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幼兒園大班社會(huì)幼師優(yōu)質(zhì)課《弟弟妹妹我來幫助你》
活動(dòng)來源：
社會(huì)領(lǐng)域是以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為，發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在社會(huì)方面的和諧與可持續(xù)發(fā)展。大班幼兒已有兩年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，通過回憶自己剛來園的情景，調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小班幼兒的情緒情感，在老師的引導(dǎo)下和小班幼兒交朋友，并為他們提供有效的幫助，通過各種活動(dòng)使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，也使大班幼兒逐漸學(xué)會(huì)幫助他人關(guān)心他人。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、識(shí)別和初步理解他人的情緒、情感，并做出積極反應(yīng)。
2、主動(dòng)友好地與小班幼兒交往，主動(dòng)幫助弟弟妹妹解決問題，體驗(yàn)到助人的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：自制的各種小動(dòng)物或玩具；布置的墻飾“我的弟弟妹妹”分為三個(gè)欄目：弟弟妹妹為什么哭、我來幫幫你、我們和弟弟妹妹在一起；已經(jīng)錄制好的小班幼兒哭鬧和有困難的場(chǎng)景錄像光盤；記錄表；表情臉若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備好一個(gè)小故事；唱好聽的歌曲等；有一定的生活自理能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、是否能關(guān)注小班幼兒的情感和需要，是否能運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)回應(yīng)，他們的語言是否能有效地幫助小班幼兒穩(wěn)定情緒，他們的動(dòng)作是否能幫助弟弟妹姝解決困難。
2、幼兒能否在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)的效果和存在問題。
3、幼兒能否在教師和家長(zhǎng)的幫助下，記錄自己的好方法并與同伴分享。
活動(dòng)過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，了解小弟弟妹妹的現(xiàn)狀，萌發(fā)幫助他們的情感。
討論：你從錄像中看到了什么現(xiàn)象？弟弟妹妹怎么啦？他們遇到了什么困難？他們?yōu)槭裁纯�？看到他們這樣你想怎么辦？
2、分組討論了解幼兒幫助弟弟妹妹的想法。
�。�1）討論：你怎樣幫助弟弟妹妹？如做游戲、講故事、送禮物等，促進(jìn)各組幼兒與全班同伴互相交流，達(dá)成共識(shí)。
�。�2）教師和幼兒一起把自己的想法和建議畫成主題畫，裝飾在墻飾“我來幫幫你”的欄目中。
3、帶幼兒到小班與弟弟妹妹結(jié)對(duì)子，嘗試用自己的方法幫助他們。
4、回班后交流自己的感受和體驗(yàn)，總結(jié)好的方法以利于活動(dòng)的開展。
提問：你帶的弟弟妹妹是什么表現(xiàn)？遇到了什么困難？你用了什么方法？哪些方法效果最好？你還遇到了什么困難？是怎樣解決的？
5、再次到小班與他們共同開展活動(dòng)。
幼兒在今后的幾天中，嘗試用不同的方法幫助弟弟妹妹解決困難，哄他們不哭等等。
�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)幫助用表格記錄幫助弟弟妹妹時(shí)的好方法。
（2）提供“表情臉”，幼兒自己記錄弟弟妹妹的表情。
6、同伴間相互交流好的方法，在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的同時(shí)，達(dá)到資源的共享信息的傳遞。
活動(dòng)延伸：
大帶小活動(dòng)“我們共同做游戲”。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)目標(biāo)：的制定、活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，能滿足幼兒的興趣和需要。活動(dòng)中通過課件的播放，使大班幼兒直觀地看到小班幼兒遇到的困難，更能激發(fā)他們助人的愿望。整個(gè)活動(dòng)注重讓孩子們自己去想辦法解決問題，并加以記錄，這樣便于孩子之間信息的傳遞，有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。用互動(dòng)墻飾記錄幼兒的活動(dòng)過程：，從另一個(gè)角度幫助幼兒提煉和記錄方法，幫助積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)評(píng)析：
研究表明，混齡兒童在一起活動(dòng)，可以促進(jìn)一些新的社會(huì)行為的發(fā)展，使他們?cè)诳缒挲g的活動(dòng)情景中整合自己的行為。邢老師用錄像的形式再現(xiàn)活動(dòng)的情境，讓大班幼兒直觀地看到小班幼兒遇到的困難，讓幼兒從情境錄像中去發(fā)現(xiàn)問題，討論得出解決問題的好辦法。在教師的引導(dǎo)下，通過系列活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒為他人及同伴服務(wù)的意識(shí)，積累了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了幼兒的自理能力培養(yǎng)，使幼兒逐漸養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。
邢老師為不同年齡幼兒之間的相互合作提供了機(jī)會(huì)。對(duì)年長(zhǎng)兒童來說，能擴(kuò)大交往的技能，形成責(zé)任心，發(fā)展了他們的組織能力，并從中得到一種自我滿足。在活動(dòng)中，教師從多元的角度，讓幼兒展示自己與眾不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己作為幼兒園里的“大哥哥”、“大姐姐”的角色；他們體會(huì)到“做哥哥姐姐”和“幫助弟弟妹妹”是一件光榮和令人高興的事，增強(qiáng)了幼兒的自豪感。對(duì)年幼者來說，能從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的年長(zhǎng)兒童那里，學(xué)會(huì)與人相處交往的技能和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
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