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大班數學活動教案《森林奇遇記-5的減法》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的大班數學活動教案《森林奇遇記-5的減法》，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
情感目標：喜歡參與數學活動，在數學游戲活動中體驗與朋友交流帶來的樂趣。
技能目標：比較熟練地進行“5的減法”運算，并能夠列出算式。
認知目標：認識“5的減法”的實際意義，并理解“吃掉了、拔掉了、還�！钡仍~語的含義。
重點難點
重點：能夠比較熟練地進行“5的減法”運算，并能夠根據運算列出相應的算式。
難點：認識“5的減法”在生活中的實際意義，并理解“飛走了、吃掉了、還�！钡仍~語的含義。
活動準備
物質準備：森林綠草地等情景布置、小動物形象（小猴子一只、小兔子一只、小蜜蜂五只）、小貓釣魚情景畫兩幅（釣魚之前一幅，釣魚之后一幅）、PPT音樂圖片，蝌蚪，青蛙頭飾若干等。
經驗準備：幼兒已以學習過“5的分解與組成”，并了解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。
活動過程
（一）《碰球》游戲導入——激發(fā)幼兒興趣，復習“5的分解與組成”。
師：小朋友們，還記得我們以前玩過的《碰球》的游戲嗎？今天我們再來玩一次數字“5”的碰球游戲，準備好了嗎？
師：小朋友，我問你，我的一球碰幾球？
�。ㄓ祝篨老師，告訴你，你的一球碰4球）
�。ㄓ螒蚍磸瓦M行，可以齊答，可以單獨，也可以分組答）
師：“小朋友表現得很不錯嘛，今天老師邀請到了一位新朋友來我們這里做客，小猴子說想邀請我們小朋友一起去大森林里玩一玩，你們想不想去呀，我們一起出發(fā)吧！”
�。ǘ┰O計情境教學——初步學習五的減法。
1、小猴摘桃子——初步了解5的減法。
師：“小猴子走著走著有些餓了，它想要是能吃上1個又大又甜的桃子該多好呀，突然，它看見遠處有一顆桃子樹，我們看一看桃子樹上一共有多少個桃子呢？”（5個）
師：“小猴子它還太小了，夠不到大樹上的桃子，有哪位小朋友可以幫助小猴子摘1個又大又甜的桃子呢？”
師：“小猴子說’謝謝xx小朋友’，幫小猴子摘了1個桃子，我們來看一看樹上原來有5只桃子，我們可以用數字5來表示，被小猴子吃掉了1個桃子用數字1來表示，那桃樹上還剩下幾個桃子呢？（1個）那我們用數字1來表示�！�
師：“今天還請來兩位朋友（出示減號，和等號），小朋友看一看它們分別像什么呢？”
2、幼兒大膽表達自己看法，師幼互動認識“？”“=”。
師：“這是減號，把它放在5和1的中間，意思是5個桃子減1個桃子，這個是等號，放在4的前邊，意思是是5個桃子減去1個桃子等于4個桃子，5個桃子減1個桃子和4個桃子這兩邊是相等的�！�
師：“我們用數字寶寶可以表示為5—1=4”（教師演示）小猴子又看見一顆桃子樹，它想給它的兩個好朋友樂樂和奇奇每人也帶一個香甜的桃子，那我們一起動手用數字寶寶把它表示出來好嗎？”（教師分發(fā)數字寶寶卡片，每人一套，幼兒動手操作）
師幼一起驗證操作結果：5—2=3
師：“小猴帶著兩個桃子繼續(xù)向前走遇見了小兔子，她在干什么呢？”
3、小兔拔蘿卜——嘗試口述5的減法運算。
師：“小兔子說兔媽媽讓它到蘿卜地里拔蘿卜做午飯，蘿卜可真多啊，我們一起來數一數有幾根胡蘿卜（5根）。
家里有兔媽媽，兔爸爸和小兔子，它們每人吃一根胡蘿卜，那么小朋友們想一想小白兔應該拔幾根胡蘿卜呢？（3根）
師：“有哪位小朋友大膽完整說出一共有幾根胡蘿卜拔掉了幾根，還剩幾根呢？”
師：“我們一起動手用數字寶寶把它表示出來好嗎？”
師：“老師看小朋友都表現得很認真，那我們一起來看一看你們的答案（5—3=2）是否和老師的答案一樣”
師：“現在小白兔拿著胡蘿卜高高興興的走回家去了。”
4、蜜蜂飛走啦——動手用數字卡片列出5的減法算式。
師：“小猴子繼續(xù)往前走，這時它遇見了一群采蜜的小蜜蜂，我們看一看一共有幾只小蜜蜂？（5只）可是有四朵花，請問有幾只小蜜蜂采不到蜂蜜呢？”
師：“現在小朋友們可不可又快又準確的用數字寶寶把它們表示出來呢？哪位小朋友愿意在黑板上擺一擺呢？”
師：“老師看小朋友擺的都非常迅速，那我們一起來看一看你們的答案（5—4=1）是否和XX小朋友的答案一樣呢”
師：“小朋友們都表現的很棒，小猴子繼續(xù)向前走，我們一起來看一看它又會遇見誰呢？”
�。ㄈ┬∝堘烎~——嘗試自編應用題鞏固5的減法。
教師出示小貓釣魚情境圖，幼兒仔細觀察，并大膽嘗試自編問題。
師：“是呀，小朋友們觀察的真仔細，小貓在釣魚，現在老師想請小朋友們開動小腦筋仔細的想一想，能不能根據第一幅圖和第二幅圖片用自己的話編一個小問題來考考其他的小朋友”
師幼討論大膽嘗試自編問題。
（四）《小蝌蚪找媽媽》游戲——結束活動。
師：“剛剛我們都學會了5的減法，現在老師想和小朋友們一起做個游戲，請小朋友們分成兩組，這邊一組是青蛙媽媽，另一組是小蝌蚪，（分發(fā)頭飾）請小朋友們帶好頭飾，現在青蛙媽媽都有相應的數字號碼，小蝌蚪們要想找到自己的媽媽，就需要開動腦筋算一算自己手中的算式卡片，算出結果后，就可以去尋找自己的青蛙媽媽啦�！闭业胶筮M行檢查數字卡片對應是否正確。
�。ㄌ嵝延變�，青蛙媽媽需要用雙腳跳的動作找蝌蚪寶寶，蝌蚪寶寶要雙手合攏游的動作找青蛙媽媽，并播放《小蝌蚪找媽媽》音樂。）
活動延伸
師：“小蝌蚪都已經找到了青蛙媽媽，但是它們的房子被大雨沖倒了，小朋友們能不能幫幫它們，我們到建構區(qū)給小蝌蚪們建個家吧。”
活動總結
數學教學活動本身是一個較為抽象的活動，為了激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更能理解減法的意義，本次活動采用“情境教學法”吸引幼兒的注意力，層層遞進，以幼兒為主體的同時，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性，從而為下一步活動奠定了基礎。
并且不斷教育生活化，從幼兒生活中非常喜愛的小動物入手，較新穎不乏味，在學習到本次活動“5的減法”知識的同時，讓幼兒更喜歡參加數學活動。
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