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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用2～6的乘法口訣求商教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用2～6的乘法口訣求商教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用2～6的乘法口訣求商教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。
過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點(diǎn)：用乘法口訣想商的.思路
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？
二、小組合作，探究方法。
�。�1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學(xué)生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學(xué)生匯報并說明解題思路。
小結(jié)。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。
�。�1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
�。�1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
（1）三五十五
【教學(xué)反思】
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用2～6的乘法口訣求商教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實(shí)際情況，把例1、例2安排在兩課時。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。
2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)
師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)
學(xué)生在編題時要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”
2、教學(xué)多種求商方法
教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?
(12÷3=)
教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。
學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。
師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。
學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。
教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二
師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。
當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”
師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的`嗎?
課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。
師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。
師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?
學(xué)生匯報交流
師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)
比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。
3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。
教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?
教師板書：12÷4=
教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。
教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二
三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二
師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎?
第一關(guān)：求商并說出所用口訣
10÷2=12÷2=8÷2=
10÷5=12÷6=8÷4=
觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?
第二關(guān)：送信
觀察送進(jìn)1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?
第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)
提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?
板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五
誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?
板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五
誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?
板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五
觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?
例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書很清楚了。
第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式
根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?
想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?
四、全課小結(jié)
教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用2～6的乘法口訣求商教案3
詳細(xì)介紹：
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．
2．使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．
2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．
3．讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思．
6÷3＝212÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義．
4．出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說出是怎樣想的.．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．
二、探究新知．
1．教學(xué)例1
�。�1）教師出示羽毛球圖．
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝88÷2＝48÷4＝2
�、倜拷M4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．
�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2．
（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系．
使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．
�。�5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
�。�6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．
�。�7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．
�、�8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．
�。�8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）．
12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）．
（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．
三、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)．
隨堂練習(xí)
1．12÷2＝□想：二（）十二，商是（）．
12÷6＝□想：（）六十二，商是（）．
第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣想的．
2．3×2＝62×5＝103×4＝12
6÷2＝10÷2＝12÷3＝
6÷3＝10÷5＝12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．
3．教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾．
布置作業(yè)
1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2．10除以5，商是多少？
板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)時通過學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．
同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力．
用2～6的乘法口訣求商
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)用2～6的乘法口訣求商教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補(bǔ)充問題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
�、倜啃性�4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補(bǔ)充問題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!
集體校對，說說你的'想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個別說說你的怎么樣算的?
說說思考的過程(個別說、開火車說)
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰做得又對又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學(xué)會了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問的地方嗎?
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