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什么印象？

　　（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）

　�。�、季羨林再次來到德國，說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。ǖ聡�沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為俺，俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）

　　三、教師總結(jié)

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫作特色。

　　2、 學(xué)習(xí)初步的解讀詩歌的方法

　　3、 體味詩歌語言美和藝術(shù)之美

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前活動

　　1、根據(jù)以下論題搜集資料

　　1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平

　　2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

　　3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品

　　4）文天祥生活的歷史背景

　　5）我國古代詞的主要特點

　　6）我國古代散曲的主要特點

　　7）搜集你所喜愛的名詞名曲，并試分析一二。

　　2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。

　　3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學(xué)生修改小論文。

　　二、課堂活動

　　（一）導(dǎo)入

　　中國是一個詩的國度，詩歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩歌是中華民族最古老、最有代表性的語言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個民族的`藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價值極高的古代詩歌。

　�。ǘ�）研讀

　　1、教師列出研讀詩歌最基本的方法：品其詩，體其情，學(xué)其法。

　　1）品其詩：學(xué)生通過多角度地反復(fù)地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。基本明確詩歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語將其精髓翻譯出來，要從整體上把握詩歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。

　　2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩歌過程中挖掘詩歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因為詩歌是詩人情感運動的軌跡，劉勰說：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩人情感越真，詩就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對詩歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強(qiáng)求整齊劃一。

　　3）學(xué)其法：詩歌之所以多樣很大程度是由于詩歌具有豐富的寫景、狀物、抒情、言志的方法每個詩人都有自己的方式，從《詩經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩歌的過程中要學(xué)會分析這些手法對詩歌表情達(dá)意的作用，同時借鑒吸收。

　　2、研討：通過課堂討論，師生共同研討詩歌，從詩歌的含義、作者的情感、詩歌的手法三個角度來共同解讀詩歌。

　　1） 散讀、范讀、齊讀詩歌

　　2） 研讀《酬樂天揚州席上初逢見贈》

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　品詩：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

　　體情：詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，痛苦而又孤寂。

　　品詩：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。

　　體情：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　4、教師小結(jié)

　　5、學(xué)生學(xué)法

　　6、課堂背誦

　�。ㄈ�）自主活動

　　1、四人小組自主選擇詩歌一首

　　2、運用學(xué)過的方法討論研讀詩歌

　　學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇铮�才知道已過了一百年。

　　品詩：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭流，孤寂的病樹之前萬木正春。

　　體情：原意是表達(dá)對現(xiàn)實的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩人心胸豁達(dá)。

　　學(xué)法：“沉舟”“病樹”為詩人自喻。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。

　　品詩：今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

　　體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。

　　3、將活動成果記錄在教師分發(fā)的活動報告上。

　　4、在教師的組織下分選不同詩歌的四個小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動成果。學(xué)生提問，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩歌。

　　三、課后活動

　　1、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動報告，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個別交流，學(xué)生修改活動報告。

　　2、背誦詩歌準(zhǔn)備默寫

　　3、將活動報告搜集成冊班級交流，加深對詩歌的理解。

語文教案 篇5

　　14、自己去吧 (第一課)

　　課時目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字、會寫自、己2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、導(dǎo)入，我們知道鴨子很會游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就能明白了。

　　2、出示課題：自己去吧

　　3、齊讀課題：認(rèn)識自、己、吧（自是平舌音）

　　4、想：自己去吧這話是誰說的？自己去干什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、 聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文講了件什么事？

　　2、 學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　3、 找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽一聽。

　　三、識字

　　1、 請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來，多讀幾遍。

　　2、 同桌讀一讀，想一想你是用什么方法來記的。

　　3、 老師檢查：

　�。�1） 出示要認(rèn)的生字，說說你是用什么方法記的。（學(xué)生說到的字放大）

　�。�2） 卡片齊讀。

　　（3） 開火車讀。

　　四、朗讀課文

　　1、 選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

　　2、 讀給四人小組的`小朋友聽。

　　3、 讀給大家聽一聽。

　　4、 喜歡讀小鴨的話或鴨媽媽的話的同學(xué)一起讀。

　　5、 找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

　　6、 和小伙伴一起演一演。

　　7、匯報演出。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、自己先看自、己兩個字在田格中的位置

　　2、學(xué)生先描，發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、師范寫

　　4、學(xué)生練寫、師巡視、糾正姿勢

語文教案 篇6

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

　�。ǘ�）理解文中的一些句子的含義。

　�。ㄈ�）理解文中例證法及其作用

　　二 教時安排 2課時

　　三 教學(xué)流程

　　第一課時

　　1．情境導(dǎo)入

　　運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。

　　2．課前熱身

　　（1）介紹李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969， 1977)、伽利略 伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃。 馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994) 等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科 學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述。

　　（2）借助課文注釋理解部分詞語

　　潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

　　3．合作探究

　�。�1）整體感知

　　李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學(xué)家站在科學(xué)的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。

　�。�2）四邊互動

　　互動1

　　逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

　　互動2

　　議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。

　　明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。

　　論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

　　本文的論點是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

　　互動3

　　為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

　　互動4

　　再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

　　明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。

　　第二部分（2－10）具體論證論點。

　　第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

　　4．達(dá)標(biāo)反饋

　　(1) 簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？

　　(2) 細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　① 情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　�、� 定律的闡述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。

　　5．延伸拓展

　　1． 鏈接生活

　　仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。）

　　2．實踐探索

　　查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事，準(zhǔn)備在班上交流。

　　6．板書設(shè)計

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　李政道

　　共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　共同目標(biāo)：追求真理的普遍性

　　7．資料下載

　　自1987年以來，中科院中國高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚。

　　我想，現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大 藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感 的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實上是一個 硬幣的兩面。他們源于人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。-- 李政道

　　第二課時

　　1．情境導(dǎo)入

　　講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實例。

　　2．課前熱身

　　(1)請一個同學(xué)說出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的`中心論點。

　　3．合作探究

　　四邊互動

　　互動1

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進(jìn)行討論分析。

　　問題1：找出點明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>

　　問題2：說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。

　　問題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。

　　問題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

　　互動2

　　班級交流

　　明確1：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

　　理解：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

　　強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。

　　理解：“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者 欣賞者的共鳴 反映。

　　明確2：科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

　　理解：這句話強(qiáng)調(diào)了人對于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

　　科學(xué)的普遍性： 科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，

　　理解：這就是說原理 定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會變的。

　　明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個人類。

　　理解：科學(xué)家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

　　明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

　　互動3

　　議一議本文運用的例證法及其作用。

　　明確：例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。

　　本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。

　　本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。

　　本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�！钡氖吕齺碚撟C科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

　　互動4

　　播放歌曲《水調(diào)歌頭》

　　4．達(dá)標(biāo)反饋：

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　王禹民

　　世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

　　李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫了兩頭公牛角斗的場面，題為《對撞生新態(tài)》，既生動形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

　　這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國作家福樓拜曾說：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。

　　兩三百年來，英國水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實生動地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運動。

　　無獨有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運動的奧秘。

　　那么，“布朗運動”和“透納運動”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？

　　可以說布朗所描繪的運動是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫；他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫；使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　布朗運動是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運動；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

　　科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué)，同時也熱愛藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。

　�。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》）

　　1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結(jié)論，不符合文意的一項是 （ ）

　　A．老藝術(shù)家懂得了尖端科學(xué)的基本思想，用古老的中國畫表達(dá)了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本

　　概念。

　　B．科學(xué)和藝術(shù)是相通的。

　　C．科學(xué)和藝術(shù)都是為了從紛紜雜陳的現(xiàn)象中整理出秩序和規(guī)律。

　　D．物理學(xué)家請著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來，居然表達(dá)得生

　　動形象，幽默風(fēng)趣，真是天下奇聞。

　　2．對福樓拜的話理解正確的一項是 （ ）

　　A．科學(xué)和藝術(shù)是兩個不同門類，各自發(fā)展到頂峰，然后回頭相互照應(yīng)，匯聚在一起。

　　B．科學(xué)和藝術(shù)雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質(zhì)和最高使命是相仿佛的。

　　C．科學(xué)和藝術(shù)分別是按照自己的道路向前發(fā)展，都能發(fā)展到巔峰。

　　D．科學(xué)和藝術(shù)最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發(fā)展到終點，結(jié)束時，它

　　們才能融為一體。

　　3．根據(jù)文意理解“布朗運動”和“透納運動”的區(qū)別，其中理解有誤的一項是 （ ）

　　A．兩者描繪的對象不同，一是菌類孢子不停的運動，一是海洋呈現(xiàn)出的不停運動。孢

　　子運動劇烈，海洋運動只是顛簸。

　　B．兩種“風(fēng)景畫”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結(jié)晶，一是形象思維

　　的結(jié)晶。

　　C．兩者所運用的語言有別，一是數(shù)字物理概念，一是色彩和線條。

　　D．兩者所表現(xiàn)的層次結(jié)構(gòu)不同，一是深層結(jié)構(gòu)的微觀運動的壯麗的科學(xué)風(fēng)景畫，一是

　　表層結(jié)構(gòu)的宏觀運動的雄偉的藝術(shù)風(fēng)景畫。

　　4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是 （ ）

　　A．藝術(shù)家用中國畫表達(dá)當(dāng)代尖端科學(xué)的基本概念，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明

　　又一村”的前景。

　　B．本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　C．一個完整的和諧、全面的人，應(yīng)該同時能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風(fēng)景畫”。

　　D．科學(xué)和藝術(shù)是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學(xué)，又熱愛藝術(shù)。

　　5．延伸拓展

　　1． 實踐探索

　　學(xué)習(xí)例證法的寫法，先針對一件事發(fā)表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）

　　6．板書設(shè)計

　　科學(xué)與藝術(shù)

　　李政道

　　論點：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，

　　它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性

　　議論文三要素 論據(jù)：李白《把酒問月》 蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，

　　普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。

　　論證：例證

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴(kuò)大學(xué)生識字量。

　　2.了解書的知識，獲得書的途徑。

　　3通過本組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、讀書卡、每人準(zhǔn)備12本圖書。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入：

　　同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。

　　二新課：

　　1 書的構(gòu)成：（三人小組合作學(xué)習(xí)，每組的桌子上都放著同學(xué)們帶來的書籍）

　　同學(xué)們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內(nèi)的同學(xué)相互找一找，看看書是由哪幾部分構(gòu)成的。（同學(xué)們分小組看一看，找一找，說一說）學(xué)生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領(lǐng)讀。課件出示一本書的封面，讓同學(xué)們看一看，你在封面上發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學(xué)們自己讀一讀，再指名領(lǐng)讀，同桌互讀。書還由什么構(gòu)成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認(rèn)識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字?jǐn)U詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的第幾頁呢？指名回答。

　　2 書的分類：

　　同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學(xué)很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學(xué)們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學(xué)生自己讀，指名領(lǐng)讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現(xiàn)在就請同學(xué)們按照這四個種類，給書分類。學(xué)生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。

　　3 能找到很多書的地方：

　　同學(xué)們，剛才學(xué)得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰��？課件：同學(xué)們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領(lǐng)讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學(xué)們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學(xué)們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴(kuò)詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學(xué)們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現(xiàn)在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？

　　4 認(rèn)識各種書籍：

　　你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學(xué)習(xí)中，看誰能得到借書卡。同學(xué)們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書�？�，黃色卡片就是我們學(xué)校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學(xué)家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認(rèn)識的字讓你身邊的`小老師教會吧。學(xué)生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認(rèn)識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學(xué)們我聽說你們學(xué)校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學(xué)生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學(xué)們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內(nèi)的安靜。再見吧。

　　5 拓展認(rèn)書：

　　除了這些書特別值得我們?nèi)タ粗�外，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）

　　6 布置作業(yè)：

　　這節(jié)課，我們在書的世界里認(rèn)識了很多好書，也了解了很多關(guān)于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現(xiàn)在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業(yè)，回去收集一下關(guān)于書的歷史方面的資料，下節(jié)課，我們要專門研究書的發(fā)展歷史。

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