- 相關(guān)推薦
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解、掌握小數(shù)大小比較方法和小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和自主探索的意識(shí)和能力。
2、通過小組探索歸納概括小數(shù)大小比較方法，和小數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與數(shù)學(xué)概括能力。
3、通過生活中的事例來得出小數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握小數(shù)大小比較方法和小數(shù)性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)性質(zhì)的算理
教學(xué)突破：
借助整數(shù)大小的比較方法理解和掌握小數(shù)大小的比較方法，并進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；利用小數(shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生用圖形表示小數(shù)，通過比較和歸納掌握小數(shù)的性質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 鋪墊舊知，導(dǎo)入新課。
1、 比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小，并說說是怎么比較的。
6589和589 123和213 12345和12354
教師：根據(jù)上面幾組數(shù)說出整數(shù)的大小比較分為幾類情況？每一類怎樣比較？
學(xué)生1：整數(shù)的大小比較分為兩類：位數(shù)相同和位數(shù)不相同。
學(xué)生2：位數(shù)不同的.兩個(gè)整數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大，相同位數(shù)的數(shù)相比較，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)就大，最高位相同的，就比較第二位……
2、 說出下面小數(shù)表示的意義。
0.32 0.4 0.40 0.11
二、探索新知
1．小數(shù)大小比較
師：讀出課本55頁的情景圖中的內(nèi)容
板書：11.85與24.3 11.84與11.68
師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，比較每組小數(shù)的大小，并說出比較的方法。
全班交流：
學(xué)生：11.85整數(shù)部分是11，24.3整數(shù)部分是24，從整數(shù)部分就可以比較出大小，因?yàn)?4>11，所以24.3>11.85.
師：怎樣比較11.84和11.68的大�。�
學(xué)生：整數(shù)部分相同，比小數(shù)部分，一個(gè)小數(shù)部分的十分位是6，另一個(gè)小數(shù)部分十分位是8，因?yàn)?>6，所以11.84>11.68
師：根據(jù)兩組數(shù)的特點(diǎn)，總結(jié)出小數(shù)的大小比較方法。小組內(nèi)先交流，小組代表發(fā)言。
學(xué)生：小數(shù)大不比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分十分位，如果十分位相同，比較百分位……
知識(shí)應(yīng)用反饋
（1）課本自主練習(xí)1，讓學(xué)生輪流回答，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場糾正。
�。�2）課本自主練習(xí)2，學(xué)生先做再說結(jié)果，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。
2．小數(shù)的性質(zhì)
猜想0.4與0.40的大小關(guān)系？
學(xué)生先猜想是相等的關(guān)系，在此猜想基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用生活和課本中的有關(guān)例子，來解釋說明它們的等量關(guān)系.
小組內(nèi)先交流各自的例子，選出認(rèn)為最合適的例子匯報(bào).
學(xué)生1：4角=4/10元=0.4元；40分= 40/100元=0.40元，因?yàn)?角=40分；所以0.4元=0.40元
學(xué)生2：兩個(gè)面積相等的正方形，一個(gè)平均分成10份，選出其中的4份，為4/10=0.4，另一個(gè)平均分成100份，挑出其中的40份，為40/100=0.40，選出的面積是相等的，所以0.4=0.40。
學(xué)生3：兩個(gè)一樣的蛋糕，一個(gè)平均切成10份，拿出其中的4份，另一個(gè)平均分成100份，拿出其中的40份，它們分別占整個(gè)蛋糕的4/10和40/100，即0.4和0.40，拿出的蛋糕數(shù)量是相等的，所以0.4=0.40
學(xué)生4：……
師：從生活中知道了0.4=0.40，那0.4與0.400的關(guān)系呢？猜想結(jié)果并舉例子。
學(xué)生：可以把以上的例子中的100份改成1000份就可以驗(yàn)正0.4=0.400。
師：從兩個(gè)等式0.4=0.40， 0.4=0.400中，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
板書：小數(shù)的性質(zhì)：
在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。
學(xué)生讀一讀
性質(zhì)應(yīng)用：
�。�1）例題：你能將0.500和13.040化簡嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解化簡的意思，強(qiáng)調(diào)不能改變小數(shù)的大小，引出化簡的依據(jù)是小數(shù)的性質(zhì)。
學(xué)生1：0.500=0.5
學(xué)生2：13.040=13.04
師：13.040=13.4對(duì)嗎？
讓學(xué)生指出錯(cuò)誤，同是強(qiáng)調(diào)小數(shù)的末尾的位置添0或去0，小數(shù)不變，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)的理解掌握。
（2）出示例題：不改變小數(shù)的大小，你能將0.9、0.67和5改寫成三位小數(shù)嗎？改寫的依據(jù)是什么？
學(xué)生1：0.9=0.900， 0.67= 0.670，依據(jù)是小數(shù)的性質(zhì)。
學(xué)生討論5的改寫方法，并統(tǒng)一答案，5=5.000
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材58頁5、6兩題，集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
2、學(xué)生獨(dú)立完成59頁第7題，集體訂正時(shí)提問幾個(gè)較深的問題
四、全課小結(jié)
怎樣比較小數(shù)的大小？小數(shù)的性質(zhì)是什么？
學(xué)生交流回答。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較2
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。
2.使學(xué)生初步了解小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察，判斷能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是說明小數(shù)在什么情況下是相等的，它是小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)是教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)數(shù)化簡或需要在小數(shù)末尾添0時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境
我們已經(jīng)理解了小數(shù)的意義，當(dāng)你們?cè)谏虉鲋锌吹矫考唐返臉?biāo)簽這樣寫，你知道這是多少錢嗎？為什么可以這樣寫呢？
二、學(xué)習(xí)新課
今天繼續(xù)研究小數(shù)的性質(zhì)。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì))
1．理解小數(shù)的性質(zhì)。
(1)例1比較0.1米、0.10米和0.100米的大小。
啟發(fā)提問：
①0.1米是幾個(gè)幾分之一米？可以用哪個(gè)比較小的單位來表示？(1個(gè)十分之一米，1分米)
�、�0.10米是幾個(gè)幾分之一米？可以用哪個(gè)比較小的單位來表示？(10個(gè)百分之一米，10厘米)
�、�0.100米是幾個(gè)幾分之一米？可以用哪個(gè)比較小的單位來表示？(100個(gè)千分之一米，是100毫米)
�、苡^察1分米、10厘米、100毫米它們的長度怎樣？你能得出什么結(jié)論？(它們的長度是一樣的)可以得出：
[因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米。(板書)]
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這3個(gè)小數(shù)。
①小數(shù)的末尾有什么變化？
�、谛�(shù)的大小有什么變化？
③你能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)的大小不變。
(2)例2比較0.30和0.3的大小。
出示投影片：
啟發(fā)提問：
�、�0.30表示幾個(gè)幾分之一？左圖應(yīng)平均分成多少份？用多少份來表示？
③兩個(gè)圖形所占面積大小怎樣？(移動(dòng)投影片，學(xué)生易看出0.30=0.3)
④為什么這兩個(gè)數(shù)相等？
啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括。
通過對(duì)例1、例2的研究，你能把上面的兩個(gè)結(jié)論歸納成為一句話嗎？
啟發(fā)學(xué)生概括出：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這叫做小數(shù)的性質(zhì)。(教師板書)
理解小數(shù)性質(zhì)的時(shí)候，要注意什么？(要在小數(shù)的末尾添“0”或去“0”，小數(shù)中間的0不能去掉)。
(4)加深理解概念。
提問：
�、偃绻谡麛�(shù)5后面添上一個(gè)“0”或者在50的后面去掉一個(gè)“0”，原數(shù)大小變了嗎？發(fā)生什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？
通過討論使學(xué)生懂得：在整數(shù)的末尾添上一個(gè)“0”，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大10倍......：去掉一個(gè)“0”就縮小10倍......因?yàn)閿?shù)字所在的數(shù)位發(fā)生了變化，所以原數(shù)大小也就變了。
�、谌绻�0.6這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后面添上一個(gè)“0”，原數(shù)大小發(fā)生變化了嗎？發(fā)生了什么變化？為什么？
同樣通過學(xué)生實(shí)踐，討論后明確：在小數(shù)點(diǎn)后面點(diǎn)上“0”，小數(shù)中的數(shù)字所在的數(shù)位發(fā)生了變化，所以小數(shù)大小才發(fā)生了變化。因此，只有在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉0，才能使小數(shù)的大小不變。
2．小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。（板書：將課題補(bǔ)充完整）
我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時(shí)候，可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
(1)教學(xué)例3把0.70和105.0900化簡。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的'性質(zhì)可以得出：
0.70=0.7105.0900=105.09
有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上“0”，把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。
例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。
(2)教學(xué)例4不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。
0.2=0.20xx.08=4.0803=3.000
反饋：第92頁“做一做”。
3．小結(jié)。
啟發(fā)性提問：
(1)什么叫小數(shù)的性質(zhì)？
(2)學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)怎樣應(yīng)用？
(3)運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意什么？
三、鞏固反饋
1．做練習(xí)二十一第1題，第2題。
2．判斷下面幾種說法對(duì)不對(duì)？
(1)在一個(gè)數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()
(2)在小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()
(3)在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。()
(4)把小數(shù)末尾的“0”去掉，它的計(jì)數(shù)單位就發(fā)生了變化。()
四、作業(yè)
練習(xí)二十一第3-6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較3
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第97頁，練習(xí)十九。
教學(xué)目標(biāo)
1.牢固地掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
2.會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)軸上表示出小數(shù)。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮稣n題，明確目標(biāo)
1.出示第1題。
下面各數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
0.400.03020.0202.8001.0405.000
2.口答。
3.去掉“0”的依據(jù)是什么？
4.口答小數(shù)的性質(zhì)的文字?jǐn)⑹觥?/p>
5.師：今天這節(jié)課要應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)與改寫小數(shù)，學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小。
�。ǘ┓诸惥毩�(xí)
1.小數(shù)的化簡。（課本第3題）
�。�1）獨(dú)立練習(xí)。
�。�2）反饋講評(píng)。
�。�3）分析比較。以0.300=0.3為例，說一說這兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
大小相等，計(jì)數(shù)單位不同，0.300表示300個(gè)0.001，0.3表示3個(gè)0.1。
2.小數(shù)的.改寫。
�。�1）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
0.21.713.069
�、侏�(dú)立練習(xí)。
②反饋講評(píng)。
③以9=9.000為例，說說改寫前后兩個(gè)數(shù)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�。�2）用“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位數(shù)的小數(shù)。
5角4元之角6元8分
�、侏�(dú)立練習(xí)。
�、诜答佒v評(píng)。
�、凵痰�、商品價(jià)格的標(biāo)價(jià)一般是用“元”作單位的兩位小數(shù)，為什么要這樣表示？
（三）小數(shù)大小的比較
1．提問：怎樣比較小數(shù)的大��？
2．“練習(xí)十九”第5題。比較兩個(gè)數(shù)的大小。
3．1和2．940．703和0．731．m1和0．“9
0．23和0．329和8．984．50和4．5m
（1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋講評(píng)。
3．判斷改錯(cuò)練習(xí)。
�。�1）出示第7題。
�。�2）獨(dú)立練習(xí)。
�。�3）四人小組討論。
（4）集體反饋講評(píng)。
�。�5）總結(jié)：比較小數(shù)的大小要逐步進(jìn)行。
4．比較幾個(gè)數(shù)的大小。
�。�1）在數(shù)軸上表示數(shù)，并按照從大到小的順序排列起來。
(P_372圖)
①問：1大格表示多少？1小格是多少？
�、讵�(dú)立練習(xí)，在數(shù)軸上表示數(shù)。
③反饋校正。用投影片演示校正。
(2)應(yīng)用
課本第98頁第8題。
獨(dú)立練習(xí)，完成后反饋校正。
（3）思維訓(xùn)練
�、俪鍪舅伎碱}：用2、5、8三個(gè)數(shù)字，寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)，能寫出多少個(gè)？最大的和最小的各是多少？
�、趯忣}、寫出這個(gè)小數(shù)的基本模型：回�；鼗亍�
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生用枚舉法獨(dú)立練習(xí)。
�、芊答佇Ｕ�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
今天練習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你學(xué)得怎樣？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第69頁（六十八）。
說明：本節(jié)課是學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)和大小比較后的一節(jié)練習(xí)課。對(duì)課本中安排的幾組練習(xí)題，教師要明確它們各自的訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從時(shí)間分配來看，課本第6、7、8題應(yīng)該安排學(xué)生有較充裕的操作時(shí)間。
3．小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化
�。�1）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較4
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第95頁例3、例4。
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)位值原則，掌握比較小數(shù)大小的方法。
2.學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小，并能把兩個(gè)以上的小數(shù)按大小順序排列起來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較小數(shù)大小的方法，學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：概括比較小數(shù)大小的方法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備鋪墊
1.用0、1、2三個(gè)數(shù)字，寫出不同的數(shù)。
�。�1）學(xué)生口答，教師歸類。
21010.20.12
20120.10.21
1021.02
1201.20
2.10
2.01
�。�2）觀察，比較。
如果要把這些數(shù)分作兩類，該怎么分？（整數(shù)和小數(shù)，大于1的數(shù)和小于1的數(shù)）
�。�3）擦去第1類（第一列），問余下的2列左邊一行是什么小數(shù)，右邊一列呢？比一比哪一列數(shù)大？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.揭示課題。
從準(zhǔn)備題（3）的回答揭示課題--小數(shù)大小的比較。
2.教學(xué)例3。
�。�1）比較4.1元和3.99元的大小。
�、倥袛�。
�、谡f明理由。
�、劭偨Y(jié)：兩個(gè)數(shù)比較，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)大。
�、芘e例。學(xué)生各舉一例，同桌互答。
�。�2）用0.08米和0.069米。
�、儆玫冢�1）題總結(jié)的方法比較。
�、谡麛�(shù)部分和十分位上的數(shù)相同，比較百分位上的數(shù)，百分位上8個(gè)0.01大于6個(gè)0.01，所以0.08米＞0.069米。
③用圖驗(yàn)證，然后提問：如果改為比較0.08米和0.169米的大小，你認(rèn)為哪個(gè)大，為什么？
�。�3）總結(jié)：兩個(gè)數(shù)比較，當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，十分位上大的那個(gè)數(shù)大；十分位上相同時(shí)，百分位上大的那個(gè)數(shù)大；......
�。�4）2.531和2.534。
�、偎娜诵〗M討論，說出理由。
�、诜答佒v評(píng)。
（4）總結(jié)小數(shù)大小的比較方法。
①學(xué)生概括。
�、诳凑n本例3的內(nèi)容，并填空。
（5）試一試：在下面各題的○里填上>、<或=。
2.54○2.140.746○0.7643.79○3.790
�、侏�(dú)立練習(xí)。
�、诜答佒v評(píng)。
3.例4的教學(xué)。（出示例4）
把下面的小數(shù)按照從大到小的順序排列起來。
4.23.983.8994.174.099
�。�1）學(xué)生嘗試完成。
�。�2）反饋結(jié)果與方法。
（3）教師介紹書本中例4的.比較方法。邊講解邊板演。
�。�4）模仿練習(xí)。
課本“練一練”第2題。
4.小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)？比較小數(shù)部分大小時(shí)，小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大嗎？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1.“練一練”第1題。
比較下面各組中兩個(gè)數(shù)的大小。
3.86和3．5944.999和50.761和0.7650.03和0.028
�。�1）獨(dú)立練習(xí)。
（2）反饋校正。
2.把準(zhǔn)備題中的8個(gè)小數(shù)從小到大排列起來。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
（五）作業(yè)：《作業(yè)本》第68頁（六十六）。
說明：學(xué)生在判斷小數(shù)的大小時(shí)，容易受整數(shù)大小的比較方法的影響，產(chǎn)生負(fù)遷移，因此在總結(jié)小數(shù)大小的比較方法時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際與數(shù)形結(jié)合相輔助，循序漸迸地得出方法，加深理解，減少錯(cuò)誤。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過程；
2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感；
3、在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握小數(shù)大小比較方法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用小數(shù)大小比較的方法，熟練地比較小數(shù)的大小。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、下面我們一起來欣賞一組我們黃山市一些旅游景點(diǎn)的圖片
2、看完這組圖片有何感想？
3、是的，這些圖片都很美，我們黃山市是一個(gè)旅游城市，每年吸引了成千上萬的游客來我們這里觀光旅游。最近，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料，一起來看看吧！2014年黃山市接待游客41650000人；2015年黃山市接待游客46658700人；2016年黃山市接待游客51871000人；2017年黃山市力爭接待游客57000000人。你能把這些數(shù)據(jù)按一定順序進(jìn)行排列嗎？
4、這些整數(shù)，你是如何排列出大小的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。
二、探究新知
1、陽春三月，正是踏青時(shí)節(jié)，我家隔壁小軍、小芳、小紅、小強(qiáng)四家準(zhǔn)備進(jìn)行一次春游活動(dòng)。要說去春游，四位同學(xué)可高興，正積極準(zhǔn)備呢！
2、要去春游，他們首先想到要準(zhǔn)備吃的和喝的，于是他們一起去逛超市了。
3、這是他們購買的四種飲料的價(jià)格表：
5、如果請(qǐng)你選擇其中兩種商品的單價(jià)進(jìn)行比較的話，你會(huì)選擇哪兩種？（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書）
6、同學(xué)們說得太多了，能不能把上面商品的單價(jià)整理一下，怎樣分類比較合適？（分類結(jié)果：兩個(gè)小數(shù)中整數(shù)部分不同的；兩個(gè)小數(shù)中整數(shù)部分相同的，但十分位不同的'；兩個(gè)小數(shù)中整數(shù)部分、十分位相同，但百分位不同的）
7、根據(jù)分類，可以得出小數(shù)大小比較的方法。學(xué)生討論，總結(jié)歸納方法：①如果整數(shù)部分不相同，如何比？先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大②如果整數(shù)部分相同，看十分位，十分位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大……以此類推。
8、請(qǐng)學(xué)生把這四種商品價(jià)格，按照一定的順序排列起來。
設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵處應(yīng)給予點(diǎn)撥。
三、鞏固練習(xí)：
（一）分析超市中水果價(jià)格
1、四位同學(xué)購買飲料后，又購買了水果，我已將他們購買的水果單價(jià)制作了一張簡單的表格：
2、請(qǐng)學(xué)生說說這四種水果單價(jià)中哪種水果最高，哪種水果單價(jià)最低？你是如何比較的？
（二）選商店買商品
1、為了讓這次春游更有意思，四位同學(xué)說不能只是走走看看，要進(jìn)行一些活動(dòng)，于是他們又逛了一些商店，發(fā)現(xiàn)這些店里同樣的商品價(jià)格卻不相同，他們想買最便宜的商品，你們能幫他們參考一下嗎？
2、完成教材42頁第8題
（三）給商品加上價(jià)簽
1、四位同學(xué)買了體育用品后還剩一點(diǎn)錢，商議后決定買一些獎(jiǎng)品，于是他們買了以下四種商品，現(xiàn)在價(jià)簽沒有了，你們能幫他們把價(jià)簽加上去嗎？你覺得這些獎(jiǎng)品應(yīng)該怎樣獎(jiǎng)勵(lì)？（完成教材41頁第5題）
�。ㄋ模┓治鎏h(yuǎn)比賽成績
1、四位同學(xué)在家長的帶領(lǐng)下由于進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，使得這次春游活動(dòng)既充實(shí)又快樂，他們還進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽，請(qǐng)大家看看他們的成績吧！
姓名：小軍、小芳、小紅、小強(qiáng)
成績/米：2.05、1.84、1.88、1.93
2、請(qǐng)你幫他們排排名次吧？
（五）認(rèn)識(shí)四位同學(xué)
1、今天我把這四個(gè)同學(xué)的照片帶來了，我也檢測(cè)了他們的體重，一起來看看吧！（出示教材42頁第9題）
2、按照體重由大到小給他們排排序。
�。┚侍魬�(zhàn)
1、同學(xué)們，現(xiàn)在正是春花爛漫時(shí)節(jié)，你們也一定想走出教室去大自然看看吧！不過我這里有道習(xí)題，如果你能順利闖關(guān)，春游就有希望啊！快快拿出你們手中的筆完成吧�。ǔ鍪窘滩�42頁最后一個(gè)練習(xí)題）
四、課堂小結(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說如何進(jìn)行小數(shù)的大小比較。
2、這節(jié)課上你對(duì)自己的表現(xiàn)是否滿意？你覺得有哪些地方應(yīng)該改進(jìn)？
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
1、50＜2、55 2、55＜2、88 2、88＞2、85
先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位
比較十分位都相同，再比較百分位
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較6
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)與技能】：
1．使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2．通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)-意義的理解。
3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。
【過程與方法】：
讓學(xué)生通過小組合作、交流，嘗試解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數(shù)大小的比較方法和步驟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、實(shí)物投影儀等。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
師：再過幾個(gè)月，就將迎來北京08奧運(yùn)會(huì)。這幾天我國的運(yùn)動(dòng)健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中，積極備戰(zhàn)奧運(yùn)。讓我們來回顧一下上屆奧運(yùn)會(huì)中令我們激動(dòng)人心的田徑比賽。（媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。）
師：在那次110米欄決賽中，古巴選手加西亞的成績是13.20秒；劉翔的成績是12.91秒；美國選手特拉梅爾的成績是13.18秒。
師：有誰知道在110欄比賽中，怎樣衡量比賽者的成績嗎？
生：在1 10欄比賽中，全程時(shí)間最短的人獲勝。
師：你懂得真多！那么你們有什么方法可以給這三個(gè)人排出名次？
生：我可以用數(shù)射線的方法。（媒體演示）
�。涸跀�(shù)射線上可以找到13.20、12.91、13.18這三個(gè)小數(shù)。然后我看到，12.91在最左邊，因此為判斷它最小。也就是說劉翔的時(shí)間最短；而13.20在最右邊，也就是說它是這三個(gè)數(shù)中最大的，加西亞用的時(shí)間最多。因此，排名第一的是劉翔、第三的是加西亞、第二的是特拉梅爾。
【教學(xué)策略】：08奧運(yùn)開幕在即，以奧運(yùn)比賽作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，更讓孩子感受到一股濃烈的民族自豪感。讓孩子在為國驕傲的同時(shí)，感知小數(shù)的大小，體會(huì)比較小數(shù)在生活中的意義。
師：這就是我們今天要來研究的“小數(shù)的大小比較”
二、合作探究，得出結(jié)論
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：
師：如果不用數(shù)射線的方法，你還能比較嗎？怎樣比？先請(qǐng)獨(dú)立思考，然后把你的比較方法同小組伙伴們說說！也可以把你們小組的想法向其他小組說說。
（獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論、交流想法。）
�。ǘ┙處熝惨暎瑓⑴c討論與指導(dǎo)。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。
【教學(xué)策略】：讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能使學(xué)生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。
�。ㄈ┘w匯報(bào)，得出結(jié)論。
生1：我們小組是這樣比的，12.91與13.2 0以及13.18比較時(shí)可以先看整數(shù)部分，12<13，劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同都是13，接下來比十分位的1和2，1<2，所以特拉梅爾比加西亞快。
生2：我們小組認(rèn)為要比較兩個(gè)小數(shù)的大小，可以先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；
生3：我們小組還要補(bǔ)充，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位……
注：伴隨學(xué)生匯報(bào)的情況，出示相應(yīng)媒體。
小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的.大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大……
【教學(xué)策略】：通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
（一）比較下面各組數(shù)的大小。
師：你能應(yīng)用剛才這種比較方法來做下面的題目嗎？（書第25頁、試一試）
1．生獨(dú)立完成。
2．集中交流。（讓學(xué)生說出自己的比較方法，多讓幾個(gè)學(xué)生說。）
�。ㄆ渲�12.001○12.01請(qǐng)同桌互相說比較方法。）
�。ǘ┨釂枺�
“小數(shù)大小的比較“與”整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？（個(gè)別回答。）
�。ㄈ┯螒蜢柟獭�
請(qǐng)每組的同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來�？茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。（最快的那組最先匯報(bào)）
師：對(duì)于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？
學(xué)生先說說，然后選擇其中的一組，教師來說明：
第一步：先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來。
第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫；
第三步：根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列，也可以使用“＜”。
【教學(xué)策略】：游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式，既可以把學(xué)生的注意力集中起來，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思考，在游戲的過程中運(yùn)用并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)，從而起到熟練運(yùn)用、加深鞏固的作用。
四、總結(jié)交流：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生活中還有哪些地方用到今天我們所學(xué)的知識(shí)？
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較7
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
(二)通過對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
(三)在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。；
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn)；小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)比較大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}○里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
832○7996124○62141003○999
說說怎樣比較整數(shù)的大��？
引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。
我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數(shù)比較大小的方法。(板書課題：小數(shù)大小的比較)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．比較3.25元和4.05元的大小。
你怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小？看哪部分比較？
引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分3比4小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看“整數(shù)部分”(板書)，從而得出3.25元＜4.05元。
反饋：比較每組數(shù)的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)
6.4○5.912.4○13.082.99○3.14
5.2○6.39.14○8.330.6○29.98
通過這部分的練習(xí)，你能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大
2．比較2.35元和2.41元的大小。
提問：
�、偎鼈兊恼麛�(shù)部分各是多少？表示多少？(2，2元)
�、谡麛�(shù)部分的數(shù)相同，該比哪一位？(十分位)
�、凼治簧系臄�(shù)各是多少？各是幾角呢？(3和4，3角和4角)
�、苁治簧系臄�(shù)哪個(gè)大？(4大)
�、葸�用比百分位上的嗎？(不用比了)
�、弈敲纯梢耘袛嗄膫�(gè)數(shù)大？
引導(dǎo)學(xué)生說出：2.35元＜2.41元。
提問：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大��？
引導(dǎo)學(xué)生明確，當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。
板書：看十分位。(寫在2.35元＜2.41元后面)。
反饋：(投影)
比較下面各組數(shù)的大小。
3.21○3.120.86○0.924.83○4.59
12.4○12.55.17○5.096.27○6.31
根據(jù)剛才的練習(xí)，你又可以得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生概括：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
3．比較0.07米和0.059米的大小。
討論，試說一說，怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大�。�
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)例題類推出：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7個(gè)0.01米，5表示5個(gè)0.01米，因此0.07米＞0.059米。
讓學(xué)生觀察米尺上這個(gè)長度的長短加以驗(yàn)證。
反饋：
4.36○4.373.064○3.06512.147○12.14
2.189○2.1980.832○0.8318.352○8.36
這幾組題你是根據(jù)什么比較的？
通過這個(gè)練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論？
引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的`數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
板書：看百分位。
師啟發(fā)：剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大小的方法，誰能把這種比較的方法完整地概括一下？
全班議論后，總結(jié)出：
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，......
教師強(qiáng)調(diào)：一要注意從高位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點(diǎn)是與整數(shù)大小比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小還有不同的地方，整數(shù)比較大小當(dāng)整數(shù)數(shù)位不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，而小數(shù)比較大小與位數(shù)的多少無關(guān)，是要按照數(shù)位順序從高位到低位比較。
(三)鞏固反饋
1．完成102頁“做一做”。
2．完成練習(xí)二十一第7，10題。
訂正后，出示：把3.34，4.1，3.4，3.399幾個(gè)數(shù)按照從大到小順序排列。
先讓學(xué)生獨(dú)立比較，再讓二人議論方法，全班交流，教師最后概括。
為了容易比較，分成這樣幾個(gè)步驟：(邊敘述邊板書)
(1)先把這幾個(gè)數(shù)豎著排列起來，相同的數(shù)位對(duì)齊；
(2)從高位開始比較，先挑最大的，再挑次大的，......一一標(biāo)出序號(hào)；
(3)按要求排列。(注意是由小到大，還是由大到小的順序)
3.14④
4.1①
3.44②
3.399③
排列：4.1＞3.44＞3.399＞3.14
請(qǐng)你們按照這個(gè)步驟完成練習(xí)二十一第8題。
教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。
(四)作業(yè)
練習(xí)二十一第9，11，12題。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)大小的比較
1．比較3．25元和4．05元的大小把3，14，4．1，3．44，3.999幾個(gè)數(shù)按照
看整數(shù)部分從大到小順序排列起來
3.25元＜4.05元豎排3．14④
2．比較2．35元和2．41元的大小。4．1①
看十分位2．35元＜2．41元3．44②
3．比較o．07米和o．059米的大小排列3．399③
看百分位o．07米＞o．059米4．1＞3．44＞3．399＞3．14
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較8
教學(xué)目的
1．使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法．
2．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小．
教學(xué)步驟
(一)設(shè)疑激趣：
1、演示動(dòng)畫(小數(shù)的大小比較)：
教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）
2、大膽猜測(cè)：
舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3、較下面整數(shù)的大小：
9779654543832184369991005
教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
�。ǘ﹪L試探索：
1、教師提問：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；
�。�2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，6米7分米9厘米〈6米8分米5厘米，所以6.79米〈6.85米．
3、教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
�。ū容^時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）
4、比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（即例5、例6）
2.35元和2.41元0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元<2.41元．演示課件小數(shù)的大小比較（出示例5）
�。�2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米>0.059米．演示課件小數(shù)的大小比較（出示例6）（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長度驗(yàn)證比較結(jié)果．）
�。ㄕ麛�(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大．）
5、教師歸納怎樣比較小數(shù)的大�。�
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的'，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推．
6、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
�。ㄈ┰囈辉嚕�
1、重放剛才的動(dòng)畫(小數(shù)的大小比較)，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重．
2、兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大�。笮�(shù)的位數(shù)不超過四位．
（四）鞏固練習(xí)：
1、比較下面小數(shù)的大�。�
7．9○8．20．51○0．5091．374○1．3
5．7○5．80．6○0．601．23○1．32
2、把下面的小數(shù)從小到大排列起來．
0．80．8070．0780．870．780．087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．
3、判斷：
�。�1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）
（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題．
（六）布置作業(yè)
教材95頁第10題
幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績是：小軍1．56米；小強(qiáng)1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上．
教材95頁第12題
下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
1．□<1．8<□2．□>23．47>□
3．□<5．006<□4．□>70．02>□
板書設(shè)計(jì)：
【四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：小數(shù)大小的比較】相關(guān)文章：
小數(shù)的大小比較說課稿02-28
小數(shù)大小的比較教案11-18
小數(shù)的大小比較教案02-25
小數(shù)的大小比較教案[集合]09-26