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鄂教版三年級語文上冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的鄂教版三年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鄂教版三年級語文上冊教案1
學習目標：
�。边M一步學習并掌握近義詞、數(shù)量詞，積累關于學習的名言警句。
�。查喿x信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
�。硨W習探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
�。丛趯W習口語交際的過程中培養(yǎng)學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
５寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
教學重點：
加強語文基礎知識近義詞、數(shù)量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發(fā)學生表達的欲望，增強學生表達的興趣。
教學準備：
�。苯虒W課件。
�。矊W生搜集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關學習的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準備。
第一課時
學習內(nèi)容：
�。边M一步學習兵掌握近義詞、數(shù)量詞，積累關于學習的名言警句。
２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
教學過程：
我來試試
一、讀一讀
問好在乎快活搶救
問候在意快樂拯救
�。弊x這四組詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。步處燑c撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"贊揚"的近義詞有"贊美""贊嘆""稱贊",它們都含有一個"贊"字都有"夸獎"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。
清晰——（）展開——（）奇異——（）
３拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。
⑴列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）
�、票本┦牵ǎ┦澜绲墓哦�。（著名聞名）
達.芬奇是（）的畫家。
�、乔迩宓南ǎ┑叵蚯傲魅�。（歡快歡笑）
�、却猴L（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。
西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）
⑸火藥是中國人（）的。
種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）
二、認一認,讀一讀.
一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉
一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點燈火
１讀詞語，這個題目要我們知道些什么？
２教師點撥：數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：
在生活中，我們經(jīng)常說，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅干一盒糕。
在大千世界里，我們經(jīng)�？吹�，輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥，一架飛機一片云，一艘輪船一座橋。
３拓展練習：在下面的括號中填上恰當?shù)脑~語。
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）
一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）
一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）
三、讀一讀。
１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？
�。灿懻摻涣鲿诺膬�(nèi)容。
�。承〗M觀察，討論：書信的格式是怎樣的？
�。唇處燑c撥：
①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
�、趩柡蛘Z：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。
�、壅�。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
�、茏ｍ炚Z。以最一般的“此致”、“敬禮”為例�！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫�！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的'一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。
�、菥呙腿掌凇懶湃说男彰蛎�，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
第二課時
學習內(nèi)容：
１學習探究與發(fā)現(xiàn)，了解水的用途，自主探究水的用處，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
�。苍趯W習口語交際的過程中培養(yǎng)學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
教學過程：
一、探究與發(fā)現(xiàn)
讀一讀，想一想，說一說。
１讀句子。
２小組交流說說水的用途。
�。臣w交流，說出水的不同用途。
二、口語交際：教師節(jié)到了
�。苯處煿�(jié)又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動吧。
２學生提議，預設：制作賀卡小手工制品購買禮物等
�。痴f說怎樣的禮物最恰當，為什么？
�。丛谥谱骱退投Y物的時候要注意寫什么？
比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什么？在賀卡上寫些什么？
�。翟囍o老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？
第三、四課時
寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
習作目的：讓學生有話可說、有事可寫、有感可發(fā)，鼓勵學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”。教師應努力創(chuàng)設一種自由、寬松、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現(xiàn)富有個性化的童真、童趣。
習作指導：
一、啟發(fā)回憶
1．聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？
2．翻閱日記，想一想
你在暑假中經(jīng)歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。
3．走出課堂，問一問
學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調(diào)查了解，和他們共同回憶自己發(fā)生的一些事，并在調(diào)查時完成下表，能寫多少就寫多少。
地點開心有趣的事傷心后悔的事
主要人物主要事件主要人物主要事件
家里
街上
田野里
旅途中
二、指導表達
1．走下座位，說一說
在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經(jīng)過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。
2.寫一寫
剛才你怎么說就可以怎么寫，把自己的喜怒哀樂流瀉于筆端。
三、開放評價
引導學生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟?qū)懽鞣椒�，提高表達能力。
1.小組交流，評一評
讓學生以學習小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步說明白、說具體。
2．集體交流，賞一賞
在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，并提出修改意見。
最后，每個學生根據(jù)同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。
鄂教版三年級語文上冊教案2
教學目標：
1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點難點：
學會12個生字，理解課文內(nèi)容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。
2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學習生字詞的'情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學習情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容？
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會到了什么？
六、交流學習情況。
1.小組內(nèi)交流學習心得。
2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么？
3.教師相機指導朗讀。
七、學習生字。
1.認讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學生練習寫生字。
鄂教版三年級語文上冊教案3
教學目標：
1、了解一些有關動物的知識，積累和動物有關的詩句、成語等。
2、讓學生了解動物有趣的本領，激發(fā)學生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過口頭訓練，讓學生了解小貓的生活習性，可愛之處，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，提高口頭表達能力。
4、引導學生觀察，注意抓住小貓的特點，突出其可愛之處來進行習作。
5、通過表演、積累和理解成語，培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學習興趣。
教學過程：
第一課時
一、認一認，讀一讀
1、學生自己讀一讀，認識4個生字。
2、說說各種動物的家是什么樣的，叫什么名字。
3、游戲：“動物找家”
4、你還知道哪些動物的.家的名字？
5、齊讀。
二、看圖讀詞語
1、自由看圖，說說圖上畫了什么。
2、齊讀詞語。
3、結(jié)合圖畫，你能說說這些詞語各自的意思嗎？
4、在我們平時生活中，你有聽過這些詞語嗎？能不能用這些詞語說一句話。
三、寫一寫，背一背
1、自由讀這三個句子，說說知道了些什么。
2、多讀幾遍，看能不能背下來。
3、你還知道哪些類似的句子？
4、練習書寫。
第二課時
一、 讀一讀
1、自由讀故事，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、誰能把這個故事給大家講一講？
3、誰能演演這個故事？
4、大家讀了這個故事，也聽同學們講了，看大家演過了，相信這個故事一定給你留下了深刻的印象，你能說說自己的想法嗎？
5、你還知道哪些這類有意思的成語故事呢？
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學生讀一讀，并相機出示動物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領，自由說。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動物的特殊本領呢？
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結(jié)：動物的本領真是令人驚訝！我們只有多看書，多觀察，才能學到更多的有關動物的知識。
第三課時
口語交際：可愛的小貓
一、情景談話，引出話題
1、同學們，你養(yǎng)過小動物嗎？喜歡這些小動物嗎？為什么？
2、老師這里呀，有一只非�？蓯鄣男∝垼氩幌肴タ匆豢矗�
二、指導看圖，提出要求
1、小貓在什么地方？它在干什么？它是怎樣做的？
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說一說。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫。
2、互相評一評�？凑l說的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺交流。
2、全班評議�？凑l說的好？好在哪里？
五、小結(jié)
第四課時
習作：可愛的小貓
一、激趣導入
同學們，喜歡小動物嗎？為什么喜歡？學生說？昨天口語交際課上我們大家都談到了小貓，有的同學觀察得特別仔細，想象力也很豐富。說的時候都抓住了小貓的特點。小貓顯得特別可愛，今天這節(jié)課我們就來寫一寫，比一比，看誰筆下的小貓可愛。板書：可愛的小貓
二、指導選材，嘗試寫作
1、先自己想想寫什么。
2、自由發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路？要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住小貓的可愛來寫，讓它活起來，動起來。
3、教師指導，幫助學生選擇材料，確定好的內(nèi)容。
4、想一想，選擇一、兩個方面，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對小貓的喜歡。
5、把內(nèi)容寫具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫通順，不要寫錯別字。
6、寫完多讀幾遍。
第五課時
一、講明習作的修改
要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了小貓的可愛，寫出了你對小貓的喜歡？
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
3、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
鄂教版三年級語文上冊教案4
教學目標：
1.會認5個字，注意多音字“見”。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
重點難點：
朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。
教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)
2.師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答
3.師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1.自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。
2.檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見
3.多種形式認讀生字
4.學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?
5.指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?由學生說出大意即可。
師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!
學生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！笔痉蹲x第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的`牛羊!大草原可真大、真美啊!
3.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展
1.今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2.大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
板書設計：
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠罩四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
鄂教版三年級語文上冊教案5
教學目標：
1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點：
理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學方法：
合作學習法、情境表演法。
教學準備：
1、五彩池的風光資料片。
2、學生課前搜集有關五彩池的資料。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當補充。
五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序
1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的'形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學習字詞、掃清障礙
1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。
2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。
五、學生練習有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
一、復習激趣，引入新課
1、簡要復習本課寫作順序。
2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┚x重點段
1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學習。
出示討論題
�。�1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，旁邊作批注。
�。�2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
�。�3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
�。�4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。新 課 標 第 一 網(wǎng)
4、學生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
�。ǘ⿲W習首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
�。�1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓練能力。
學寫廣告詞
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。
老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。
板書設計：
五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
鄂教版三年級語文上冊教案6
學習《這條小魚在乎》，理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學目標：
1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學重點：
理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學難點：
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學課時：
2課時
教學準備：
生字卡片、關于與“非典”搏斗的相關資料。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、上學期，我們曾經(jīng)學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。
三、學習課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�
理解“近在咫尺”，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關注小魚的命運。
第二課時
一、導入
小魚在游人的'漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、學習課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流
A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！
自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不�！薄坝昧Α保�
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書設計：
這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動物 關愛生命
鄂教版三年級語文上冊教案7
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。
教學目標：
知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字；學習運用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標：理解課文內(nèi)容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學重點：
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學難點：
學習冒號的用法。
教學時間：兩課時
教學準備：課件
第一課時
學習內(nèi)容：
1．初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1．你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的'馬有什么特點？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
�。ò褜W生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W法指導：（課件出示）
1．標：標出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學生按自學步驟自學課文
3．檢查生字情況
A．出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B． 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
�。ㄈ⿴熒涣鳌�
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1．自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？
2．重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3．學生練筆，教師巡視指導。
4．展示交流。
強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內(nèi)容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
教學過程：
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1．引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導學生說出冒號的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
教學反思
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因為和她以前的課堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學生上課的狀態(tài)很好。與她以前學生明顯不一樣的是，學生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對語文的喜愛，對學習的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學習。而且教師比較重視語言文字的訓練。尤其是那個冒號的學習給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個冒號，教師問學生發(fā)現(xiàn)冒號的作用沒有。然后讓學生翻開新華字典告訴學生，新華字典不光查字，還告訴我們標點的用法。學生通過查字典了解到冒號的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學生基本上人手一冊字典，想想有時在某個班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導對孩子將是終身受益的。學以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號），讓學生加標點。學生通過這樣一個來回的學習，對冒號的認識一定會有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導。不論是開始教師的范讀，還是教學過程中指導學生讀書，都很有實效。
教師在組織教學時以“趣”字作為教學的核心來組織教學，讓學生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動。教學流程固然清晰，但是我覺得這個核把握不是很準。看看書中這幾句話。
“美術老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學生讀這篇文章應該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學生感受到這位教師看似隨意的教學中蘊涵的一種教育理念：鼓勵學生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學生的個性。這種對自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學生在這樣的美術課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨特的作品。學生在這個過程中是在充分地享受這樣獨立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因為賽跑很熱嘛！”
聽著這樣童稚的對話，你不由得對這樣充分章顯個性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術課，最喜歡自由畫畫”。
如果對課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設計教學時一定會另有一番天地。
鄂教版三年級語文上冊教案8
教學目標：
1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。
2、有感情地朗讀。
3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。
教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、課題導入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學生讀課文。
3、 學生互相評議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？
三、課堂練習
1、 學生說說生字書寫的難點。
2、 學生練寫。
第二課時
一、復習導入
通過讀書，我們發(fā)現(xiàn)了小安妮很喜歡昆蟲，這節(jié)課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？
二、品讀課文
1、 學習第1自然段。
1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的`玻璃瓶里嗎？
2） 指名說。
3） 那你會怎么愛護它們呢？
2、 學習2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。
1） 仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。
2） 小組學習、交流。
3） 全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。
4） 指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。
3、 你認為安妮是個怎樣的孩子？
4、 那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。
三、作業(yè)布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標本。
3故事比賽《小小昆蟲發(fā)布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
17、動物的遠游
呂教學目標：
1、 學會12個字，認識14個字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學習，了解動物遠游的本領，激發(fā)學生了解動物，探究自然的興趣。
鄂教版三年級語文上冊教案9
知識與能力：
1．學會10個字，認識10個字。，聯(lián)系上下問理解相關詞語。
2．分角色朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
過程與方法：
在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段。
教學重點：
了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。
教學難點：
體會雷鳥太太服裝變化與季節(jié)的關系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。
教學準備：
電子備課。
教學時間：
2課時
第一課時
一、激趣導入
板書（時裝），這個詞語如何理解？（學生發(fā)言）。
出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節(jié)的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們?nèi)フJ識認識雷鳥太太吧！
板書課題，指名讀，齊讀。質(zhì)疑：看了課題，你最關心的是什么？
梳理問題，教師小結(jié)：雷鳥怎么會有時裝呢？它的.時裝是什么樣的？
二、初讀課文，掃清學習障礙
�。薄⒆杂勺x課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
２、檢查生字學習情況。
�。�、師生共同正音、糾錯。
�。�、指名分段朗讀課文。
三、交流學習體會，初步感知課文
１、指名分角色朗讀課文。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻⿴熒餐u議。
２、默讀課文。
思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
�。�、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內(nèi)進行討論，小組解決不了的問題做好記號。
�。�、全班交流。
�。�、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）
四、寫字指導
１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
２、小組內(nèi)交流。
�。场⒈容^難記和易錯的字在全班交流。
五、課堂練習
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入
１、出示生詞，指名認讀。
�。�、通過上節(jié)課的學習，我們對這個故事的大致內(nèi)容有了一定的了解，同學們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續(xù)學習這篇課文。
二、自主學習、合作探究
（一）學習課文第1段。
創(chuàng)設情景，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段。
師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？
師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰來讀？
（二）學習第2段
過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀，重點體會第4句。
（三）學習3-7段。
1．過度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發(fā)生了一件有趣的事情！請同學們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？
2．分角色朗讀
3．同桌聯(lián)系表演-----指名表演------師指導：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩(wěn)穩(wěn)地）落在雪地上，（一點也不摔不疼）。的填空聯(lián)系，重點引導學生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作
（四）學習課文8-9自然段。
1．過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什么呢？（教師讀）
2．生談知道了什么。
3．課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！
4．學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！
5．書上是怎么說的呢？請大家讀課文的10-14段。
6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和。”“……和周圍的雪地融成一色。不仔細看，還真的分辨不出來呢！”
鄂教版三年級語文上冊教案10
學習目標：
知識與技能：
讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
過程與方法：
在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀含多音字的詞語。
1.自由讀詞語，讀準字音。注意讀好帶點字的音。
2.同位交流讀。
3.說說，你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復習一些以前學過的`多音字，拓展延伸。
二、認一認描寫四季的詞。
1.自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語。調(diào)動學生已有的對四季風的感受，理解詞語。
3.多種形式讀詞語，注意讀出四季“風”的不同特點。
4.比一比，誰先記住這些詞語?
三、積累名言。
1.自由讀，把句子讀通讀順。
2.小組交流，對這兩句話的體會。
3.比一比，看誰背得快?
4.寫一寫，鼓勵同學們選一句作為自己的座右銘。
第二課時
一、閱讀短文。
1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文，指導讀出感情。
4.鼓勵學生把喜歡的句子背下來。
5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進一步體驗雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師：你還能說出哪些與季節(jié)有關的詞語。看誰說的多?說的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設交際情景，
師：我們在前面學習的許多關于“風”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風圖上顏色好么?
指導學生讀一讀，題目中人物的對話，明確本次口語交際的重點。
三、請學生說一說，你希望風是什么顏色的?
四、小組交流：假如風有顏色，世界會是怎樣的呢?
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學生上臺說給全班同學聽一聽，教師引導評議。
(重點評議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
鄂教版三年級語文上冊教案11
教學目標：
1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學重點：
1、認識近義詞，積累詞語。
2、認識感嘆句。
教學過程：
一、學習“讀一讀”
師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學習幾組新的近義詞。
1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導學生比較。
3、讓學生拍手對詞。
二、學習“讀一讀”
1、自讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的'字可以問同學或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學習“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學說，說得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
鄂教版三年級語文上冊教案12
教學目標：
1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然的情感。
重點難點：
1.學會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續(xù)學習課文吧！
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學習要求
（1）播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關語句。
�。�2）學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
（3）同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節(jié)。
（1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
�。�2）讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？
�、俑鶕�(jù)學生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的`胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
�、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
�、勐�，這是什么聲音？點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
�、苤该x第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。
�、撄c多名同學賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。
2.指導讀第4節(jié)
�。�1）過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
�。�1）指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
�。�3）指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
�。�4）看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導學生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設計：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
鄂教版三年級語文上冊教案13
教學目標：
1、學會10字，認識10個字。
2、正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。
教學重點：
引導學生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的`重要表現(xiàn)。
教學時數(shù)：
二課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。
一、 導入，板書課題。
1、板書課題。
2、學生讀題。
3、解釋課題。
“真情”有兩個意思
�。�1）、真實的情況;
�。�2）、真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？
二、 學生初讀課文。
1、學生自由讀課文。
要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。
2、小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。
3、講講課文大意�！罢媲椤笔鞘裁�？
4、學生質(zhì)疑。
三、 學習課文第1自然段。
1、學生讀課文。
2、反饋：讀后你了解到了什么？
3、理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。
四、 學習生字。
五、 教學小結(jié)。
第二課時
教學目標：
理解課文內(nèi)容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 復習。
1、鞏固生字詞。
2、朗讀課文。
二、 學習課文2、3自然段。
1、默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？
2、全班交流。
�。�1）、聯(lián)系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
�。�2）、議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？
接愛幫助的高煜年心情怎樣？
�。�3）、指導在感情地朗讀課文。
三、 學習課文4-8自然段。
1、默讀課文4、5、6、7、8自然段。
思考：從這幾自然段中你了解到什么？
2、全班交流。
（1）、理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。
�。�2）、面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）
�。�3）、有感情朗讀課文。
如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）
聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）
四、 總結(jié)全文。
板書設計：
為放風箏幫寫作文
不瞞真相
得到表揚深感慚愧
鄂教版三年級語文上冊教案14
教學目標：
1、學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。
重點難點：
1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課件演示，形象感知。
�。ǔ鍪舅募揪跋螅┙處煂дZ：同學們，一年有四個季節(jié)。
你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的不同情趣吧！
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內(nèi)容。
2、學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評。
注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
�、谥该x，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？
4、全班評讀井交流感受。
教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧！
三、細讀課文，了解夏季特點
（一）學習課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱？是怎樣體會出來的，（教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片）
2、讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。
①CAI課件出示句子，讀一讀：
“太陽像一個大火球。”
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！
②引導想象：這兩個句子描繪了怎樣的.畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。
③全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，（理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等）
�、芙處熜〗Y(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。
3、聯(lián)系生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下、都是什么樣的呢？請學著再說幾句。（如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。）
4、引導體驗，練習朗讀。
①天氣這么熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法？（擔心）我們應該怎么讀第二句話呢？（學生練讀，教師相機指導朗讀）
�、谡谖覀儞臅r，蜻蜓低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學生評讀）
5、齊讀1、2自然段。
�。ǘ⿲W習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，
2、山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。
學生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？
指導朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢？
4、學生練習朗讀3、4自然段。
�。ㄈ⿲W習5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同？
根據(jù)學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
（學生齊讀5--7自然段）
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導想象：結(jié)合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象？
4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
�、佼斈阌旰蟪鲩T散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。
�、诋斈闵⒉降胶�，看到歡快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么？
教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。（學生齊讀第9自然段）
四、朗讀回味，表現(xiàn)情感
1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。X k B 1 . c o m
五、習寫生字，交流學法
1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家？
2、練寫生字，當堂展評。
六、課后拓展
根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。
鄂教版三年級語文上冊教案15
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。
重點難點：
1、學會12個字，認識8個字。
2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準。
二、學習生字
1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！
2、教師重點指導難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文，第1自然段
3、你讀懂了什么？
四、教師小結(jié)
第二課時
一、導入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議
引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據(jù)課文的'描述來演一演。
3、寫一寫
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。
三、精讀課文，第4自然段。
1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？
2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？
3、學生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結(jié)
板書設計：
盧溝橋的獅子
特點：多
形態(tài)各異
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